案例教学课堂渗透道德教育的有效方式通用技术案例教学在课堂德育渗透中的有效应用

案例教学课堂渗透道德教育的有效方式通用技术案例教学在课堂德育渗透中的有效应用 素质大讲堂案例教学 课堂董透道德教肓的有效方式?通用技术案例教学在课堂德育渗透中的有效应用广东省广州增城市派潭中学 黄仕军摘要:随着新课程改革的深化,教育理念的更新,技术教育不再是单纯的技能教育,而是更注重科学与人文的结合,强调学生技能的形成,思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一,技术教学在培养学生人文素养方面凸显出越来越重要的作用。在通用技术教学中,案例是教学内容的重要载体。文章提出了通过合理恰当地选择案例,用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任触动学生的心灵,促进学生全面而又富有个性的发展。关键词:案例教学;通用技术;德育;渗透中图分类号: 文献标识码:文章编号:?案例是为了一定的教学目的.围绕选定的一个或几 一、激发学生的爱国热情。增强学生的民族自尊心个问题,以事实为素材而编写成的对某一实际情景的客 和自豪感观描述。通用技术是一门高度综合、科学与人文融合的 通用技术课程内容不应是单一的、理论化的、体系课程,教师常借助各种案例辅助教学。教材中提供大量 化的书本知识,而是要给学生呈现人类历史发展的生活案例,也体现了借助案例教学的可行性和重要性。建构 经验,并把它们纳入到学生现实生活中加以组织,在课主义理论认为.教育应该从学生可能熟悉的内容与经历 堂教学中,帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容.让学生在浓重生活氛围中得到陶冶、体验和理出发,以便他们将已有的知识结构联系起来。为了给学生主动建构知识、拓展能力搭建富有意义的学习平台, 解技术。从教育意义出发.在内容的组织和呈现上大量使用与学例如,在讲到粤教版技术与设计的技术需要生生活联系紧密、具有典型意义的案例。案例的有效使 综合知识一节内容时,正值我国嫦娥号即将发射之用,不仅将知识点通过精心设计的案例由浅人深地递进 际,于是笔者结合神舟号的案例,向学生简介了我国式呈现给学生,优化教学、达成目标,又可以给学生提 的神舟载人航天系列、嫦娥探月计划等案例,极大地激供广泛的问题情景和思考空间,让其主动建构“技术” 起了学生的爱国热情和民族自豪感。同时笔者还及时做中蕴含的道德责任、文化传承等人文因素,达到对学生 了网站展示有关我国航天发展史、近期我国的航天计划进行人格培养、情操陶冶、人文精神的塑造。随着新课 及我国航天领域在世界的领先地位的网页内容,实践证程改革的深化,教育理念的更新,技术教育不再是单纯 明,它产生了相当大的轰动效应,是进行爱国主义教育的技能教育,而是更注重科学与人文的结合,强调学生的很好案例和形式。在粤教版技术与设计中“技技能的形成.思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的 术发明和革新”的教学时,笔者精心选用的我国古代四统一,技术教学在培养学生人文素养方面凸显出越来越 大发明之造纸术和活字印刷术、我国古代劳动人民的彩陶技术的案例,充分说明了我国古代劳动人民的聪明才重要的作用。本文笔者通过几年以来的课堂教学实践,谈谈案例教学在通用技术课程中渗透德育教育的有效应 智和对人类社会的巨大推动作用:案例袁隆平的杂交水用。 稻技术解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了万方数据 深入人心,特别是新课程倡导的三维目标的要求,广大贡献,更为世界和平和社会进步树立了丰碑。这些案例激发学生的民族自豪感,增强了学生的民族的自尊心。 教师已经耳熟能详了。作为通用技术教师,在备课的时在粤教版技术与设计中的运用古城墙、三峡大坝 候应时刻不忘达到“情感、态度、值观”这一维度的目和赵州桥结构的欣赏的案例对“探究结构”的内容进行 标。那么如何实现“情感、态度、价值观”这一维度的教学也都是很成功的爱国主义教育的案例。 目标呢在选择案例进行分析时,尽量以能使学生形成二、有效教学。塑造学生的健全人格 合作和交流的态度,养成严谨、守信、负责、勤俭、进人格的形成,有遗传的因素,但更主要是来自于后 取等良好品质,拥有克服困难的勇气和决心,培养不怕天的教育。现代心理学家认为人的童年、少年、青年时 困难、不屈不挠的意志为导向。这样在案例分析时,教期的经历和教育对人格的形成有决定的意义。这个时期 学的“情感、态度、价值观”这一维度的目标也就达到正是人的学生时代,所以学生健全人格的塑造与学校和 了。