2022年初中优秀班主任事迹材料

高品质文档2022年初中优秀班主任事迹材料 武学红老师在1985年成为一名光荣的人民老师，她非常喜爱老师这一职业，为了教好每一位学生，无愧于“老师”这一宏大的称号，她勤勤恳恳，努力工作，力争做到既教书又育人。担当多年班主任她，以学生为本，敬业修德，无私奉献，不仅受到家长和学生的诚心爱戴，更受到领导，同事的全都好评。 一、一心一意为学生 武老师是个对工作极其负责的人，今年她担当初四班级402班的班主任、并教两个毕业班的物理课，初四班级物理备课组组长，工作量大责任重。但她总是以大局为重，从不考虑个人得失，每天总是早来晚走，在学校总能看到她劳碌的身影。 这个班级是初四新组建的，后进生比较多，多数学生行为习惯都不好，要想让学生改很不简单，带这样的班级很操劳。武老师双管齐下，一方面跟学生建立感情，用老师的真情实感打动学生；另一方面就是腿勤，一有时间就往班里跑。从早到晚跟学生打成一片，就像父母对自己孩子一样的管理。开头时常有学生跟任课老师发生冲突，武老师跟家长一起做工作，经常很晚才回家。一年下来班里学生跟老师的关系比较融洽了。在11年中考中这个班的及格率达到了100%。 众所周知，初四是学生的关键时刻，特殊是到了最终的总复习阶段，老师、家长、学生的压力都很大，做好这三方面的沟通很不简单。她常常向任课老师了解状况，发觉问题准时解决。课间常常到班里和学生谈天缓解学生的压力或给学生讲题。晚上回到家里还要和家长联系，了解学生在家的状况。为了学生，她不能按时给上初三的女儿做饭；作为一名老师，却无暇给自己的女儿进行辅导，每逢女儿问她问题时，她总是说“找你爸爸去。”女儿委屈的埋怨她：“妈妈，您对我负点责任吧！”这时，武老师总是歉疚的无言以对。在她的辛勤工作下，她所带的403班在XX年中考时，及格率、优秀率、高分率在燕山地区名列前茅，不仅如此，她班张帆同学取得物理100分的好成果，成为当年的中考状元。 二、用爱心暖和每一位学生 老师的爱心是胜利训练的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是老师无私奉献爱心的典范。全部的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是宁静听话的还是淘气的，都非常需要老师的关爱。训练家苏霍姆林斯基也说过：“喜爱孩子是老师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有训练。”武老师认为爱学生就应当像爱自己的孩子一样，用爱心关心学生健康地成长。 她班有个女生，学习成果科科都差。她父母离异，跟父亲一起生活，她父亲由于开饭店，很少抽时间照看她。武老师利用假期给她义务补课，中午还留她在家吃饭。她们之间就像母女，无话不说。这个学生对她说：“我要是您的女儿多好啊！我的学习肯定会很好的”。 听着孩子这些肺腑之言，武老师很感动，因为她知道这些学生像爱他们的妈妈一样的爱她。这让她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因为情感就是学生学习的动力。 为了带好毕业班，她拒绝当家教，却用休息时间给自己班的学生义务补课。就是这个女生董某，武老师除了在生活上关怀照看她，还在假期里把她带到家里补习功课，一补就是一天，并且留她一起吃饭，这才有了上文这一幕。补课取得了很好的效果，这个女孩的成果达到了及格，而且其他科目也有了很大进步，她不仅学习进步了，而且还主动关心其他同学，成为班里一名班干部，帮助老师管理班级，成为老师的得力助手。武老师因此受到家长和学生的好评。 武老师对做后进生的工作更有爱心和急躁，用情感打动学生。她在论文如何做好后进生的转化工作中这样总结：后进生需要的是老师更多的爱。相对来说，后进生在学习过程听到的大都是批判，甚至是讽刺挖苦。后进生对老师的训练常持回避和抵触心情。对于后进生，我们不能冷眼看待，而要努力去留意发觉他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。