资源描述
第五章 二元一次方程组导学案【学习课题】 5.1 认识二元一次方程组班级： 姓名: 【学习目标】 1.理解二元一次方程的定义和二元一次方程的解。2.会判断二元一次方程和二元一次方程的解。 3.会求简单的不定方程的解。【学习重点】 1.会判断二元一次方程和二元一次方程的解。 2.会求简单的不定方程的解。【学习过程】（一）学习准备：1.含未知数的等式叫 ，如：2.若方程中只含有一个未知数，并且未知数的次数为1的整式方程，这样的方程叫 ，如： 3.满足方程左右两边未知数的值叫做方程的 4.若是关于一元一次方程的解，则= 注意等号对齐 5.方程是一元一次方程吗？ ；若不是，请你把它取名叫 方程。（二）解读教材：阅读教材P103P104，试解决下列问题：6.老牛与小马分析：审题 A：数量问题 C：设老牛驮了个包裹，小马驮了个包裹。 7.二元一次方程：定义：像方程和等这类方程中，含有 个未知数，并且所含未知数的项的次数都是 的 方程叫做 。即时练习：下列方程是二元一次方程的是 评析：二元一次方程的左右两边必须是 式；方程中必须含 个未知数；未知项的次数为 ，而不是未知数的次数为1；8.二元一次方程的解：定义：适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的一个 即时练习：（1）请找出是二元一次方程的解的是： 方程组的解应写成 的形式，以表示它们要同时取值才能使方程组成立；。（2）已知是二元一次方程的解，求的值。9.二元一次方程组及方程组的解：定义：含有 个未知数的两个 方程所组成的一组方程，叫二元一次方程组。即时练习：下列是二元一次方程组的是（ ）；。定义：二元一次方程组中各个方程的 叫做这个二元一次方程组的解。即时练习：在下列数对中：（1）是方程的解的是_；是方程的解的是_；既是方程的解，又是方程的解的是_（填序号）（三）挖掘教材10.方程是二元一次方程，则= ，= 。11.若是二元一次方程，则的取值范围是( ) A. B. C D 12.二元一次方程的正整数解有（ ）组A 1 B 2 C 3 D 4（四）反思小结：二元一次方程中含有 个未知数，并且所含未知数的项的次数都是 的整式方程；它的形式可以写成：（其中，）；二元一次方程的解有 个。【达标检测】1.若是关于、的二元一次方程，则= ， = 。2.若满足方程组的的值是1，则该方程组的解是_3.在（1）这三对数值中，_是方程的解，_是方程的解，因此_是方程组的解（填序号）【学习课题】 5.2求解二元一次方程组（1）代入消元法班级： 姓名: 【学习目标】 学会用代入消元法解二元一次方程组。【学习重点】 会用代入法解二元一次方程组,。一、学习准备1.下面方程中，是二元一次方程的是（ ）A、 B、 C、 D、2.下面4组数值中，是二元一次方程的解的是（ ） A、 B、 C、 D、3.二元一次方程的解是（ ）A、 B、 C、 D、4.如：叫做用表示，叫做用表示。（1）你能把下列方程用表示吗？ 则= ，则= 。（2）你能把下列方程用表示吗？则= ，则= 。我们只学过一元一次方程，想办法变成一元一次方程二、解读教材5.例1 解下列方程 解：把（2）代入（1），得 （注意把（1）中的换为+3时要加括号，因为+3这个整体是）把求出的解代入原方程组，可以知道你解得对不对，最后写答语 =1 将=1代入（2），得=4自己为方程标上序号所以原方程组的解是即时练习（1） （2）6.（1）、上面解方程组的基本思路是“消元”把“二元”变为“ ”。（2）、主要步骤是：将其中一个方程中的某个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来；将这个代数式代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程式；解这个一元一次方程；把求得的一次方程的解代入方程中，求得另一个未知数值，组成方程组的解。这种解方程组的方法称为代入消元法。简称代入法。用代入法解二元一次方程组的步骤： 编号 表示代入 解方程代回求另一个未知数值 答语7.例2 解：把方程（1）变形为=-2 (3) 把（3）代入（2），得+1 = =7把=7代入（3），得=5所以原方程组的解是即时练习（1） （2）想一想，变那个方程我们代入时更方便三、挖掘教材7.