最新季学期下学期人教版小学一年级语文下册教学计划教学进度表教案三维目标

一年级下册语文教学计划学情分析：一（2）班共有学生50人，其中男生24 人，女生26人。经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子特别认真、踏实，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是个别孩子，学习不够自觉，对家长和老师的依赖性较强，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。教材分析：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。本学期要达到的教学目标：（一）基础要求：1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，借助拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔姿势、写字姿势合乎要求。（二）能力培养1、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。（三）思想教育在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。教学重难点：教学重点：1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。教学难点：1、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。2、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。3、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。教学措施1、培养学生良好的学习、行为习惯严格训练，检查评比促进练，持之以恒长期练。2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如童话引路猜字谜等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。 5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如三字经.三百六十五夜诗歌等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。6、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。周次起讫日期课时教学内容备注13.1-3.69识字一、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、春风吹报到注册23.9-3.139古诗两首、语文园地一、复习检测、写话：春天33.16-3.209识字二、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、好孩子43.23-3.279月亮的心愿、语文园地二、复习检测、写话:我的家53.30-4.39识字三、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、象鼻山64.64.109失物招领、语文园地三、复习检测、写话：蔬菜娃娃74.134.179识字四、古诗两首、荷叶圆圆、夏夜多美84.204.249要下雨了、小壁虎借尾巴、语文园地四、复习检测94.275.19识字五、四个太阳、乌鸦喝水、司马光、咕咚105.45.89称象、语文园地五、复习检测、写话：听故事，讲故事115.115.153期中复习 中考125.185.229识字六、吃水不忘挖井人、王二小、画家乡、小猴子下山135.255.299快乐的节日、语文园地六、复习检测、写话：夏天来了146.16.59识字七、小白兔、小狮子、小伙伴、手捧空花盆的孩子156.86.129语文园地七、复习检测、写话：快乐的生日、识字八、166.156.199棉花姑娘、地球爷爷的手、兰兰过桥火、车的故事、176.226.269小蝌蚪找妈妈、语文园地八、复习检测、写话：吹泡泡186.297.3期末复习197.67.10复习、终考207.137.17安排放假教 学 进 度 表第一单元 多彩的春天单元教材分析：本组教材以“多彩的春天”为主题，安排了一段导语、“识字1”、三篇课文柳树醒了春天的色彩邓小平爷爷植树、两首古诗春晓村居和一个语文园地。“识字1”由8个描写春天景象的四字词语组成，再现了春天多彩而美丽的景象。柳树醒了是一首动人的童话诗，诗歌的每个小节用了同样的句式，语言亲切，富有童趣，多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。春天的色彩是一篇童话，首尾照应，三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论，课文想象奇特，富有画意。邓小平爷爷植树这篇课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的村居则是另一番景象，另一种情调，写了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望，展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。 单元教学目标： 1、通过阅读与春天有关的词组、诗歌、童话等，感受春天的美丽、发现春天的特点。2、在学习课文的同时会认汉字65个，会写汉字29个，积累一些词语。3、通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式，用心和春天交流，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。识字1教学目标：1、知识与技能： （1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字； （2）培养学生观察能力和审美能力。2、过程与方法：（1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。（2）引导学生主动积累有关春天的词语。3、情感、态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。教学准备：词语卡片、春天的图片教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3、看图说话：你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语。二、阅读课文，自主识字1、朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2、小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3、小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。提示易读错的字并正音。注意韵母发音。冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。（3）游戏巩固：送字宝宝回家（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百一白；万方；歌哥欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、观察图片，学习词语1、学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2、学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 “丁”的“亅”写在竖中线上。 “万”字的笔顺是横、横折钩、撇，“横折钩”在竖中线上起笔。 “百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、小结：今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。板书设计：识字1 春天春回大地 莺歌燕舞冰雪融化 美丽 泉水丁冬百花齐放 烈日炎炎见 闻教学反思： 1 柳树醒了教学目标：1、知识与技能（1）学习“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个生字。（2）能借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：联系生活和上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。3、情感、态度与价值观：展开想象，用自己的眼光发现春天事物的变化。教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教学准备：生字词卡片。教学课时：二课时教学过程： 第一课时一、激发兴趣，引入新课1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书柳树醒了）3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2、学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。2、借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝梳 梢（2）形近字比较：（耍-要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉星醒 车欠软（5）编顺口溜、字谜。四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如：醒是后鼻音；澡是平舌音；枝、树、梢、耍是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。） 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒（5）汇报课后我会写中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用有和友组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察说、话两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的点要写得高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5、展示评价。第二课时一、复习字词，导入新课1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。2、开火车形式读词。 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文并理解、背诵）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。