老师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓舞他们树立与困难作斗争的信念、恒心。一旦发觉他们的微小进步，就要准时表扬，鼓舞他们奋勉向上。她班的刘某某上课除了自己不学习还影响其他人，平常说话常带脏字，对老师也不敬重，打架骂人也是常有的事，做操不仔细，在学生中就是一个小霸王。武老师先从他抓起，她了解到刘某某是父母离异，跟着父亲过，而他父亲长年在外，对他的关爱也很少。武老师常从生活上关怀他，一有时间就和他谈心，为了约束他，还让他当了体委，从那以后这个学生有了很大进步。 武老师在她的另一篇论文敬重学生，才能使训练教学取得良好的效果中这样熟悉：要想建立良好的师生关系，就要敬重学生，才能取得好的教学效果。学生与老师之间是否能建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系，对学生的学习有直接的影响。假如师生之间亲热融洽，关系正常，老师能较好地了解学生状况，有针对性地进行教学与指导，学生的进步自然就快。 每个学生都有自尊心，他们最怕老师当众训斥他们，他们觉得，在同学面前很没面子，不管你说得多对多好，他也不会接受，有的还会有意和你做对，影响教学。武老师觉得解决问题最好的时机应当是课下。跟学生讲话我们不应有居高临下的态度，不能用伤学生自尊心的语言，这样才能收到好的训练效果。 所以有人说：“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能变成甘露。”只有像武老师这样用这种含有九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”，“病苗”，他们才能健壮成长，成为对国家有用之人。 三、为每一位学生树立自信念 关心学生建立自信，就是为之奠定胜利的基石。心理学家告知我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。很多状况下，有了自信，事情就胜利了一半。 她每接一个新班，都会关心学生树立我能行的自信念。当学生有了信念，也就为今后的训练取得良好的效果打下了必要的基础。在教学过程中她时时关心学生树立自信念，特殊是对那些学习基础较差的学生，她更是“以表扬为主，批判为辅，少留意他们的缺点，多发觉他们的优点，让他们有成就感，使他们信任自己并不比别人差”。表扬和鼓舞可以使学生心情高涨，调动起内在的潜力。 好孩子是夸出来的，而批判、讽刺、挖苦只能让学生产生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏导，治水不能光靠堵，训练学生同样不能光靠批判。在她接的班里，后进生较多。第一次开家长会时，学生们都很担忧老师会给他们告状，有个学生说：“家长会是我们的受难日，会后准是一顿训斥，没准还得挨顿打”。另一个学生说：“这已经是咱们的家常便饭了，爱怎么地就怎么地吧”。而她却出乎学生的意料，对他们的缺点只字未提，反而把每个人的优点和进步赐予表扬和确定。会上还对家长说：“不要放弃自己的孩子，少责罚多关怀，信任自己的孩子能学好能变好”。在家长会上，家长脸上没有尴尬的表情，有的是盼望的笑容。家长们对武老师的做法表示认可、欣赏。第二天学生对她说：“老师您真好，这是我第一次开完家长会后没挨训斥，感觉真好。以后我们肯定努力学习，争取及格，不再拖咱们班的后腿”。 她听后很欣慰的说：“我信任你们能够做到，我期盼着你们的进步，你们还可以把目标定得再高点。” 爱学习好的孩子不难，可爱学习不好，反应又慢的孩子就很困难了，这更需要老师有急躁和自信念。作为老师千万不要放弃他们，信任通过师生共同的努力，他们进步的空间更大，想进步的愿望更剧烈。而他们的点滴进步，对父母来说都是莫大的欣慰。 四、建立良好的师生关系 “亲其师，而信其道”，这句话说明白良好的师生关系在教学中的重要性。