贵州省从江县九年级语文上册 星星变奏课件 新人教版

朦胧诗派诗人 江河星星变奏曲 江江 河河星星星星 朦胧诗派诗人 江河星星变奏曲 江江 河河朦胧诗 又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作称作“朦胧诗朦胧诗”。 是新时期的一个非常是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。物。 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体其在艺术形式上多用总体象征象征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多义性多义性，所以被称作，所以被称作“朦胧诗朦胧诗”。内容。内容含蓄含蓄，它往往借，它往往借助助象征象征、比喻比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。 意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。重要特征。 代表诗人有代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河舒婷、北岛、顾城、江河等。等。作者简介 江河，原名于友泽，生于江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集著有诗集从这里开始从这里开始、太阳和他的反光太阳和他的反光等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念纪念碑碑等政治抒情诗和古代神话组诗等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的太阳和他的反光反光赢得了社会的瞩目。赢得了社会的瞩目。星星变奏曲星星变奏曲便是便是江河的处女作。江河的处女作。写作背景 本诗写于本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的人经历了恶梦一样的“文革文革”十年，目睹了专制十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革文革”时时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。惘。什么是变奏曲？ 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变变奏曲奏曲”。这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。题与主要意象变换情境，委婉抒情。 这首诗上下共同以这首诗上下共同以“星星星星”为主要意象来表现追求的主为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫以叫“星星变奏曲星星变奏曲”。听读课文，赏析课文赏析角度赏析角度意象意象、意境意境、情感情感、写法写法、语言语言星星变奏曲星星变奏曲朗诵朗诵词语：静谧 m 闪烁shu 朦胧 mnglng 憧憬 chngjng 劫ji难 凝望 nng颤chn动 覆f盖诗歌赏析诗歌赏析星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。第一节：诗人向往的光明世界。 谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁不愿意谁不愿意谁不愿意谁不愿意谁不喜欢谁不喜欢 第二节：第二节：诗人诗人对现实的否定。对现实的否定。 谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁愿意谁愿意谁愿意谁愿意谁不喜欢谁不喜欢 （否定）（否定） （肯定）（肯定）（否定）（否定） （肯定）（肯定）如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望在夜里凝望 寻找遥远的安慰寻找遥远的安慰1、诗歌开篇以一假设句引领第一节诗，、诗歌开篇以一假设句引领第一节诗，给我们交代了一个怎样的现实环境？给我们交代了一个怎样的现实环境？黑暗笼罩着大地。黑暗笼罩着大地。2、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你是如何看出来的？ 否定。诗人把星星当作黑暗中遥远的安慰，表明否定。诗人把星星当作黑暗中遥远的安慰，表明心中仍然充满希望。心中仍然充满希望。3、“星星星星”在这里有何深刻含义？在这里有何深刻含义？指的是一种没有光明时的指的是一种没有光明时的希望希望。谁不愿意谁不愿意 每天每天 都是一首都是一首诗 每一个字都是一颗每一个字都是一颗星星 像像蜜蜂蜜蜂在心头颤动在心头颤动 1、如何理解“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？ 美好的生活就像诗一样，每一个人都希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望像星星一样的明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。2、诗人在这里给我们展示了一个怎样的世界？ 由由“谁不愿意谁不愿意”开头的第一次反问，开头的第一次反问，展示了一个展示了一个富有诗意富有诗意的理想世界。的理想世界。谁不愿意谁不愿意，有一个柔软的晚上，有一个柔软的晚上 柔软得像一片柔软得像一片湖湖 萤火虫萤火虫和和星星星星在在睡莲睡莲丛中游动丛中游动1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。2、诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？ 第二次反问给我们展示了一个第二次反问给我们展示了一个夏夜般夏夜般柔美柔美的理想世界。的理想世界。谁不喜欢谁不喜欢春天，春天，鸟鸟落满枝头落满枝头 像像星星星星落满天空落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团一团团白丁香白丁香朦朦胧胧朦朦胧胧 通感通感1、“鸟落满枝头/像星星落满天空”这句话揭示了怎样的深刻含义？这里将这里将“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满星星落满天空天空”形成形成类比联想类比联想，以想像中春意，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。一般的生活境界。2、“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：辞方式。例：A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（渺茫的歌声似的。（嗅觉嗅觉移植为移植为听觉听觉）B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉视觉移植为移植为听听觉觉）视觉视觉运用运用通感通感的修辞手法的修辞手法 这里是这里是视觉视觉移植为移植为听觉听觉，以视觉感来突出对声音，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说“朦朦胧胧朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续、的白丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。隐隐约约。3、诗人在这里又给我们展示了一个、诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？怎样的世界？第三次反问，给我们一个第三次反问，给我们一个春天般温馨迷人春天般温馨迷人的理想世界。的理想世界。1、找出第一节诗中描绘的意象是哪些？构成怎样的意境？表现作者怎样的感情？意象意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、 睡莲、春天、鸟、白丁香。睡莲、春天、鸟、白丁香。意境意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的：甜蜜、温馨、自由、芬芳的 光明世界。