抓课前5分钟训练提高课堂效率论文

抓课前五分钟训练，提高课堂教学效率【内容摘要】 数学课前5分钟训练，对提高学生数学能力要着重要的教育意义，但从现阶段的教学中发现，教师对课前5分钟训练不容乐观，所以，我们在数学课堂中因重视课前5分钟的训练，培养学生学习数学的兴趣，让学生从中得到发展，提高课堂教学效率。 【 关键词】 听算能力 说的能力 写的能力 读的能力 【正文】数学课程标准指出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”可见，小学阶段是学习习惯养成，学习兴趣培养，学习潜能开发的黄金阶段。如何提高小学生学习数学的兴趣，挖掘小学生学习数学的潜力显得尤为重要。都说语文课堂的课前五分钟，是奏响课堂的主题曲，不仅开拓了学生的知识面，还有效培养了学生的阅读能力，同样数学课堂课前的五分钟训练，作用也是不容忽视的，它直接影响学生学习数学的能力，以及思维的反应能力和数学教学质量。那么如何抓住课前五分钟，来提高教学效率，以下是自己通过教学实践，谈谈自己的一点思考和理解。一思想观念上要重视。很多老师没有认识到数学课前五分钟的重要性，思想上也没有意识到去利用课前五分钟。心理学的研究表明:在一节课中学生精力最饱满,注意力最集中的时间是上课后的第6分钟-20分钟。铃响后的5分钟，学生匆匆忙忙的走进教室，还无法投入到老师的讲课中，而课堂的时间是有限的，每一分钟都很宝贵。大多数老师就是点对点的复习旧知识，逐渐引入新知识的学习，或者开门见山，直入新课，没有关注到每一个孩子，因此，我认为首先要在思想观念上重视课前5分钟的训练。二数学课前五分钟可以训练学生的听算能力。在“课程改革目标”中明确指出，要“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。其中学生计算能力的培养就是学生终身学习的基础知识和技能。因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成一定的计算能力显得非常重要，也是终身受益的，小学数学很重要的一点就是要培养学生的计算能力。我们教师必须重新审视小学数学计算教学，纠正一些错误的想法和做法，继承我国传统计算教学的精髓，在培养学生计算兴趣的同时，提高计算技能，发展数学思维能力。目前好多教师忽视了口算的正确率以及口算的速度，教师和学生口算意识都很淡薄，课堂上很少安排时间进行口算训练。有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样势必影响计算速度。口算是笔算的基础，也是人们日常生活中经常用到的能力之一。口算不仅需要正确还需要速度，尤其是基本的口算要达到熟练的程度。在四则计算中要使学生先学好20以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法，要求口算准确、熟练。基于这样的考虑，在教学中我每天课前进行5分钟的听算，让学生学会听，听的正确，同时训练学生计算的正确性，计算的速度，收到了不错的效果。在这个过程中我逐渐加大训练的密度，提高学生的计算水平和能力，同时训练了学生的思维敏捷性，训练了学生的反应能力。所以会计算，计算速度，计算的正确性，是学好小学数学的基础，也是最重要的一点。三数学课前五分钟可以训练学生说的水平。数学是一门基础学科，具有严密的数学语言，如何让学生利用数学的语言来陈述和说数学问题。这样不仅训练了学生了语言表达能力，而且让学生学会了用严谨的数学语言，陈述和解决问题。不但知其然，而且知其所以然。例如：从银川到宁夏攀援基地，宁夏4A级旅游胜地，具有独特丹霞地貌的西吉火石寨去旅游，银川到火石寨距离为420千米，坐车每小时可以走70千米每小时，几小时可以到？学生说：“告诉了已知是银川到西吉火石寨，路程为420千米，速度为70千米每小时，问题是可以走几个小时”。解决办法有两种，一种是算数方法，根据路程速度=时间，可以列出42070=6（小时）（不能忘记单位小时，千万不能说别忘记名数，因为名数是6和小时的合称，要特别注意），第二种方法是方程思想，首先寻找恒等式是速度时间=路程，其次假设时间为x小时，（注意方程的单位小时假设时就要出现，在方程和解方程的解后面不出现），70=420解得x=6(同时方程注意检验，最后回答。”这样，学生彻底学会一种数学的方法。四数学课前五分钟可以训练学生写数学的水平，写生活中数学的能力。数学同样要训练学生写数学的本领。例如老师给学生两个数据200和80，让学生写两个生活问题。A.爸爸给我200元压岁钱，爷爷给我80元钱，我一共有多少元压岁钱？B. 我家一棵梨树结了200个梨，我摘了80个梨，树上还剩几个梨？C.小黄家养了200只母鸡，每天下一个蛋，可是小明家养的母鸡是小黄家的80倍，同样每天下一蛋，问小明家一天母鸡下几个蛋？等等，学生根据自己的生活经历和经验，写出了很多生活化的数学问题，并且写出了解决的办法。通过这样的数学写作训练，提高了学生数学语言的应用能力，提高了学生学习数学的兴趣，学以致用，把生活的问题数学化了，把数学的问题生活化了，提高了数学应用题编写，审题，列式，解题的水平和能力。精炼了数学语言，是学生有了严谨的学习态度和习惯，使学生养成了细心的好习惯，学习的同时学会了生活，提高了写作水平，促进了语文教学。 五数学课前五分钟训练学生读的水平和能力。 中国大百科全书教育出指出：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。”数学的学习和教学也需要阅读的能力。 对于数学的阅读能力是具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。在批改作业的时候，我常常听到老师们讲：“唉，怎么这么简单的题目又做错了，真是太粗心了！”学生什么原因会出现这么多不应该的错误呢？通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题也就做错了。只要老师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：“哦，原来如此！”数学的问题，数学的人物故事，数学的概念，数学的旁注，以及等，都需要阅读，需要学生自主阅读，学习.例如：老师出示一个概念乘法-就是求几个相同加数和的简便运算。让学生读，读了如何理解。学生A；必须是两个和两个以上的加数和得简便运算。5+6+7；（不正确）B.必须是两个和两个以上一样的加数相加得简便运算 9+9 =92（正确）。这样读的能力不同，理解水平就存在差异。例如长方形周长的计算公式如何读，学生A；长方形周长等于长加宽乘以2（长+宽2是错误的），学生B；长方形周长等于长与宽和得2倍长+宽2才是读正确了的。因此,加强学生的数学阅读力,对提高学生的数学能力是很有必要的. 叶圣陶老人讲得好：“教是为了不教”。很好地诠释了：要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学课前5分钟的训练。数学课前五分钟首先要从思想观念上重视，其次要付诸于行动，要在听，算，说，写，读五个方面全方位，多层次的去训练，还有数学课前5分钟训练它是一个长期的过程，贵在持之以恒的坚持，不积小流，无以至江河，不及跬步，无以至千里。只有坚持量的积累，到一定程度在会达到质变。在训练中提高学生的数学表达能力，数学分析、计算能力，提高数学学习的效率，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展. 【参考文献】1.小学数学教学论文2.盖野、刘相荣在数学教学中培养学生的计算能力内蒙古教育2005年3.教育部基础教育司数学课程标准解读北师大出版社 2002年4.小学数学教学论文范文。