我们都有这样的体验，当你遇到不顺心的事时，你就情愿找你的好伴侣诉说，而他对你的劝解你最简单接受。融洽的师生关系会使你的教学取得好的效果。 为了与学生建立良好的师生关系，武老师课间非常钟经常和学生们坐在一起谈天，批改作业和试卷时，经常写一些鼓舞学生的话：你这次作业做得很好，要再接再厉；你是个聪慧的男孩，理解力量很强，你的学习肯定很棒等等，虽然只是短短的一句话，却可以增进老师和学生的感情。到了初四，学生的学习很紧急，没有时间和他们沟通，她就给全班每个学生买了一个笔记本，针对不同的学生写上不同的祝愿。这个本就成了师生沟通的桥梁，他们有什么话要对老师说就写在里面，武老师会亲自收这个本，看完后再亲自送到学生们的手里。每天都有几个学生交上来，她也每天给他们写回话。就是这个小小的本，在她和学生之间架起一座心桥，使她和同学们的感情更深了，也使她的训练教学取得了良好的效果，学生的成果有了大幅度的提高。 有一次在老师节那天，一个学生送给武老师一个笔架，她回到办公室里拿了一个新的笔记本转送给这个学生，并在本的第一页上写道：感谢你送我的礼物，但是老师最盼望看到你的好成果。这个学生回家对他的母亲说：“妈妈我没想到我们班主任会送我一个笔记本，还写着盼望我能取得好成果，我肯定努力学习。”接下来的多次考试中他都取得班级第三名的好成果。他母亲兴奋地说：“这孩子的变化真大，竟然取得了这么好的成果，这都是武老师的功劳呀！” 这么个小小的笔记本，竟起了这么大的作用。这件事使她深受启发，为什么总是节日学生送老师贺卡，老师不能送他们呢？在元旦，她就给班里每个学生买了一张贺卡，并针对学生的不怜悯况，写上祝愿语和对他们的盼望。当她把贺卡送给学生时，看到了一张张笑脸，听到了一声声感谢，她心里有说不出的兴奋。有个女生特殊爱生气，任课老师也说：“你们班的李某可是批判不得。”武老师也找她谈过话，收效不大。在她的贺卡里写到，微笑会使你更漂亮。后来她变得开朗爱笑了，也能接受老师的训练了。她把学生不易接受的批判，写到贺卡里，变成了对他们的祝愿和盼望，这样学生很简单接受。 建立良好的师生关系，要敬重学生，公平公证的对待每个学生。师生之间建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系，才能取得好的教学效果。师生间关系亲热融洽，和他们交伴侣，老师能准时地了解学生状况，有针对性地进行教学与指导，学生的进步自然就快，我们的训练教学肯定会收到良好的效果。 五、身教胜于言教 古人说：“身教重于言教。”榜样的力气是无穷的，老师的一言一行无时无地不在影响着学生。只有时时到处做学生的表率，才能在潜移默化中培育学生形成文明的举止和高尚的人格，以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长。使学生学习学问的同时从老师的身上学习做人的道理。 要求学生做到的老师首先应当做到，教给学生做不如亲自带着做。学生打扫卫生是常常的事，可就是这常见的事中，孕含着我们的训练方法。 武老师刚接这个班时，每次大扫除，都让卫生委员把任务安排下去。武老师则从头至尾在监督他们，告知学生这应当再扫一扫，哪儿没扫洁净，还时不时的批判学生，这么多人都做不洁净，力量怎么那么低。这样下来她感觉嗓子不舒适，身心都觉得累。 怎样才能让他们自觉的完成而且做得干洁净净呢？后来她不再说他们，而是拿起笤帚把学生没有扫洁净的地方扫洁净。第一次学生们并不在意，几次以后就有学生主动过来，说：“老师还是我们来做吧。”她说：“咱们一起干吧。”从那以后，卫生死角也都洁净了，以后每次武老师都和学生们一起干，还能借助这个机会跟他们谈天，不仅卫生好了，同时还拉近了师生的距离，增进了师生的感情。 每当她进班发觉地上有纸或粉笔头时，都会弯腰拣起来，当她捡起学生桌子或椅子底下的纸时，虽然什么都没说，但以后她发觉，进班时，地上再也没有纸了。这些小事，让她深刻熟悉到：身教更胜于言教。 把训练好每个学生作为自己追求的目标，在这个平凡而又宏大目标的激励下，武老师以满腔热忱投入到训练教学工作中，把爱撒在学生的心田。 优质文档8