部编版(统编)小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计

精选优质文档-倾情为你奉上口语交际 身边的“小事”【教学目标】 1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。2.能汇总小组意见，如实而有条理地叙述身边的小事，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。3.通过口语交际，提高学生的交际能力，学会倾听别人发言，提高学生的分析和综合能力。4.留心生活，培养其社会责任感。5.提高学生知法、守法、护法的意识。愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。【教学重点】学会倾听别人发言；如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法；留心生活，培养其社会责任感。【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）【教学过程】 内 容课件页码一、看图交流，导入主题 1.课件出示： 2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。你的身边有哪些小事？这节口语交际课我们就来和同学交流你的发现，谈谈你的看法。（板书：身边的“小事”）【设计意图：在导课环节，教师巧妙地运用课件出示图片，创设符合学生实际的交际情境，通过设置出场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正做到从生活实际、从身边小事出发进行思考，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。】二、明确要求，精选内容1.明确交际要求。 （1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（2）小组交流。（3）全班交流，教师评议并小结：这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。说的时候，说清楚谁做了什么事？哪些做法给你留下深刻印象，你有什么感看法？要把你发现的“小事”和自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。（板书 明确要求：发现“小事”，说清感受）2.本次口语交际中我们应该注意什么？（1）要选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。（2）可以恰当地借助图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。（3）注意事情的“小”：事情所发生的时间过程不需要很长；该事情所发生的地点应尽可能的普通平常；该事情中所涉及的人物不必很多，普通人就可以；事件的过程情节要简单，抓住主要的一点来写就可以了，不需面面俱到，牵涉到过多的事情。三、交际方法看图寻思路：仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？1.第一幅中有人上公交车时不排队，故意争抢，引来大家的议论。预设：说说你对这种行为的看法。（这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！）2.第二幅图中的小朋友有的在墙上乱涂画，有的爬上树上。预设：谈谈你的看法。（这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。）3.第三幅图是在大门口，前面的大同学为后面的孩子推开门。预设：谈谈你的感受。（这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。）4.第四图上，一位叔叔在清理地上的小宠物的便便。预设：说说自己的感受。（狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。）【设计意图：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。】四、小组合作，互动探究1.思考定主题。想一想，这件“小事”中什么行为给你留下深刻印象，这种行为属于文明的还是不文明的，你是要表扬还是批评？再想想这件“小事”自己在什么情况下发生的，什么样人，怎样做的，结果怎样。周围的人什么态度，你有什么看法？（板书 思考定主题：文明还是不文明）2.交际表观点。（1）教师提示：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里（课件出示：要把你发现的“小事”和自己的感受用简要的话讲给同学们听听，注意事情内容重点讲清楚，要把你对“小事”看法说明白。）（2）学生独立思考，选择自己身边的“小事”，想好怎样把这件“小事”及自己的看法说清楚。（板书 交际表观点：表扬还是批评）3.汇总交流：小组汇总，尽可能反应每个人的想法，和其他小组交流。（1）小组合作交流：小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。（交流要求：用简单的话表达自己的看法。语言要清楚，声音要洪亮。）根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。【设计意图：在口语交际教学中，努力构筑无人不说的开放的“语场”，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，使学生真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。让学生充分地思考，充分地说，在自我表达中不断地增强语言表达能力，并深入理解交际的正确方法。】（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。全班交流身边不文明的行为。a.小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。b.教师小结：身边不文明的行为随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯 在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾全班交流令人感到温暖的行为。a.小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。b.教师小结：令人感到温暖的行为随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。（板书：好事就在我们身边，从身边的小事做起）【设计意图：学会交际与学生的实际生活密切相关，交际不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节既锻炼了学生说的能力，也锻炼了孩子们听的能力，让学生听出内容，也听出了方法。达到了“口语交际是听与说双向互动的过程。”的教学目的。】五、欣赏范例身边的小事今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴答”的响声。“唉， 今天真不是个好天气！”我感叹道，“今天我又要回家，正好碰上这个天气，倒霉啊！” 今天，外公外婆把我送回了家，一路上寒风凛冽，冻得我直发抖。幸亏公交车来得及时，我们赶紧跨上去，因为“求座心切”， 没注意，撞上了一个和我身材同样大小的女孩，我们两个愣了一下，同时说出“对不起”， 顿时，我就觉得脸蛋烧烧的，匆忙中抬头看去，她的脸也涨得通红。“嘁咔”。这时， 关门声响了起来，我们急匆匆地各自向家人的方向走去。虽然这只是一件小事，但我却印象很深， 如果每一个人都像我们一样，遇到这种事时， 学着说声“对不起”，那我们的城市会变得更加美好！评析：“对不起”是多么不起眼的一句话呀，它在小事中却如春风似春雨，滋润孩子的心田。如果每一个人都能在遇到这种小事时，学着说声“对不起”那我们的社会将变得更加和谐。小作者选择了“说对不起”的这件极其小的事，并把小事的发生发展清楚的描述出来，还想到了整个城市的美好，让人仿佛看到了公交车文明谦让的男女老少。六、谈收获。 1.奉献爱心，帮助别人是一种美德。2.在平时的学习和生活中要养成乐于助人的习惯。3.要培养良好的行为习惯，遵守公共秩序。4.从身边小事做起，做一个受别人欢迎的人 。七、课堂拓展。 1.张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。 2.背诵积累：勿以恶小而为之，勿以善小而不为八、课外延伸。1.谈话引导：这节课，我们一起交流了发生在身边的 “小事”，在平时的生活和学习中我们也要多关注社会现象，大胆说出自己的看法。2.课外实践。（1）利用课余时间和家人描述自己看到的身边的某件 “小事”，并清楚表达自己的看法。（2）汇总课堂交流中自己印象深刻的学生发言，利用课余时间说给家人听。【设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，灵活运用到生活中去，课外实践的设置即是另一种形式的说话练习，引导学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过课外实践让学生获得自信和成功。】（2-3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13） （14-15）板书设计 明确要求：发现“小事”，说清感受 好事就在我们身边身边的 “小事” 思考定主题：文明还是不文明 交际表观点：表扬还是批评 从身边的小事做起课后反思成功之处：首先设计“看图交流，导入主题”引入身边的小事，并通过观察图片，给孩子们留下直观的印象，同时学生的兴趣一下子就提高了，融入到老师预设的课堂情景中。接着设计“明确要求，精选内容”环节，通过师生交流引领学生搞清楚该事情所发生的时间过程不需要很长；该事情所发生的地点应尽可能的普通平常；该事情中所涉及的人物不必很多，普通人就可以；事件的过程情节要简单，抓住主要的一点来写就可以了，不需面面俱到，牵涉到过多的事情。 在“小组合作，互动探究”环节，通过交流提高了学生合作意识，探究意识，激发孩子们的互动的愿望，孩子们个个参与，积极发言，孩子们个个想表达，乐意表达，给孩子们一种自我展示的欲望。在“课外拓展”环节引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。不足之处：在选材的方面教师引导过多。教学中要大胆放手，引导学生在选材中不拘一格，思路要尽可能的打开，流给学生充足的时间，先让学生们思考并且自由选择交际的内容。同时，使学生明白，既然是对一件小事情的交际，在语言使用上应该尽可能的平实无华，一件小事情的意义以及所引发的感想也不必过分的夸大，内容要的就是做到于无声处见真情。专心-专注-专业