(赛课教案)三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》

口语交际：身边的“小事订妙析教材这次口语交际的话题是“身边的小事”。通过四幅图画， 让学生发现身边类似的“小事”，知道哪些是不文明行为，哪些是令 人感到温暖的行为，让学生发表自己的看法。S学情分析三年级的学生已有分辨能力，能分清哪些是不文明的行为，哪 些是令人感到温暖的行为。他们也有一双善于发现的眼睛， 能发现生 活中的种种“小事”，并在课堂上与同学交流。归纳汇总时，如何尽 可能反映每个人的想法，这是本次口语交际的难点，需要教师引导学 生达成。除了教材中所给的图片，课堂上教师要多出示一些贴近生活的“小事”的图片，米用灵活的形式组织教学，不过多地传授口语交际知识，而是让学生自由交流、讨论。教学目标匸.【知识与技能】1.能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。2.汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。【过程与方法】出示较多的图片，激起学生表达的欲望。通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和明辨是非的能力【情感、态度与价值观】引导学生在生活中做一个讲文明的公民。;堇点难点朝祚_一_ 一 i重点能针对身边的现象清楚地表达自己的看法难点汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。教学准备教师：生活中文明和不文明的行为图片，几张白纸、奖状学生：观察身边的“小事”。4_ ,课时安排*- y1课时一、事例导入，引出话题师：今天老师在来学校的公交车上，看到了感人的一幕，一位老 人上车后，车上好几个人纷纷让座。你们对这件事怎么看?1.学生发表看法。师：在我们的身边有很多这样的“小事”，通过这样的小事，我 们能感受到温暖。今天，我们就来谈谈身边的“小事”。2.板书课题：身边的“小事”。教学过程二、细看插图，说出图意1出示文中四幅插图。师：同学们，请仔细看这四幅图，说说图中有什么，并发表自己 对这些行为的看法。2学生分组交流。3指名学生交流，教师相机评价。 图一：排队上公共汽车时，有人插队 图二：在旅游景点，有人为了拍照爬到树上，有人在墙上乱涂乱 画图三：进门时，让别人先走 图四：在公园里清理动物的粪便三、小组交流，教师巡视1老师为每个小组发一张白纸。2出示要求。小组内每位同学都说一说自己身边发生的“小事”，并用简要的话表达自己的看法。小组长做记录。每位同学都要发表意见，小组长要真实记录每位组员的意见。3小组交流，教师参与，了解每组学生的合作情况，随时给予 点拨指导。四、全班交流，师生互动1各小组分别交流。2学生在表达的过程中，教师要注意引导学生把话说通顺、说连贯3.小组交流时，其余小组可以提出自己不同的看法和意见。五、交际范例丁一凡：我曾在公共汽车上，看见两个小男孩用书包砸向同一个 座位，并为了座位争吵了起来。我认为他们的行为不对，我们要学会 礼让。尹娇娇：昨天，我看见盲人道上停满了自行车，一位中年妇女默 默地将自行车移到空旷的位置。我觉得大家都要向她学习，因为文明 要从小事做起。邓丽英：上个星期，我看见一群小男孩在草坪上兴奋地踢足球。 旁边有一个男孩用手轻轻的抚摸小草，将其他男孩踩倒的小草扶正。“对不起。”男孩喃喃道。这个小男孩的行为令我感动，我们要爱护 花草，保护环境。六、评选优秀学生，颁发奖状从小组中评出“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。榇理板书口语交际：身边的“小事”不文明：插队、爬树、乱涂乱画文明：让别人先走、清理动物粪便影春教学惣悟：在这个口语交际的教学中，我注重以智慧启迪智慧，以思想碰 撞思想，指导学生把学习与生活实践结合起来， 既动手又动脑、动心、 动情，极大地激发了学生的学习兴趣。引导学生观察、指导学生发现, 如此日积月累地进行教学，学生的语文素养必然会逐步提高。