交通与我们的生活教学设计与反思

教学设计基本信息名称交通与我们的生活执教者张雨课时 第1课时所属教材目录人教版小学四年级下册第三单元中第二课教材分析交通与我们的生活是人教版小学四年级下册第 二单兀中第二课。，教材内容由“我们的生活离不开交 通”和“交通使山区变了样”两音B分组成。旨在通过本 节课让学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的 基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了 哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。教材紧密联系学生生活实际通过不同的画面展现 交通的作用，此外以小记者身份去调查的活动增强了学 生社会生活的能力。学情分析四年级的学生说起交通都很熟悉，交通是社会生活 中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的 发展息息相关。但是交通到底给人们生活带来了哪些便 禾学生的认识却是很浅显的。所以在教学本节课时可 以尽用地展示生活中交通给人们带来便利的图片、影 像，这样学生就可以借助直观的形象来理解交通与我们 生活的关系了。教学目标知识与能力目标知识目标：结合自己的生活实际从衣、 食、住、行等方面了解和感受交通与生活的 密切联系。能力目标：让学生认识交通的同时，注 意对学生社会生,S能力的培养 ，学习从不同 的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创 意地解决实际问题。过程与方法目标通过分组探讨交通与我们的关系，生活 离不开交通。通过视频、图片、文字资料和学生的生 活经历明白“要想富，先修路”的道理情感态度 与价值观 目标了解家乡交通的发展变化情况，激发学 生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的 环保意识。教学重难点重点了解和感受交通与生活的密切联系。难点了解和感受交通与生活的密切联系。教学策略与设计说明品德与社会新课标指出：“让学生在探究和认 识社会事实的过程中接受道德教育。”儿童的品德和社 会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童现实生 活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 本节 课以现实生活为基础，重点让学生了解和感受交通与生 活的密切联系，同时激发学生热爱家乡和祖国的情感。？教学过程教学环节（注明每个划、节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）、初步感知交通与各行各心理学研 究表明，当一、创设业的关系。学生学习 的内容和感1、课件出不立交桥等公路运其熟悉的 生活背景知交通与输、水路运输、铁路运输、航结合课件展越贴切，学 生自觉接生活的密空运输等交通方式。示，谈自己的纳知识的 程度就越切关系。（12分随着科技的进步，人们的交通感受结合实际回高。从学生 熟悉的奥方式越来越先进J ,同字们你运和本县 实际生活钟）们看（出小课件不同交通方式）答问题背景导入， 激发兴趣，二、走进人们出行可以坐车，可以坐飞小组合作讨使学生积 极主动地山区，感机还可以坐船此时你有什论投入到学 习活动中。知交通的么感受呢？展开想象，畅小组合作 集众人的魅力。（152、课件出示交通给人们带来的所欲言智慧于一 体，在活动分钟）好处的图片。互相交流自中做到动 脑、动口、三、联系提问：交通运输业为我们的生己的看法动手相结 合，并让他实际，畅活提供了哪些方便？小组讨论们选择自 己喜欢的想交通的3、讨论：如果没有交通运输我并进行交流方式汇报， 从而感受神奇。（10们的生活会怎样？交通与生 活的密切分钟?请同学们现在展开想象的翅膀，去思考一下如果没有交通联系。提供材我们的生活会怎样呢？（二）、互动交流，进一步理解 交通与生活的关系。1、小组互动，资料展示。各小组展示自己课前搜集的交通与衣、食、住、行的照片、 图片、新闻、数据等资料。2、组内交流，举例说明。同学们你能结合收集到的资料 来说明一下交通与我们生活的 关系吗？1、课件出示山区的地形图，说 一说山区里人们出行都有哪些不便。2、课件出示山区由于有了交通 后，人们生活和生产发生的变化。讨论：有人说；“要想富，先修 路。”这句话有道理吗？结合课文中向我们展示的情境 说一说。料，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力。结合我县 的实际情 况，制定交通 万案，让学 生体会到 品德课程 学习的趣 味性和实 用性，在解 决实际问 题中享受 成功的乐 趣。3、课件播放歌曲天路，并出示相应图像，展示交通给偏 远山区带来的好处。我们家乡的交通情况如何呢？现在就请同学们来当一把小小设计师，请你们为我们的家乡设计出合理的交通规划吧！总结全课，进行思想教育。通过这节课的学习你收获了哪些知识？交通给我们带来了这么多的好处，为了使我们的生活 课堂小结更美好该怎样做呢？2分钟在现代社会，我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变化影响和改变着我们的生活， 希望我们在享受交通的时候，进一步地关注交通的发展。布置作业请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所1分钟 存在的问题，提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。交通与我们的生活交通方便生活板书设计?我们离不开交通教学反思交通方便山区教学反思品德与社会课程强调以学生的生活为基础， 把学 生的现实生活作为教育资源，紧密结合学生生活实际开展 教育，提升学生的生活品质和能力。1、紧密联系学生生活实际开展教学。本节课创设不同情境开展教学，凸显了品德与社会 紧密联系生活的特点。在教学中能够激发学生的学习兴 趣，让学生在自主探究、小组交流等学习方式中感受交通 与人们生活的关系，通过图片的展示，学生搜集的各种资 料的交流让学生形象地感知了交通的重要性，是人们生活 不可缺少的。2、多种学习方式学习，让学生成为课堂的主人。在教学中能够让学生通过自学、讨论不断地引导学生 带着问题走进文本，带着问题去思索，学生学得有目的， 给学生搭建一个良好的交流、展示的平台，让学生成为真 正成为学习的主人。在学生讨论时不仅使学生认识交通的 好处，还设计了小小设计师这个环节，注意对学生社会生 活能力的培养，学习从不同的角度观察分析社会现象，尝 试合理、有创意地解决实际问题。3、在学习知识的同时无形地进行思想教育。在教学中不仅能够让学生学习知识还能够寓思想教 育与教学之中，真正实践了品德与社会这一门课程的 教育意义，在认识交通给人们带来的方便的同时也激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。品德与社会课程强调以儿童的生活为基础， 把儿童的 现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开 展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展，本 节课力求体现课程“回归儿童生活”的基本理念。 ？4 、生活化背景？新课程理念下的教材是实现教学目标的范例， 它 给予教师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资 源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富个性风采，更 富创意。我结合学生生活实际和我县县情， 采用大量的图 片和视频，这些新颖有趣的信息补充，在层层推进的过程 中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出 对社会生活的关切与热爱。？5、过程性探究？让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验， 在动手操作的环境中做到师生交融， 生生互动，强调师生 间的动态信息。在教学中，为学生提供结构化的材料，我 安排四个活动，让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过 程，每一个环节都让学生有所思有所悟， 最终达到本节课 的教学目标，重点掌握交通与我们生活的密切联系， 同时 在活动中也得到情感的体验。？6 、创造性实践？教学要面向学生的生活实际，作为教师要创造条 件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感 悟中受到教育，获得经验。因此，本节课我拓宽儿童实践 的渠道，课前了解本地外销产品及交通建设发展状况； 课 中分成四个小组开展活动，作探究性的实践；课后进行创 造性的实践，引导学生制定一个开发我县交通的方案， 逐 步提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。