怎样选择解方程组 即时练习（1） （3）四、反思小结这节课我们学到了什么？【达标检测】1.把下列方程用表示，（1） 则 （2） 则 把下列方程用表示 （1）则 （2）则 2.解下列方程组（1） （2）【学习课题】 5.2求解二元一次方程组（2）代入消元法班级： 姓名: 【学习目标】会熟练运用代入消元法解二元一次方程组【学习重点】灵活用代入法解二元一次方程组,【侯课朗度】代入消元法的概念及步骤，一、 学习准备1.把下列方程用表示，（1） （2） 把下列方程用表示 （1） （2）2.解下列方程组（1） 变哪个方程呢？一般我们变未知数的系数较小的那个方程。二、 解读教材3.例1. 解：由方程（2）变形得（3） 把（3）代入（1）得 =3把=3代入（3）得 =2所以原方程组的解是即时练习（1） （2）三、挖掘教材4.运用 例2 即时练习：解：设，则原方程组变为： 解方程组得把代入，中解得所以原方程组的解是例3 已知是方程组的解，则a,b的值是多少？ 解：把代入方程组中得 由（2）得 把代入（1）得 所以，即时练习（1）已知是方程组的解，则 a,b的值是多少？三、 反思小结1.解二元一次方程组的思路是消元，把二元变为一元2.解题步骤概括为三步即：变、代、解、3.由一个方程变形得到的一个含有一个未知数的代数式必须代入另一个方程中去，否则会出现一个恒等式。【达标检测】1.解下列方程组（1） （2） （3） （4）2.若已知是方程组的解，则 的值是多少？【学习课题】 5.2求解二元一次方程组（3）加减消元法班级： 姓名: 【学习目标】1.会用加减法解二元一次方程组 2掌握加减法解二元一次方程组的一般步骤【学习重点】 会用加减法解二元一次方程组【课时类型】 技能训练 一、学习准备：1用代入法解方程组2等式基本性质是： 二、解读教材3观察上题，两方程有何特点？除了代入消元法你还能有其他的方法消元吗？注意方程中的5y与中的-5y是相反数，再请注意：两个等式的两边也同时分别相加或相减，等式仍成立吗？解：把两个方程的两边分别相加，得：_,解得：x=_把x的值代入，得_,解得y=_所以方程组的解为4.例1 解方程组 即时练习：解方程组解：-得：_ =_把 代入得： 原方程组的解是加减法的步骤：编号观察，确定要先消去 的未知数。把选定的未知数的系数变成相等或互为相反数。把两个方程相加（减），求出一个未知数的值。代，求另一个未知数的值。答语。5.这种解方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法。 例2 解方程组 解：方程3，得9 得： 解得： 把 代入得 原方程组的解为 即时练习：解方程组三、挖掘教材：当两个方程中某一个未知数的系数是相同或互为相反数时，直接把两个方程的两边相加或相减就可以消去一个未知数，达到消元的目的。当两个方程中某一个未知数的系数的绝对值成倍数时，需把其中一个方程的两边同时乘以一个适当的整数，让这个未知数的系数的绝对值相等。若两个方程中两个未知数的系数不成倍数时，需要把两个方程都乘以适当的书，以便某个未知数的系数的绝对值相等，这种情况需要先确定消哪一个未知数，一般先消去系数简单的。例3.解方程组 即时练习：解方程组解：3 得：2 得：剩下的工作你可以完成了吗？用代替，用代替，原方程组化为：四、反思小结：加减法的基本思路是_主要步骤为： 。【达标检测】：用加减法解下列方程组。 【学习课题】5.2求解二元一次方程组（4）用适当的方法解二元一次方程组班级： 姓名: 【学习目标】1.能灵活选择“代入法”和“加减法”解二元一次方程组。 2.会解系数比较复杂的方程组。【学习重点】 对百分比系数和小数，分数系数方程组的整理。【课时类型】 习题学习一、 学习准备：1、 用两种方法解下列方程组。 草稿纸上化简过程如下：去分母得：去括号得：合并得：法一、 法二、草稿纸上去括号合并就可以了二、 典例示范。例1.解方程组分析解这个方程组的难度在于式子比较复杂，关键在于化简。解：原方程组化简为：先把系数化为整数即时练习：解方程组 提示：注意大数的处理2、 例2.解方程组三、 归纳总结方程组中的方程系数比较复杂时，我们应该想办法利用等式性质先作处理，然后再利用两种消元方法解化简后的方程组。与同组的同学交流你的感想。【达标检测】用适当的方法解方程组。1. 2.3. 4.