高三地理二轮三轮突破 第二部分第一讲 技法三利用图表信息课件 人教版

1.1.地图是地理学科的地图是地理学科的“第二语言第二语言”，以图表为载体考查考生，以图表为载体考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的能力已经成为高考获取和解读地理信息、分析解决问题的能力已经成为高考能力测试的显著特色。能力测试的显著特色。2.2.利用地理图表信息解题的一般步骤为：利用地理图表信息解题的一般步骤为：(1)(1)根据图表名称，根据图表名称，判断图表类型；判断图表类型；(2)(2)依据图例和注记，从图表中提取信息；依据图例和注记，从图表中提取信息；(3)(3)回顾教材，构建联系，找准解题依据；回顾教材，构建联系，找准解题依据；(4)(4)调用知识，调用知识，分析信息，准确作答。其中最为关键的环节是挖掘图像分析信息，准确作答。其中最为关键的环节是挖掘图像信息。信息。例例 艾丁湖的存在对吐鲁番盆地绿洲的维持具有重要作用，艾丁湖的存在对吐鲁番盆地绿洲的维持具有重要作用，下图是下图是1万多年来艾丁湖变迁示意图，图中信息反映出艾丁湖万多年来艾丁湖变迁示意图，图中信息反映出艾丁湖 ()湖面低于海平面湖面低于海平面古湖盆地势北陡南缓古湖盆地势北陡南缓环境调环境调节作用减弱节作用减弱含盐量降低含盐量降低A.B.C. D.解析解析本题借助本题借助1万多年来艾丁湖变迁示意图考查考生的万多年来艾丁湖变迁示意图考查考生的读图分析能力。获取图像信息是解题的关键，其一般方法读图分析能力。获取图像信息是解题的关键，其一般方法如下：如下：(1)明确观察对象。任何地理图像总是要说明一定的问题，明确观察对象。任何地理图像总是要说明一定的问题，因此总有特定的说明对象。明确所要观察的对象是获取地因此总有特定的说明对象。明确所要观察的对象是获取地理图像信息的前提。读图可知，本题图的观察对象是艾丁理图像信息的前提。读图可知，本题图的观察对象是艾丁湖的变迁。湖的变迁。(2)按一定顺序观察。如判读地图时应先看图例，明确图上按一定顺序观察。如判读地图时应先看图例，明确图上各种符号的含义；柱状图的判读，则应先看各坐标代表的各种符号的含义；柱状图的判读，则应先看各坐标代表的内容，数值的大小，再看柱的高低。本题图可依据图例按内容，数值的大小，再看柱的高低。本题图可依据图例按时间的先后顺序进行观察。时间的先后顺序进行观察。(3)抓住重点或特点进行观察。如判读政区图时，应根据经抓住重点或特点进行观察。如判读政区图时，应根据经纬度位置、政区轮廓特点确定区域名称。本题图可以抓住纬度位置、政区轮廓特点确定区域名称。本题图可以抓住艾丁湖的变化特点进行观察，得出如下信息：水位不断降艾丁湖的变化特点进行观察，得出如下信息：水位不断降低，面积不断缩小；等深线都在低，面积不断缩小；等深线都在100 m以下；北面的等以下；北面的等深线稀疏，南面的等深线密集。深线稀疏，南面的等深线密集。(4)启发联想，观一知二，由此及彼。如观察热带雨林的景观启发联想，观一知二，由此及彼。如观察热带雨林的景观图片时，通过图中林木繁茂，分层结构明显，动植物种类繁图片时，通过图中林木繁茂，分层结构明显，动植物种类繁多，可以联想到热带雨林气候的特点及其成因。本题根据以多，可以联想到热带雨林气候的特点及其成因。本题根据以上获得的信息可联想到：湖泊对环境的调节作用减弱；含盐上获得的信息可联想到：湖泊对环境的调节作用减弱；含盐量升高；湖面低于海平面；古湖盆地势北缓南陡。量升高；湖面低于海平面；古湖盆地势北缓南陡。答案答案A4.下图中，两条相邻等高线海拔相差下图中，两条相邻等高线海拔相差50米。读图，回答米。读图，回答 (1)(2)题。题。(1)图示区域内，最高处与最低处的相对高度可能为图示区域内，最高处与最低处的相对高度可能为()A.360米米 B.390米米C.480米米 D.520米米(2)图示区域位于图示区域位于 ()A.北半球北半球 B.南半球南半球C.热带热带 D.温带温带解析：解析：第第(1)题，图中共显示题，图中共显示9条等高线，可根据条等高线，可根据(91)50H(91)50计算出最高处与最低处的相对高度范围是计算出最高处与最低处的相对高度范围是400 m500 m，进而得出答案。第，进而得出答案。第(2)题，根据河流得知等高题，根据河流得知等高线弯曲处的地形为山谷，等高线向高处弯曲，则本地区地势线弯曲处的地形为山谷，等高线向高处弯曲，则本地区地势南高北低。而推断该地的半球位置只能借助等温线的变化规南高北低。而推断该地的半球位置只能借助等温线的变化规律，根据同纬度地区海拔越高气温越低的原理可知律，根据同纬度地区海拔越高气温越低的原理可知a等温线等温线的温度值小于的温度值小于b等温线的温度值，则可知该地气温向北递增，等温线的温度值，则可知该地气温向北递增，故为南半球。故为南半球。答案：答案：(1)C(2)B