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因数中间或末尾有。的乘法教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。二、重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法三、难点：掌握竖式的简便写法四、教具：课件五、教学过程：（一）、复习导入;1.速算小能手40X22=53X30=30X23=350X2=50X3=20X20=600X3=400X5=学生进行抢答，比谁答对得最多。2 .小练笔708X6=790X8=134X12=412X15=3 .这节课继续学习三位数乘两位数。板书课题：三位数乘两位数【设计意图：复习口算知识，为末尾有。的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】（二）、探究新知A例2：特快列车1小时可行160千米，普通列车1小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？问：说一说这题如何解答？这道题包括两个问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？列式：160X30=106X30=这些乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法1、探究特快列车30小时可行多少千米？160x30=怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试，学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说计算的过程。1）口算：先是口算出16X3=48，再在积的末尾添两个0。2）笔算：3）展示两种不同的算法，让学生对两种算法发表评价。通过对比，使学生进一步理解，利用。在乘法运算中的特性能使计算简便。4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0,就在积的末尾添写几个0o结合实际板书：末尾有0,先算非0,算完再添0;共有几个0就添几个0。【设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】2、练习巩固A1）、做一做（1）：220X40=60X160=360X25=12X580=要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。2）学生独立计算后，用计算器自行检查。3）、指名汇报：用自己的话说一说计算的过程。强调：60X160=,把160放前面省略一步，但在验算时也要用到60放前面；12X580=可调换位置也可不调换位置，同样简便。【设计意图：4道算式囊括了末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，利于练习巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】3、普通列车30小时可以行走多少千米？列式：106X30=分析算式：既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生反馈时讨论：计算106X30时，既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？小结：因数中间或末尾都有0的计算方法：先乘。前面的数，中间的0和其它数位的数一样相乘，最后看因数的末尾共有几个0,就在积的末尾填写几个0。【设计意图：在学习了末尾有0的160X30=的基础上再学习106X30=,学习中运用对比的方法引导学生选择较为简便的方法，树立优化的理念。】4、练习巩固B305X50=708X25=30X208=【设计意图：3道算式囊括了中间有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，从前面的有扶有放到现在的完全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。】（三）、拓展练习1、公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？2、我国发射的“神舟九号”飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球201圈，用了多少时间？【设计意图：两道应用题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。】（四）、提升练习用0、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出成绩最大的算式吗？（五）、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】
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