【学习课题】 5.2求解二元一次方程组（5）习题课班级： 姓名: 【学习目标】1.会熟练解二元一次方程（组）。 2.会求二元一次方程的特解。 3.会求二元一次方程（组）中待定字母的值。【学习重点】1.会求二元一次方程的特解。 2.会求二元一次方程（组）中待定字母的值。【侯课朗读】二元一次方程的相关概念【学习过程】一、 课前准备1. 叫做二元一次方程。2. 叫做二元一次方程的解。3. 叫做二元一次方程组。4. 叫做二元一次方程组的解。5.解二元一次方程组的基本思想是 ，基本方法有 和 。二、典型例题例1.二元一次方程的正整数解有 。解：因为方程的解都为正整数，所以：y=1时， x=10（符合题意）；y =2时， x =8（符合题意）；y =3时， X =6（符合题意）；y =4时， x =4（符合题意）； y=5时， x=2（符合题意）；y=6时， x=0（符合题意） 所以方程的正整数解为：；。例2.若（2x-y）(x-2y)=11,且x. y都是正整数，求x, y.例3.已知关于x, y的方程组的解也满足2x-3y=11,求m的值，并求方程组的解。【达标检测】1.下列方程，中二元一次方程有 个。2.若是关于和的二元一次方程，则= ，= 。3.已知是方程组的解，则= ，= 。4.解下列方程组。（两种方法解） （2）5.（2007，山西）若 则x+y=_.6.已知 和 是方程ax2 +by+3=0的两个解,求a. b的值。7.（2006，济南）若是方程3x-3y=m和 5x+y=n的公共解，则m2-3n=_.8.（2007，武昌）如果方程组的解x, y相等，则k的值为_.【学习课题】 5.3 应用二元一次方程组鸡兔同笼班级： 姓名: 【学习目标】能找出实际问题中的等量关系，列出二元一次方程组，解决简单的实际问题。【学习重点】将题目中的等量关系进行转化，列出二元一次方程组。【候课朗读】一：学习准备 ： 1. 回忆列一元一次方程解应用题时的常用步骤： 、 、 、 、 、 。2二元一次方程组的解法有：_、_。3解方程组 二解读教材4. .典型例题：例1：阅读课本P115完成“雉兔同笼” 题的分析：A题型： B等量关系鸡头+兔头= C：设鸡有x只，兔有y只。 D 列则鸡头有 兔头有 鸡脚有 兔脚有 鸡脚+兔脚= 请你完成本题的标准解答5即时练习1. （ 只写分析）若两个数中,较大数的3倍是较小数的8倍,较大数的一半与较小数的差是4,那么较大的数是多少？分析 A题型： B等量关系;C设 D列方程组：例2：以绳测井,若将绳三折测之,绳多五尺；若将绳四折测之,绳多一尺，绳长,井深各几何？分析：题目大意是 A题型： B等量关系： + = D 列C设绳长x尺，井深y尺 + = 解：三挖掘教材6即时练习2. 4辆小卡车和5辆大卡车一次共可以运货物27吨,6辆小卡车和10辆大卡车一次共可以运货物51吨,问小卡车和大卡车每辆每次可运货物多少吨？分析 A题型： B等量关系;C设 D列方程组：四、反思小结今天，我们学习了列方程组解应用题，应注意的是：解应用题的格式。解应用题时，等量关系如何去找？【达标检测】7今有鸡兔若干,它们共有24个头和74只脚,则鸡兔各有（ ）A.鸡 10兔14 B. 鸡11兔13 C. 鸡12兔12 D. 鸡13兔118一队敌人一队狗,两队并成一队走,脑袋共有八十个,却有二百条腿走,请君仔细数一数，多少敌军多少狗？9某制衣厂某车间计划用10天加工一批出口童装和成人装共360件,该车间的加工能力是：每天能单独加工童装45件或成人装30件。（1）该车间应安排几天加工童装,几天加工成人装，才能如期完成任务？（2）若加工童装一件可获利80元, 加工成人装一件可获利120元, 那么该车间加工完这批服装后，共可获利多少元？11某高校共有5个大餐厅和2个小餐厅,经过测试,同时开放1个大餐厅,2个小餐厅,可供1680名学生就餐；同时开放2个大餐厅,1个小餐厅,可供2280名学生就餐。(1)求1个大餐厅,1个小餐厅分别可供多少名学生就餐；(2)若7个餐厅同时开放,能否供全校5300名学生就餐?请说明理由。【学习课题】 5.4 应用二元一次方程组增收节支 班级： 姓名: 【学习目标】能找出实际问题中的等量关系，列出二元一次方程组，解决简单的实际问题。【学习重点】用列表的方式分析题中的各量关系,加强学生列方程组的技能训练。【候课朗读】一。学习准备1.