慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,慢性肾脏病饮食指导参考幻灯片,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,慢性肾脏病饮食指导参考幻灯片慢性肾脏病饮食指导参考幻灯片11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。慢性肾脏病饮食指导,主治医师王静,肾友保健,写作水平在衡量学生语文综合能力中占有重要的地位，是考量学生的思维及知识运用能力的重要方式。当前学生在写作上普遍的存在素材相似、写作模式相同、内容空泛等问题。很多学生作文内容总存在重复利用同一素材、重复利用某一名言名句的问题。要解决学生写作中存在的问题，写作素材的积累就成了关键因素。素材的积累是一个循序渐进、日积月累的过程，而养成随笔记录的习惯则有助于学生更加有效地积累素材，提升综合能力，写出较好的文章。,一、随笔训练，增强学生学习兴趣,教学过程中教师对课程讲解完成后，可以要求学生根据课堂所学课文通过仿写的方式，对学生进行随笔训练，在确定写作目的、方向和内容后，让学生养成写随笔的习惯。随笔相比正式的作文更让学生感到轻松，因为不是硬性指标，又不限制文体、格式，只是记录生活、思想的方式。随笔没有字数限制，既可以是长篇大论，又可以是寥寥几字，既可以发表自己的意见又可以写自己的感受或者只是记录所见所想。随笔的空间较大，更具有灵活性，不会给学生造成压迫感。通过随笔训练，学生能找到学习的乐趣，对写作产生兴趣。教师在平时的教学过程中，应加强对学生随笔的训练，增强学生的写作兴趣，提高学生学习的积极性。,教师在讲解桃花源记时可以指导学生写对本篇文章中所描述的情景的感受，同时也可以创设情境“假如我到了桃花源”等让学生积极思考，进行创作，还可以鼓励学生另辟蹊径，从不同的角度进行随笔训练。这种方式不仅让学生更好地理解了课文的内容，夯实了学习基础，还让学生更好地参与到学习中，增强写作兴趣。,二、随笔训练，培养学生抒发真实情感,中学作文中的命题作文将学生束缚在一个限定的框框内，这个框内缺乏学生的真实感受，因为缺乏真实感受，所以在写作过程中，总会出现很多学生在写作过程中总用很多的空话、套话等。长此下去，学生写作的积极性会受到很大的打击。所以在平时教学过程中，教师应避免这类作文的出现，即便在重要考试中，也应减少此类作文出现。在对学生平日的训练中，应加强学生写作素材、写作空间的拓展，加强学生与学生、学生与教师之间写作心得的交流。鼓励学生将自己的情感更加灵活更加真实地在随笔中表达出来，让随笔变成学生的朋友，成为学生情感释放的窗口。,同时，在不同的时节，带领学生外出写生，通过对外部环境的描述表达自己的情感。例如，春天来了，可以带领学生去田间写生，学生随笔记录所见并表达自己的心情。学生在一个安静和谐的环境下，其情感的窗口就会打开，他们通过记录自己的所见所想积累了素材，并且在亲近自然的过程中，性情得到陶冶，能更好地将自己的情感表达出来。并且在此过程中，学生对教师会更加信任，有利于教师的教学。,三、随笔训练，注重学生个性特点发展,处于青春期的中学生多多少少会有些叛逆心理，而对细节的重视将降低中学生的反叛情绪，平静的心情有助于学生将更多的注意力放在课堂中，教师的一个眼神、一个手势都会对学生产生影响。例如，允许学生用自己较喜欢的笔记本进行随笔训练，而不是运用统一的笔记本。学生对于自己喜爱的东西会倍加珍惜，所以在允许学生运用自己喜欢的笔记本进行写作时有助于,学生更加自主、更加积极认真地对待随笔训练。,多媒体的引入给学生创造了一个新的启发思维的机会，适当地播放一些优秀电影或视频信息，让学生试着写影评或观后感，不仅可以增强学生的语言概括能力和归纳总结能力，还可以通过视频资料让学生掌握更多的知识，然后通过查找相关信息更好地充实自身。例如，在学习了五柳先生传后，学生可以利用各种资源查找相关的历史资料，更加全面立体地了解陶渊明、了解当时的文化，然后写出自己的感受。,四、随笔训练，拓展学生阅读能力培养,阅读是锤炼学生语言表达的基础，学生通过朗诵课内外文章中的优秀句子，背诵美文，不断借鉴，不断完善，拥有良好的语言表达能力。教师也应注意因材施教，建立良好的评价环境，对学生的随笔评价应全面，让学生在意识到自己表达中语句存在的问题时并不会打击到学习的积极性。可以建立学习小组，让同学之间互相评价，让学生在互评过程中，在找出别人存在问题的同时，也找到自己存在的问题。学生通过随笔训练能积累更多的素材，有助于语文知识的增长，随笔是写作中的非常重要的辅助工具。,学生自己亲身经历积累素材的过程，提高了阅读能力，消除了写作过程中空话连篇的弊端，让语文学习成为文化教育中的重要组成部分。通过随笔训练，学生自由、随性地将所感所想记录下来，对于写作大有益处。良好的课堂环境、良好的学习氛围、良好的师生关系，有助于培养学生学习的兴趣，建立良好的学习习惯，提升语文学习兴趣，从而提高语文综合能力，提升自身的文化水平。,信息技术课是初中教学必修课程之一，也是素质教育的重要组成部分，其最基本的任务是培养学生的信息素养，培养学生对信息技术课的兴趣，培养学生的创新与实践能力，使学生掌握基本的计算机技能。经过多年教学实践与思考，现总结出以下几点。,一、激发学生的兴趣,人们常说“兴趣是学习的动力，是学习的好老师”，教育学家们经常把兴趣两字挂在嘴边来说教家长及学生，可见兴趣作为学生学习的动力，更是所有教师的共识了。因此，在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。例如在学习Flash时，一上课就给学生讲些专业术语、图层、背景等时，学生会有很茫然、不理解。于是我为了让学生对Flash产生浓厚的兴趣，在讲新课前先用Flash做了一个漂亮的水滴波纹、把正方形变成圆形及小鸟越飞越高的动画，上课时先给大家播放，只见所有学生的注意力都集中在了背投上，个个满怀着好奇、喜悦、兴奋的表情看着动画，这时我告诉他们这是老师通过Flash软件做出来的，从现在开始老师要教会你们做动画，你们也能做出美丽、漂亮的动画，学生们一听个个兴奋起来，对Flash产生了兴趣，大家都静静地、聚精会神地听我讲每一个环节，跟着我学习每一个步骤，最后这节课上得很成功，学生们都理解和掌握了基本要领。从这节课中，我深深感受到兴趣的重要性，更体会到兴趣是学习的动力这一说。,二、有效教法、因材施教,信息技术课是一门实践性很强的课程，信息技术实践课着重培养学生实践能力、创新意识和创新思维，这就要求教师要转变教学方法和策略，以学生为主体，以实践为核心。但在教学过程中有的学生基础较好，了解一些软硬知识且具有一定的实践操作能力，有的学生则基础较差，甚至从没有实际操作过计算机，面对学生个体的差异及教学中存在的各种问题，教师可采用分层教学法、任务驱动法和合作探究法来进行教学。,1.分层教学法,分层教学是以学生编组为基础，教师的分层备课为前提。学生编组则要充分考虑到学生知识基础、思维水平等因素；教师则要“吃”透大纲和教材，并确定出不同层次的教学目标，在教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。在课堂教学中，教师应积极地对学生进行指导，这样学生既能够更快地掌握知识，教师也能够能更全面、更深入地了解学生。