2、学习第二节。（1）师生共忆学习第二节的方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看录像春景图，学生在情景中感受柳枝变得更美了。（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。3、学习第三至第六节：（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。柳梢为什么绿了？春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。学生汇报柳梢为什么绿了？这个问题的理解时，引导学生从春风给柳树梳头一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。学生汇报对柳絮怎么飞了？这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。学生汇报对小朋友们是怎样跟柳树玩耍的这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、巩固复习，拓展延伸1、在春天里，还有什么醒了呢？2、仿照课文的方法，作一首小诗。3、用各种形式表达对春天的喜爱。（编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）板书设计：1. 柳树醒了春雷 说话柳树醒了春雨 洗澡柳枝软了春风 梳头柳梢绿了春燕 捉迷藏柳絮飞了 柳树 玩耍小朋友长高了教学反思： 2 春雨的色彩教学目标： 1、知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、过程与方法：借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。3、情感、态度与价值观：朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。教学重点：1、指导学生识字、写字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教学准备： 1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、讨论揭题，引入新课1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事-春雨的色彩。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。3、学生交流感受。三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用 线画出课后我会写栏目中的字，用多种办法记住我会写栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高1、学习第一自然段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字线，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习最后一自然段。（1）同桌互读，指导纠正，认读欢论字。（2）指名读文，评价指导。（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？提示： 大家指的是谁？大家争论的是什么问题呢？3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣 题 底 颜读词：有趣 问题 到底 颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题-颜；换偏旁：底-低；加偏旁：是-题（3）指导朗读，读好疑问句。体会到底一词的意思，并造句。指导朗读。4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。认读生字淋、洒、滴、油，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？学会课后我会写栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。五、观察发现，范写指导1、小组合作，交流学习我会写栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露竖，要正直、出尖。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝旁应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是水，竖钩左边是两笔，不要写成一笔 横撇。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。第二课时一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）2、复习巩固。（1）读词语，选词造句。细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。春雨，细细的，像一根根银（yn）线。你们为什么争论不休呢？这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!你知道春雨是什么颜色的吗？二、朗读感悟，深入理解1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3）学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。不对；不对，不对；你们瞧；你们看。落草地了，淋柳枝也了洒桃花了，滴杜鹃花也了。落油菜花了，落蒲公英花也了三、品读课文，欣赏评价1、自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。2、选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。3、分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1、说一说你眼中的春雨是什么颜色的？2、春雨究竟是什么颜色的呢？教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）板书设计：2 春雨的色彩小燕子绿（草地）小麻雀红（桃花）小黄莺黄（油菜）教学反思： 3 邓小平爷爷植树教学目标：1、知识与技能：认识“植、邓”等13个字，会正确书写“爷、节”等6个字。2、过程与方法：借助拼音正确，流利地朗读课文，结合插图，动手演示等方法理解课文内容。3、情感、态度与价值观：认真朗读，用心领会，感受邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，知道美化环境人人有责，从我做起。教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识教学课时：二课时教学过程：第一课时一、歌曲引入，了解人物，导入新课1、播放春天的故事（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：邓小平爷爷）你了解他吗？2、老师将春天的故事（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课-邓小平爷爷植树。4、学习生字。齐读课题，学习生字邓植。二、初读课文，了解大意，认读字词1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，巩固认字1、探讨不懂的问题。（词、句等）2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。3、检查自学（重点识字）情况。（1）读我会认中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）四、小组汇报，深入探讨，激励引导1、屏幕打出我会读的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。开火车认读词语。2、游戏巩固。我说你找，看谁找得快。注意平舌、翘舌字音。3、游戏巩固。猜一猜编一编教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。4、读词语。植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手5、朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）五、强化识记，达到四会，指导写字1、读我会写中的生字。2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）3、学生汇报，师生共同探讨。4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。6、学生汇报发现的规律和难写的字。7、教师范写，指导写字。8、学生写字，教师巡视，适时指导。9、反馈书写情况，针对问题再指导。第二课时一、导入新课，复习字词，回顾课文内容1、直接导入新课。2、多种形式认读生字词，复习巩固。（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）（2）游戏巩固。字宝宝找家：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿左右结构的字上下结构的字半包围结构的字独体字的牌子，每个字宝宝要找到自己的家。若有哪个字宝宝找错了家，大家帮它找到家。左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已（3）读词语卡片，读带有生字的句子。3、速读课文，感知全文。（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。（3）你还有哪些问题想知道？二、抓住问题，研读课文，朗读感悟1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）齐读课文。（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：植树节是指哪一天？为什么要过植树节？为什么说1985年的植树节，是个令人难忘的日子？2、解决问题，理清思路。（1）自主感悟，解决问题。（2）为什么说 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子？每个自然段，主要写的是什么内容？哪几个自然段写邓爷爷植树？用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）（3）小组汇报，全班探讨。3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。（1）读第二自然段。学生自己阅读，感悟内容，解决问题。a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。b、邓爷爷是怎样做的？