利润=_。2.阅读课本P117，完成“总产值、总支出”题的分析：A题型： B等量关系： 去年（总值）-去年（总支）= C设去年总产值x万元，总支出y万元 D 列则今年总产值 万元，总支出 万元 今年（总值）-今年（总支）= 解二解读教材3.典型例题例1：医院用甲,乙两种原料为手术后的病人配制营养品,每克甲原料含05单位蛋白质和1单位铁质,每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质.若病人每餐需要35单位蛋白质和40单位铁质.那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要？分析：A题型：交叉数量型关系 B等量关系： 甲（蛋白质）+乙（蛋白质）= C：设甲原料x克，乙原料y克。 D 列则甲原料含蛋白质 乙原料含蛋白质 甲原料含铁 乙原料铁 甲（铁）+乙（铁）= 解：三挖掘教材4.有甲,乙两种商品，甲商品的利润率为5%，乙商品的利润率为4%，共获利46元，价格调整后，甲商品的利润率为4%，乙商品的利润率为5%，共获利44元，则两种商品的进价各为多少？A题型：交叉数量型关系 B等量关系 甲（调整前的利润）+乙（调整前的利润）= C：设甲种商品的进价为 D 列乙甲种商品的进价为y元。 则： 甲（调整前的利润） 元 甲（调整后的利润）+乙（调整后的利润）= 乙（调整前的利润） 元 甲（调整后的利润） 元 乙（调整后的利润） 元 解：四反思小结5请你写出今天学习的收获（至少两条）： 【达标检测】6某厂第一季度产值为m万元,第二季度比第一季度增加20%,则两季度产值共有（ ）A.（m+20%）万元 B.(m+1)20%万元 C.m(1+20%)2万元 D.2.2m万元 7某校八年级三班,四班共有95人,体育锻炼的平均达标率为60%，如果三班的达标率为40%，四班的平均达标率为78%,则三班有_人，四班有_人.8某商店准备用两种价格分别为每千克18元和每千克10元的糖果混合成杂拌糖果出售，混合后糖果的价格是每千克15元。现在要配制这种杂拌糖果100千克，需要两种糖果各多少千克？9某同学的父母用甲,乙两种形式为其存储一笔教育准备金10000元，甲种年利率为2.25%，乙种年利率为2.5%,一年后,这名同学得到本息和共10243.5元,问其父母为其存储的甲,乙两种形式的教育准备金各多少钱？【学习课题】 5.5 应用二元一次方程组 里程碑上的数班级： 姓名: 【学习目标】1：利用二元一次方程组解决数字问题和行程问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。2：初步体会到方程组解决实际问题的一般步骤。【学习重点】 体验列方程组解决实际问题的过程，理解题意，找出适当的等量关系，并列出方程组。一、 学习准备：1.一个两位数，十位数字为a，个位数字为b,则这两个数表示为 。2.一个三位数，百位数字为a,十位数字为b,个位数字为c,则这个三数表示为 。二、解读教材 。3.奇怪的数字 阅读教材P120引例，完成下列填空：问题（1）：小明爸爸骑着摩托车带着小明在公路上 行驶。 设小明在12.00时看到的十位数字是x，个位数字是y，那么 问题（2）：在12.00时小明看到的数字可表示为 。根据两个数字和是7，可列出方程为 。问题（3）：在13.00小明看到的数字可表示为 。故12.0013.00间摩托车行驶的路程为 。 问题（4）：在14.00小明看到的数字可表示为 。故13.0014.00间摩托车行驶的路程为 。 问题（5）：12.0013.00与13.0014.00两段时间内摩托车的行驶路程 ，相应的方程为 。问题（6）：你能列出方程组并解之吗？4.两位数的应用题有一个两位数，数值是数字和的5倍，如果数值加9，其和为这个两位数颠倒过来的两位数，求原来的两位数。分析：审题A：数字问题 B：数值数字和：设个位数为，十位数字为。数值两位数颠倒过来写出标准解答过程：三、 挖掘教材： 5.数值问题：数的表达及调整：两位数表达为 。（为一位数，为一位数）表达为 ，调整后为：三位数表达为 。（为两位数，为一位数）表达为 ，调整后为： 表达为 。（为两位数，为两位数）表达为 ，调整后为：四位数6.阅读教材P121例，回答下列问题：分析：审题A：数字问题 B、C、设较大的两位数为， 较小的两位数为。