光明世界。对美好理想热烈向往对美好理想热烈向往 第一节：由第一节：由“如果如果”引出一系列条件引出一系列条件句，写出诗人所向往的句，写出诗人所向往的光明美好的理光明美好的理想世界想世界：那是一个富有诗意、像夏天：那是一个富有诗意、像夏天般温柔、像春天般温馨迷人的世界。般温柔、像春天般温馨迷人的世界。1、比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？结构相同结构相同句式相近句式相近第一节：谁还需要第一节：谁还需要谁还会谁还会谁不愿谁不愿 意意谁不愿意谁不愿意第二节：谁还需要第二节：谁还需要谁都会谁都会谁愿谁愿 意意谁愿意谁愿意肯定式肯定式否定式否定式2、什么叫变奏曲？ 音乐术语。这首诗是借用此术语来说的，具体特音乐术语。这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：征有以下两点：围绕一个主题与主要意象变换情境围绕一个主题与主要意象变换情境诗的上下两节结构相称，基本手法诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近和用语相同或相近如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望寻找星星点点的希望 1、同样是交代现实环境，与第一节前四句、同样是交代现实环境，与第一节前四句 相比有何不同？相比有何不同？更加具体：更加具体：寒冷、寂寞寒冷、寂寞2、如何理解“寂寞地燃烧”？表达作者怎样的感情？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。时候，只能燃烧自己去寻找光明。表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的希望。希望。3、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你是如何看出来的？强有力的强有力的否定否定。“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”。谁愿意谁愿意 一年又一年一年又一年 总写总写苦难的诗苦难的诗 每一首都是一群每一首都是一群颤抖的星星颤抖的星星 像像冰雪冰雪覆盖在心头覆盖在心头 1、分析“苦难的诗”、“每一首诗都是一群颤抖的星星”的含义。在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。 运用了运用了暗喻暗喻手法。生活的压抑和束缚手法。生活的压抑和束缚让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖。让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实写出现实的残酷、可怕的残酷、可怕。第一次反问，写出现实世界的苦难。谁愿意谁愿意，看着，看着夜晚冻僵夜晚冻僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 风吹落一颗又一颗风吹落一颗又一颗瘦小的星瘦小的星1、分析“夜晚冻僵”、“瘦小的星”的含义？第二次反问，写出现实世界的寒冷。第二次反问，写出现实世界的寒冷。残酷黑暗的社会现实。残酷黑暗的社会现实。渺茫的希望。渺茫的希望。意思是说残酷的社会无情地摧残着意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫的希望，使一个个像星星人们渺茫的希望，使一个个像星星一样地陨落。一样地陨落。谁不喜欢谁不喜欢飘动的飘动的旗子旗子，喜欢火，喜欢火 涌出金黄的涌出金黄的星星星星 在天上的在天上的星星星星疲倦了的时候疲倦了的时候升起升起 去照亮太阳照不到的地方去照亮太阳照不到的地方 1、“旗子旗子”、“星星星星”指的什么？指的什么？“旗子旗子”：自由：自由光明光明；自然界中的星辰；自然界中的星辰2、找出第一节诗中多描绘的意象是哪些？构成怎样的意境？ 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心。的决心。意象意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落 的星星的星星意境意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实对黑暗现实强烈否定对黑暗现实强烈否定二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。4 4、这首诗中有几处出现了、这首诗中有几处出现了“星星星星”这这一形象？它有什么深刻含义？一形象？它有什么深刻含义？ 文中出现了六次文中出现了六次“星星星星”的形象，每一次的出的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的现都不尽相同。第一次的“星星星星”是没有光明是没有光明时的一种希望；第二次的时的一种希望；第二次的“星星星星”就是点缀夜就是点缀夜空的星辰；第三个空的星辰；第三个“星星星星”是比喻光明和温暖；是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，自然界中的星辰。总而言之，“星星星星”在这里在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。最美好的东西。 4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。表达了他对光明的渴望。 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀定的情怀。5、诗歌的主旨、诗歌的主旨1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 象征着象征着光明光明，象征着，象征着美好的事物美好的事物，表，表达了他对光明的渴望。达了他对光明的渴望。2、这首诗的主旨是什么？ 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望然迷茫失落而又不失坚定的希望。3、这首诗为什么题为星星变奏曲？围绕一个主题与主要意象变换情境。围绕一个主题与主要意象变换情境。诗的上下两节结构相称，基本手法诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近和用语相同或相近 两小节诗在结构上有什么特点？两小节诗在结构上有什么特点？ 如果如果 谁不愿意谁不愿意 谁不愿意谁不愿意 如果如果 谁愿意谁愿意 谁愿意谁愿意仿照这种格式，写几句诗，表达一种企盼。仿照这种格式，写几句诗，表达一种企盼。4、语言特色 具有朦胧诗的语言特色：多用具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻象征、比喻的修辞手法，具有的修辞手法，具有不透明性不透明性和和多义性，多义性，使使得诗歌得诗歌含蓄朦胧。含蓄朦胧。 “星星”在文中有什么象征意味？ 这首抒情诗以这首抒情诗以“星星星星”象征光明，即诗意、象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的西，但诗中的“星星星星”又有其特定的情境和意又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。自己，引领他人寻找光明。 诗中的星星象征什么？诗中的星星象征什么？ 象征诗意人生和精神自由。象征诗意人生和精神自由。 诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 对这种诗意人生和精神自由的极度渴望。对这种诗意人生和精神自由的极度渴望。 黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你能体会到什么？能体会到什么？ 获得这种理想生活的困难。获得这种理想生活的困难。象征和比喻的区别: 1、象征中的象征体都是具体的，被象征的、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。常都是具体的。 2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。子的形式存在，是修辞手法。