高效课堂下学生的学习方式

高效课堂下学生的学习方式新课程改革,以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,强调学生学习方式的改变,倡导自主探究,实践体验,合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合,倡导“做”,“想”,“讲”有机统一的学习过程,倡导合理灵活利用各种课程资源和信息技术进行学习,实现学习方式的多样化。那么如何充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习呢？下面就我个人在课堂中的一些实践谈一谈我粗浅的看法。一让学生主动探究，培养学生的主体性、能动性、独立性。探究学习包括接受式探究和发现式探究。被动接受指信息由教师直接提供,学生只要听,记；接受式探究指信息由学生主动从现有资料或资源中获得；发现式探究指信息由学生在观察,调查,解读,研讨等活动中获得。显然,我们要反对的是无意义的被动接受,它把学生当作知识的容器,不仅不能促进学生的发展,还阻碍学生的发展.我们提倡的是有意义接受,追求最高层次的发现式探究。二.让学生合作学习，培养学生的小组合作意识。小组合作学习,是指以小组为活动主体,在学生个体独立思考的基础上,让学生在一定范围内充分展示自己的思维方法及过程,通过探究研讨,合作互动,揭示知识规律和解决问题的方法,途径。合作学习有助于培养学生的创新精神,实践能力和合作品质,有助于培养学生正确的竞争意识和交往能力。因此,目前已被广泛运用于教学实践中。 三.建立平等合作的师生关系,让学生真正成为学习的主人。充分发挥情感因素在教学中的作用,与学生建立平等合作的师生关系,确立学生在学习中的主体地位。一个宽松,和谐的人文环境,可以拉近教师与学生的距离,更利于学生主动参与学习活动,积极思考,积极探索。而要做到这一点,首先要求教师要摆正自己的位置,教师的态度,价值观,人才观，必须围绕“以学生的可持续发展为本”。教师的表情,语言,行为对学生来说要具有亲和力。从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。2