写出标准解答过程：四、反思小结通过对上述两个问题的解决，你认为列二元一次方程组解决问题应该注意些什么问题？步骤是怎样的呢？【达标测评】1.一个两位数，减去他的各位数之和的3倍，结果是23，这个两位数除以它的各位数数之和，商是5，余数是1。这两位数是多少？2.小明和小亮做加减法游戏，小明在一个加数后面多写了一个0，得到的和为242，而小亮在另一个加数后面多写了一个0，得到的和为341。原来两个加数是多少？【学习课题】 5.6 二元一次方程与一次函数班级： 姓名: 【学习目标】1.初步理解二元一次方程与一次函数的关系。2.能利用二元一次方程组确定一次函数的表达式。【学习重点】1.用图象法解二元一次方程组。2.二元一次方程组与一次函数的关系。3.从图象等信息，获得确定一次函数表达式的方法。【学习过程】一、学习准备：1.形如 （其中为常数且）的函数称为一次函数；当时，函数的关系式为_此时，是的_函数。2.一次函数 (k0)是一条与直线 (k0)_的直线，_反映直线的倾斜程度，是直线与轴交点的_。3.二元一次方程的一般表达式是_（其中为常数，且）。二、解读教材：4.方程的解有多少个？写出其中几个。5.在直角坐标系中分别描出以这些解为坐标的点，并检验它们在一次函数的图象上吗？6.你能在直线上任取一点，它的坐标是方程的解吗？7.经过你的认真思考，你发现以方程的解为坐标的点组成的_与一次函数的图象_。猜一猜：一次函数与的图象的交点坐标与方程组的解是什么关系？做一做：8.在同直线坐标系中画出直线，并找出交点坐标。每个二元一次方程都可以看成一次函数，反之，亦然。9.快速解方程组10.你的猜想正确吗？你发现了什么？11.若直线与的交点在第4象限，求的取值范围。12.在平面直角坐标系中，如果点在连结点（0，8）和（-4，0）的线段上，求的值。l1420-342xl2y13、 已知，如右图中两直线的交点坐标可以看作方程组_的解，请将你的思路讲给组员听。14、 一次函数的图象过点（1，3），（-2，-3），求这个一次函数解析式。15.已知一个一次函数的图象经过点（-3，-2），（-1，6）两点，（1）求此一次函数的解析式。（2）求此函数图象与坐标轴围成的三角形的面积。16.已知直线（0）与两坐标轴围成的三角形的面积为1，求常数的值。反思小结：1.求函数解析式的一般过程，可以简单称为：一列、二代、三解、四还原。2.利用图象求函数解析式，一般先找准图象上特殊点的坐标。3.必须熟悉函数的性质，即的意义。【学习课题】 5.7用二元一次方程组确定一次函数的表达式【学习目标】1.掌握待定系数法。2.能利用二元一次方程组确定一次函数的表达式。【学习重点】1.二元一次方程组与一次函数的关系。2.从图象等信息，获得确定一次函数表达式的方法。【学习过程】一、学习准备1.二元一次方程组与一次函数的联系有 2.二元一次方程组的解法有二、解读教材 阅读教材P126,完成问题。三、基础训练1.下列一次函数中，y的值随x值的增大而增大的是（ ）Ay=-5x+3 By=-x-7 Cy=- Dy=-+42.在一次函数中，的值随值的增大而减小，则的取值范围是（ ）A B C D3.若一次函数 y = 2x + b 的图象经过点A(-1，4），则 b= ；该函数图象经过点B(1，）和点C（，0）。6.直线 l是一次函数y=kx+b的图象，（1）k= ，b= 。（2）当x=30时，y= 。（3）当y=30时, x= 。四、例题展示【例题1】已知一次函数的图象经过点A（1，3）和点B（2，3），求这个一次函数的解析式。解：设一次函数表达式为 ,将A（1，3），B（2，3）代入得 = = 解得 k= b= 所以一次函数表达式为 像例1这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个式子的方法，叫做待定系数法。【例题2】：某地长途汽车客运公司规定旅客可随身携带一定质量的行李，如果超过规定，则需要购买行李票，行李票费用y（元）是行李质量x(千克)的一次函数，其图象如下图所示. (1)写出y与x之间的函数关系式； (2)旅客最多可免费携带多少千克行李？五、课堂小测1.已知一个正比例函数的图象经过点（-2，4），则这个正比例函数的表达式是 2.已知一次函数y=kx+5的图象经过点（-1，2），则k= 。