怎样提高小学生学习语文的兴趣

怎样提高小学生学习语文的兴趣马安镇钱盘子小学 兴趣是最好的老师。兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。让学生对学习充满兴趣，是学好知识的关键。语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣，作为重要的目标提了出来，较系统地阐述了各学段激发学生学习语文兴趣的要求。一、设计有趣的活动，创设生动的情境，激发兴趣低年级学生天性活泼好动，自制能力差。在教学中要巧设情境，让他们做一些知识性、趣味性的游戏活动，有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，既能调动学生学习积极性，又增加了课堂情趣，有利于学生认知事物，体验感受语文魅力，有利于学生掌握必要的语文基础知识和基本技能。例如：在教学j、q、x与u拼读规则时，可以这样进行。老师讲配乐童话故事：有一天，小熊愚愚见了好朋友j、q、x，真是开心极了，连忙和它们握手，可是它转脸一想：不行，戴着墨镜怎能和别人握手？这样多不礼貌啊！于是，小熊连忙摘下墨镜和它们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j、q、x和小u都来了，我们来表述这个小故事，好吗？生：好！（边表演边学习音节）师：请大家看看ju、qu、xu这三音节，你发现这里面有什么变化吗？生1：小u和j、q、x相结后，u上两点没有了变成了小u。生2：小u本来戴上墨镜，可它很有礼貌，把墨镜取了下来，两点没了。生3：ju、qu、xu后面字母其实小u，是小u。师：小朋友们回答得真好，小u与j、q、x相拼后，u的两点要省略，但是我们要知道ju、qu、xu里的“u”实际都是“u”，老师这儿还有一首儿歌呢！小u有礼貌，见了朋友j、q、x，墨镜摘下手牵手。根据利用低年级学生年龄特点，以听故事、搞表演等教学形式，将生动活泼的游戏，谐趣有满意的故事运用到教学当中，交给学生学习方法，培养学生学习能力，激发学生学习兴趣，寓教于乐。二、创造性使用教材，引发兴趣研究教材是上好语文课的前提，是备课工作的一个重要环节。新教材文质兼美，图文并茂。形式多样，设计精美的插图，不但能吸引学生，唤起学生学习的欲望，而且有助于学生的阅读与理解。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，因地制宜，因材施教，才能体现每一节课真正的教育价值。如：教学“ma”时，出示一张班上学生和妈妈的合影照片，让学生说一说照片上的人是谁，然后问学生，“妈”你知道是怎样拼出来的吗？请你动手摆一摆拼音卡片，同桌互相拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把“a”变成四声，试着拼一拼。在此基础上，进一步引导学生：“m”还可以和谁拼成新的单节。还可以结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：妈妈（ma ma）、摸一摸（mo yi mo）、大米（da mi）、目光（mu guang）。组词后，再找出带有“m”的音节拼一拼，读一读，这样把看图，拼读音节和说话有机地结合起来，不仅加深对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、说句子的思维得到了拓展。三、给学生充分展示自我的机会，培养兴趣从现代教育理念来看，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识，使培养学生学习兴趣的一个重要方面。如：在识字教学中，教师先出示要认的字，让学生尝试着“我会认”、“我会读”、“我会念”，展示给同学听，说说是怎么认识这个字的，并且一个词，说一句话。教师根据学生掌握的情况，再有的放矢，有针对性的指导。还可以采取课前、课中、课后的发现，调动学生的各种感官，演一演，画一画，唱一唱，利用学生已有的知识经验，启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知识，培养兴趣，发展智能。四、采取丰富多彩的形式保持兴趣将体现学生自主学习，自主实践的多种形式引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。启发学生给字母和生字编故事，编儿歌，开展争当“拼音小博士”，“识字大王”等竞赛活动，鼓励学生说一说，写一写，画一画，摆一摆；组织组织学生开展轻松、愉快的故事会；编排一个精彩的课本剧；课外识字交流与展示参观当地的自然，人文景观，不断地探索新方法，新形式让学生始终保持学习的兴趣，调动学生好学的积极性。