,2.任务驱动教学法,任务驱动教学法顾名思义就是给学生安排学习任务，使学生在完成任务的同时掌握将要学习的知识。任务驱动教学法不但可以提高学生的学习主动性、积极性，还可以促进学生探索精神与协作精神。任务驱动教学法应以校园网为依托，学生访问校园网既可以获取大量的教育教学资源，又可以避免因访问因特网所带来的诸多问题。在给学生安排任务时应考虑教学目标、学生的具体情况、难易程度、任务量等内容，根据学生的不同情况来制定相应的学习任务，同时，任务的设置应具有开放性，给学生发挥自我创造力、想象力的空间。,3.自主合作探究教学法,自主合作探究教学法注重培养学生的自主学习能力、实践能力、合作精神与创新思维，与以上两种教学法具有异曲同工之妙。自主合作探究教学法是建立在学生课前预习的基础上，由教师进行指导、提出学习要求、学习目标与学习方法，学生在自主学习的过程中，教师及时跟进，指出学习过程中所存在的问题，先由学生自己解决，如果未能解决，则由其他同学予以讲解或小组共同解决；如果得以解决，则在小组讨论时与其他同学分享问题解决的方法，最后由教师进行点评。自主合作探究教学法可以使学生养成良好的自主学习、主动思考、积极实践的习惯，形成合作学习、探究学习的风气，从而可以很好地提高教学效率。,三、培养学生的操作能力,信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科，书中理论性的东西比较抽象，学生学起来有点难度，不易理解，于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养，重在让学生上机动手练习，但盲目地上机练习不能提高学习效率，因此，我在上课时尽量做到边讲边练，每节课的内容一般在25分钟左右讲完，同时做到讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下，然后再布置类似的练习让学生动手操作练习，等学生掌握后再讲下一个新内容，最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握，能把知识用于实践中并巩固操作，最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容，做到精讲重、难点，把时间最大限度地留给学生去多多练习，多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力，我尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解，这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力，更激发了他们自我尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学操作的效率。,四、有效评价、积极引导,有效的课堂评价可以给学生以启发、激发学习兴趣、激活学生创新思维与探索精神，有利于提高课堂教学效率。课堂评价方式主要有小组互评、同学互评、教师点评。小组互评可以增强学生的集体荣誉感、团结协作精神，进一步提高学生的合作探究能力、集体凝聚力。同学互评对于学生来说更容易被学生接受，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生乐于助人、互帮互助、共同进步的精神。教师点评是最重要的一种有效评价方式，教师点评首先应具有真情实感，多给予学生积极肯定的评价；其次，应具有灵活性，根据学生的性格、知识水平等因素给予不同方式的评价，多鼓励学生；再次，评价应具有引导性。使学生能够发现学习过程所存在问题与不足，引导学生逐步解决问题。比如针对网页制作这一内容，教师可采用模块考试测评法，考核学生对网络知识和网页制作基本原理的掌握。可以布置作业，从结构性（网页版面设计是否合理、完整，文字与图片搭配是否合理，设计思路是否清晰，便于浏览，是否有超链接错误）、技术性（网页设计中是否采用课堂上学到的技术特效）、表现性（网页主题是否鲜明，内容是否积极，形式、文字、图片、动画等是否具有特色）、原创性（网页的内容是否具有原创性，引用资料是否过多，有无注明来源）等方面进行评价，以自评、他评、师评的方式进行综合权衡评价，并加以电子档案袋式评价方法进行全程考核。,总之，信息技术教育是经济和社会发展的需要，现代社会已经进入精彩纷呈的信息时代，要培养适应信息社会的人，就要加快中学的信息技术教育，就要培养出一批具有一种新思路、新观念的有信息意识和能力的人。,慢性肾脏病饮食指导参考幻灯片11、获得的成功越大，就越令人高,1,慢性肾脏病饮食指导,主治医师王静,慢性肾脏病饮食指导,2,肾友保健,肾友保健,3,医疗,护理,维持最佳,营养,健康状态,患者自,我管理,医疗,4,饮食指南,饮食指南,5,何为健康饮食?,1.维持理想体重(理想体重与BM|),均衡摄取各类食物,3.三餐以五谷为主食,4.尽量选用高纤维食物,5.少吃油、糖、盐含量高及刺激性食物,6.多摄取钙含量高的食物,7.多喝白开水,8.饮酒要节制,何为健康饮食?,6,慢性肾脏病营养治疗的目的,?延缓肾衰的进展,推迟开始透析的时间,?减少体内毒素,减轻病人症状,改善生活质量,?纠正各种代谢紊乱,减少并发症,?改善营养状况,提高患者生存率,改善患者生,活质量,慢性肾脏病营养治疗的目的,7,慢性肾脏病的分期,分期,说明,GFR(mI/min/1.73m 2),肾脏损害伴GFR正常或升高,肾脏损害伴GFR轻度下降,60-89,3中度GFR下降,30-59,4严重GFR下降,5-29,5肾衰竭,15(或透析),KDOQ,慢性肾脏病的分期,8,果发现明确诊,原发病的泊疗三减级尿蛋利压探时,血糖治残脂也,分期制定临床工作方案,发,近缓肾病的进,降低管舍獾的,治疗原发病、延缓肾脏病的进展,期降低心血管合并症的危险、评估和治疗各种合,并症(贫血、钙磷代谢紊乱和骨病、神经病变,营养不良、心血管疾病),延缓背脏病的进展,四期评估和治疗各种合并,开始肾脏替代治疗(许多人维持多年不透析,期评和治珍各种合拜,果发现明确诊,9,延缓慢性肾脏病的进展,?监测肾脏病的进展,早期发现肾脏病,?原发病的治疗,?控制血压,?避免肾毒性药物,?合理饮食,?及时治疗感染,避免脱水,?积极健康的生活方式,延缓慢性肾脏病的进展,10,不同时期肾病饮食管理,CKD1、2CKD3期CKD4期CKD5期透,期,蛋白质075gkg0759kga0.6gkg0.6g/g/d,热量高热量,高热量3035kcak|35 kcal/kg/d,gd(60Y)|60Y),低盐饮食低盐饮食低盐饮食低盐饮食,控制在正控制在正常控制在正常,围范围,范围,依化验,依化验依化验,控制在正常,范围,水,尿量正常不限,尿量少=前一天尿+500m,不同时期肾病饮食管理,11,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,12,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,13,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,14,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,15,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,16,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,17,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,18,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,19,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,20,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,21,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,22,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,23,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,24,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,25,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,26,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,27,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,28,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,29,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,30,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,31,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,32,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,33,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,34,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,35,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,36,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,37,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,38,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,39,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,40,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,41,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,42,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,43,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,44,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,45,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,46,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,47,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,48,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,49,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,50,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,51,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,52,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,53,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,54,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,55,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,56,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,57,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,58,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,59,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,60,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,61,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,62,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,63,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,64,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,65,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,66,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,67,慢性肾脏病饮食指导参考ppt课件,68,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,69,