3.写出同时具备下列两个条件的一次函数表达式（写出一个即可） （1）y随着x的增大而减小， （2）图象经过点（1，-3）。4.已知一次函数y=kx-k+4的图象与y轴的交点坐标是(0，-2)，那么这个一次函数的表达式是_。5.一次函数y=kx+b与y=2x+1平行,且经过点(-3,4),则表达式为： 6.A（1，4），B（2，m），C（6，1）在同一条直线上，求m的值。7.已知一次函数y=kx+b，图像经过点A(2,4),B(0,2)两点，且与x轴交于点C。（1）求这个函数的表达式。（2）求AOC的面积8.已知一次函数的图像经过点A（2，2）和点B（2，4）（1）求AB的函数表达式；（2）求图像与x轴、y轴的交点坐标C、D，并求出直线AB与坐标轴所围成的面积；（3）如果点M（a，）和N（4，b）在直线AB上，求a，b的值。【学习课题】 *5.8 三元一次方程（组）班级： 姓名: 【学习目标】 1.理解三元一次方程的定义和三元一次方程的解。 2.会求三元一次方程组的解。 3.掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元和一元的化归思想。【学习重点】 1.会解简单的三元一次方程组。2.进一步熟悉解方程组时“消元”的基本思想和灵活运用代入法、加减法等重要方法。【学习过程】一、学习准备：1.什么是二元一次方程？什么是二元一次方程组？2.解二元一次方程组的基本思路是 ，基本方法有 和 。二、阅读：是二元一次方程吗？你认为它应该是 。3.含有三个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1次的整式方程，叫做三元一次方程。注意事项：区分未知数的次数与含未知数的项的次数。组成三元一次方程组的方程不一定都是三元一次方程。4.含有三个未知数，并且每个方程中含未知数的项的次数都是1次，这样的方程组叫三元一次方程组。如：即时练习：下列是三元一次方程组的是（ ）5.三元一次方程组的解法解三元一次方程组的指导思想是“消元”，具体方法是代入法和加减法。三元一次方程组二元一次方程组一元一次方程。三、反思小结：解三元一次方程组的基本思路是 ，基本步骤是： 【达标检测】解下列方程组 【资源链接】已知 ， ，求 的值。88以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢教育实习总结专题15篇第一篇:教育实习总结一、实习学校中学创办于清光绪33年（年），校址几经变迁、校名几度易名，年，中学得以复名并于领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习、班主任工作实习和调研工作。二、教学工作方面1、听课怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。9月17日至9月27日的一个多星期的任务是听课，在这期间我听了高一级12位语文老师14节课，还听了2节历史课和1节地理课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，并且简单思考了自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。听完课后，找老师交流、吸取经验。12位语文老师风格各异，我从他们身上学到了很多有用的经验。9月28日至30日，高一进行摸底考试。10月1日至7日国庆放假，8日至14日高一学生军训。9日，我们几个语文实习生帮高二语文科组改月考试卷。10日，我们帮忙改高一语文摸底考试卷。11日至18日这一个星期，我到高二听课，听了体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，作业上交，早读到课间纪律，课堂纪律，午休管理，自习课，晚自修等等，每样事务都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第二篇:高校生教育实习总结学校秉承“崇德、博学、强身、尚美”的校训，形成“以人为本，发展个性，追求卓越”的办学理念，致力走“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的发展之路，全面推进素质教育，形成了“初见成效的人本管理，进取型的团队精神，低进高出的成才之路”三大办学特色。