用 划出词句？c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。学生汇报交流感受，教师引导学生理解兴致勃勃引人注目布满的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。（2）学习第三、四自然段：轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。用画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。（3）学习最后一自然段。指名读最后一自然段。师生讨论交流：为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景？带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。三、朗读全文，情感升华指名朗读，整体评价。四、课堂练习，巩固延伸1、形近字、多音字、同音字组词。2、词语搭配。（可连线，可填空）3、照样子，写句子。板书设计：3 . 邓小平爷爷植树植树节兴致勃勃小心 仔细3月12日 认真 起劲一丝不苟 挖、挑选、移、填、站在、扶正 柏树小平树美丽的风景教学反思： 春风吹教学目标：1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。 3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。教学重难点：通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。教学过程：一、激趣导入，观察春景欣赏歌曲春天在哪里二、自主阅读，感受春景1、放声自读课文春风吹，扫除阅读障碍。2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。3、课文与实物对照，说说春天的美景。（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。）提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。三、创设氛围，描绘春景1、伴随着春天在哪里，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。2、自由赏画，评出佳作，排列好。四、畅所欲言，咏颂春景1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。（要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。（万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）3、生将诗句写在纸上，诵读4 古诗两首教学目标：1、知识与技能：认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个生字。 2、过程与方法：借助插图及生活积累感知古诗的意思，有感情地背诵古诗。3、情感、态度与价值观：在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教学难点：指导学生理解古诗的含义。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写古诗。2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第 4 课古诗两首（板书：两首）4、学习首字。哪位同学认识这个首字？（指名读字、正音、扩词）5、导入春晓：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗-春晓。（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、出示课件：一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。三、随文识字，体会诗意1、课件展示：古诗春晓。自读古诗春晓。2、理解诗题。读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4、小组合作，朗读识字。（1）认读眠、闻、处。（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会声、多、处、知。（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字。（1）读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。（2）用到处说话。（3）比一比：闻-问 处-外 生-声（4）形声字：眠 （冬眠）（睡眠）四、再现生字、指导书写1、观察处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。2、重点指导处、声、多。3、教师范写指导。4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣赏1、指名说一说诗意。2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与听的意思一样？（闻在这里表示听一听，而不是闻一闻。）3、指名提出不懂的问题。4、引导探究，解决问题。5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。学生仿读。2、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）3、春晓描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!4、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。5、边想象边背诵，感受春景的美丽。6、小组比赛，看谁背得又快又好。板书设计： 听（鸟叫、风雨声）春晓 想（花落）第二课时一、猜谜激趣。1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2、这是什么？3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭题1、出示课件（课文插图）瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读淮平舌音村）三、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！五、读诗想画画，指导背诵1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2、看图背诵，全班齐背。板书设计：写景：草 莺 杨柳村居写人：儿童 放风筝教学反思： 语文园地一教学目标：1、知识与技能（1）引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。（2）能运用平时积累的词语。2、过程与方法（1）引导学生在比较中掌握识字方法。（2）在读词中引导学生主动积累词语。3、情感、态度与价值观（1）激发学生善于发现汉字的规律。（2）培养学生表达自信心。教学重点：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。教学难点：引导学生在比较中掌握识字方法。教学准备：多媒体课件教学课时：三课时教学过程：第一课时我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏比眼力，看谁能得到智力眼的称号。1、出示本组生字。2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）4、小组派组员汇报。（评智力眼）5、用带有拼音的生字，口头组词。6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。我会认：1、出示生字卡片。2、指名读。（把音发准）3、说说你准备怎么记住这些字的？4、生反馈。鼓励多种实际法。第二课时日积月累我会读：1、自由读成语，遇到不会的字，拼出来。2、同桌对读、指名读、齐读。3、用其中一个词语来说话。我会写：1、自由拼读。2、连起来读整句话。3、按田字格要求写正确。4、再读一读。读读背背：1、自由读课文，找找有几段。2、再读课文，说说每段讲了什么意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。展示台：我会唱：（春天小歌王擂台赛）1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。2、评出优秀小组优秀小歌王。识字擂台：1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。笫三课时口语交际：春天在哪里教学目标：1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学准备：1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。2、多媒体课件。教学过程：一、出示课件，进入日积月累天地，揭示课题。春回大地 春暖花开 春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题）二、创设情境，口语交际1、创设情境1：说春天（1）出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？）（2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。（3）指名说、背、评议。（4）说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：找春天（1）出示课件：（春姑娘：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！）（2）分小组交流。（3）指名说、评议。（4）播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情境3：赞美春天（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？（2）自由组合成创意组演艺组和剪贴组（3）明确要求：请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。创意组演艺组和剪贴组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）三、总结1、出示课件。（春姑娘：我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！）2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进人美丽的春天吧！3、播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。第一单元测试卷（2课时）一、看一看，想一想，把它们归类。亲