在均中近2个月的教育实习，时间过得很快，在这期间，我受益匪浅。我学会了如何教学，学习了如何应对学生之间的各种突发的事件，更重要的是让我感受到了教师这个职业的神圣重任，体会到了教师工作的辛苦，特别是班主任就比一般的任课老师付出的心血多一倍。以下主要对学科教学和班主任工作进行总结。1.听课来到均中的第1周，我主要是听课和自己进行试讲工作。我的指导老师鼓励我进行跨年级听课，推荐各个年级的优秀教师。我分别听了高中三个年级的课，体验不同老师的讲课风格。在听课前，我会认真阅读教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真写好听课记录，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。课后及时找老师对本节课的教学进行交流，学习老师的教学方法，体会教师应具备的教态及掌控课堂的方法。2.备课与上课来到均中的第2周，科任老师开始叫我备课，内容是蛋白质一节。自己终于有机会走上讲台，真正以一名教师的身份面对阅读，然后查看相关的教案及教学设计，上网查看相关教学视频。在把握好本节课的教学重难点后，就是对教授班级的学生进行学情的分析，不同的学生知识水平是不同的。在备人生的第一节课中，真的是用了很大的功夫。由于是在普通班上的课，考虑到学生对相对抽象的知识学习比较困难，所以采用类比和直观教学，将直观教学法充分贯穿在本节课的教学设计当中。写好教案做好课件后请老师提出修改意见.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第三篇:师范专业中学教育实习总结作为师范生地我怀着希望与期盼的心情来到腾冲县第一中学，开始了我的教育实习工作，转眼就到了月30日，我的实习生活也划上了圆满的记号，在这段时间里我紧张过努力过深思过，自信过，指导老师们，学生们见证着我的成长，在这段时间里，我既是学生又是老师，作为学生我虚心求教，不耻下问，作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲，这段时间我付出很多，收获的更多，也是在这段时间了使我完成了由学生到老师的心理准备和转变，现在我将我学习的情况做如下报告：实习的内容包括两部分课堂教学和班主任工作，基本情况如下；一课堂教学内容：本次教学课堂实习主要是实习高一（班级）的地理课教学，课堂实习工作主要是对地理课进行听课，备课，讲课，课后评课课外知道批改作业等。1，听课听指导老师在不同班级上课的情况，学习指导教师的讲课方法和教学模式流程，同时在听课过程中了解学生的情况，听课后设想假如自己上会怎样设计前后进行对比。2备课参考之前的听课记录，认真备教材备学生，根据各班学生的特点，预测教学课堂中肯能出现的各种情况，参考配套练习册，结合指导教师的教学方法和教学模式流程及教学标准学校的具体情况设计不同的教学方法，教学环节，写出教案后给指导老师评价，在指导老师指出需要注意的地方后进行修改，最后充分熟悉教案。3讲课经过充分的备课之后进行的是讲课，讲课是根据自己的备课本来讲的同时根据课堂的具体情况来灵活处理各种预测不到的情况，及时改变教学方法，讲课是面对全体学生，以学生为主教态自然仪表大方教学语言简洁声音洪亮语速语调适中，讲课过程中不仅要完成课程内容，还要在课堂上布置课堂练习，观察学生的听课效果，为课后的评课做做准备，也为以后的课堂教学积累经验。4评课上完课之后对所上的课进行评价，记下课堂上出现的问题和指导老师提出的意见并再完善和调整教案，课后反思，争取每一次出现的问题下次不再出现5课外辅导课后结合课堂效果针对不同的学生进行课后辅导帮助他们解决课堂上不懂的问题6，批改作业收课外作业进行批改，对每一本作业本都细心批改，找出学生出错的地方并改正，让学生可以知道自己错在哪，在批改作业的同时在作业中发现问题了解学生的情况，在接下的课堂上做相应的改变进。再整个实习期间总共完成：，听课讲课修改作业。二：班主任工作我本次班主任实习方面，我在原班主任某某的指导下，完成了很多班主任日常工作，班级工作，与原班主任沟通工作，比如早读，晚自习，课间操，清洁卫生班会，课外活动及自习课堂纪律等，在此期间我对班主任工作做了详细的记载，使自己在实习过程中能够全面的了解教学工作的真理，在班主任实习中我积极主动的和学生交流.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第四篇:大学生中学教育实习总结教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。作为一名有着教师梦的人来说，教育实习可提高我们各项教师技能。本次教育实习，本人有幸参加学校的混合编队，实习学校是韶关乐昌城关中学。一、实习目的1、使自己在大学三年学习到的专业知识、基础理论和教师技能得到一个检验和巩固的机会，并作为自己踏上真正的教学岗位之前的一次演练。2、通过观察和了解实习学校教师在教学岗位上的具体工作，向优秀教师学习，更好的提高自己教师技能。3、通过实习，也可以检查自己在面对真正走上教学岗位的时候还存在哪些方面的不足，从而及时调整与改进，争取以最佳状态走上日后的教学岗位。4、进一步培养在实际工作中发现问题、分析问题、设计和实施解决问题的能力。5、在本次教育实习中，更好的学会与人相处，协调自己的各项组织能力，更有团队精神。二、实习时间安排和主要任务要求1、准备阶段：月下旬至月20日钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真搜集积累相关的教学资料，认真备课，编写详细教案。完成五个一，根据教育要求认真学习教育实习相关文件，学习教学论和班主任工作在理论知识，进行试讲微格教学，练好三笔字等。2、见习阶段：第一周月20日至月25日(1)听实习学校领导介绍学校基本情况，特别是实施素质教育情况，本学期工作计划和学校在管理、教改、科研方面的经验和特色。(2)积极与学生们友好相处，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第五篇:英语教育实习总结回首这两个月来，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是这些滋味见证了自己一点点的进步。从刚到这个班时学生们热烈的掌声来欢迎我的时刻开始，心里的甜的，他们都是一群很活泼的孩子，虽然还不太懂事，但是如果老师细心知道他们也会认真听。少数学生还会成天跟在我后面问题，回想起这样的情景，心里真的是很开心的。当然也有不愉快的时候，有的学生对于上课讲话这个问题屡教不改，明明答应得好好的上课不讲话了，却总是拿不出实际行动来。当然，这只是个别学生，还有自习课学生完全没有自习概念，好像学校安排了仔细课就是让他们玩，让他们轻松的，只不过是把玩的地方放在了教室而已。也许他们刚从小学升上来还体会不到，我觉得在这一点上我也做得不够好，没有能改变他们的这种习惯。在担任班主任的这一个多月星期里，我做得最多最强调的就是课堂纪律这一问题。因为我觉得纪律是做好一切的根本，没有良好的纪律，不要说学到知识，坐在教室里也会让人心情不愉快。虽然有了一定的效果，但是班里的纪律还是不尽如人意。因为以前他们实在是太散漫了，我记得去听第一堂课的时候，教室里简直跟市场一样吵，上课和下课根本没什么区别，依然会有同学擅自离开坐位到别的同学那里去讲话，打闹，做什么的都有，那时又没有麦，我坐在后面根本就听不到老师在讲什么，可以想像那是怎么样的一种学习环境。不要说自觉性不强的同学，即使是自觉性稍微强一点的也绝对没有那么强的定力来好好听一堂课。老师有时候也不想管，只是顾着把自己的课上完就好了。坐在前面的同学还能学到一些东西，可是做在后面的就完全学不到老师所讲授的知识。我想，这也是导致两极分化严重的一个最主要的因素。所以我真的是很有压力，怕我去上课的时候也是这种我无法接受的情景。不过还好后来有了麦，我也特别强调纪律这个问题，所以课堂纪律有了一点点改善，不过还是很不让人满意的。而现在，班主任又做了一个令我想不到的决定，她把所有调皮，爱讲课打闹的学生全都放到后面去了，把比较听话的一部分放在前面。也许这是希望好的同学更好，但也绝对会导致本来有点差的同学会变得更差.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第六篇:农村教育实习个人总结我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括
展开阅读全文