如在复习“系统与设计”这一节内容时,首先与学生一起回顾了系统的概念以及系统的基本特征.接着开教师的教育有直接的关系。通用技术教师不能把用于课堂教学的案例局限于发展学生认知能力.不能把完整的 始提问学生:班级是一个系统吗学生回答:当然是。接着要求学生以班级为例,谈谈系统的概念以及系统的生命体当作认知体来看待。要求教师在教学实践中,决不能以单一的知识、技能甚至所谓思维能力的训练与培 一些基本特征。学生分组讨论。经过学生讨论交流,笔养.来遮蔽对学生进行自主人格培育的光芒。在课堂中 者最后总结,班级是一个系统,而我们每一个学生都是要以学生为主体,学生在对案例分析、讨论和发表自己 系统的一个要素,学生之间是相互影响、相互依赖、相的意见与看法时,教师要尊重学生的个性.倾听学生的互联系的,如果学生相互团结、相互促进,那么我们班心声,肯定学生的意见,鼓励学生创新,才能促使学生 级这一系统就会发挥出大家所想像不到的功能。班级系统有一个特定的功能,那就是给大家创造一种学习的氛在接受知识,发展能力的同时,去尊重老师,热爱周围的人。热爱生活,热爱社会。如果学生在每天的学习中 围。这种氛围的创设是每一位学生都的责任与义务。大都能感受到被尊重,被关爱的平等、宽容,那么经过耳 家都是班级系统的一个要素.一个差生进入一个学习氛濡目染,日积月累,就能成为一个富有爱心,宽厚待 围很好的班级后慢慢地也变得爱学习了。这就是环境的人,关爱人生,关注社会的人,从而使学生的人格受到 适应性。通过这一案例的分析.学生认识到同学之间要感染、同化,促使学生坚定信心,自尊自强,展示自身 相互团结、相互帮助,班集体是一个不可分割的整体,的闪光点,从而形成健全的人格素养。 学生的集体荣誉、团队合作意识也得到了加强。如在粤教版技术与设计中“怎样进行设计” 四、培养学生的社会责任感和关注人类发展的责任的内容教学时。笔者恰当地选择合适有效的内容载体作 意识为教学案例,直接或间接地去培养学生的健全人格。如 任何事物客观上都具有两面性,技术也不例外,它在广州繁华的商业街中心设计地下通道,是为了方便行 既可以给人们带来福音,也可能给人们来危害。如电池人安全通过马路。设计时既考虑了普通人群的需要.又 可为人类带来光明和动力,但任意丢弃的旧电池中所含考虑了特殊人群的需要:电脑界面越来越人性化,用户 重金属都会对环境造成巨大破坏。又如,信息技术的发只需轻轻点击鼠标.所有任务就可以在系统提示下完展使人们的沟通和交流更加便捷高效,但是信息技术使成。这种“人性化”的设计,充分体现了设计者对人的 用不当,也产生了种种犯罪活动,如复制和传播计算机尊重、关心和爱护。再如,产品设计时不能单纯为了谋病毒、黄色影像制品、遥控指挥走私、贩毒等。技术应取利益而损害人类居住的环境,更不能为了私利而制造 用的负面效应的责任在于人,而不在于技术本身,因为危害人们身体健康的产品。如目前市场上出现的假冒伪技术只有通过人的使用才能发挥作用。应用这些案例劣食品,已成了人民生命安全中的隐患.是非常不道德 时,教师应结合技术的两面性,教育学生要理性地看待甚至是违法的行为。通过这些案例培养学生的道德观 技术,正确、合理地使用技术.想办法克服它的负面影念,确立学生健全人格。响,减轻它的危害。始终坚持“技术应当造福人类.应三、以培养学生的情感为导向,提升学生的集体荣 当以人为本”的技术观.逐步树立正确的道德观念和社誉感和集体凝聚力 会责任感。依靠技术,人类得以利用自然和改造自然。在课程改革不断深入的今天,许多新课改的理念已 如技术使南水北调、西气东输成为可能.但技术的发展万方数据 素质大讲堂雨刀巾英语教学巾摹质教肓实施三蓑析江西省新余四中 钟小晚摘要:在英语教育初级时期主要强调的是素质教育的实施和学生的发展.可以通过完善课堂教学目标,提升教学方法,构建交际情景,加强教师素质等多种方法帮助学生形成好的学习策略.提升并塑造其学习兴趣,形成好的学习惯,强化学生的综合能力,使其掌握基本的语言交际能力,帮助其实现终身发展和学习的目的。关键词:初中;英语;教学;素质教育:实施中图分类号:.文献标识码:文章编号:?一、转变教育观念。从应试教育转化为素质教育质教育强调激发学生的自主学习,活泼思考的能力:最要面向学生整体实施素质教育.素质教育是为了避后就是教学方法,应试教育对所有学生都是灌输式教免应试教育的弊端而实施的。素质教育的目的是提高人学,使学生机械被动地做题,加重心理负担.而素质教的素质,素质教育和应试教育的不同之处体现在多个方 育强调师生互动,重视能力的提升,由传统的知识提升面。首先就是培养目标,应试教育单纯的重视智育教 向提高能力发展。育,而素质教育的根本是为了培养德智体美劳全面发展二、分析语言教学规律,完善教学目标,做好英语的学生;其次就是所针对的学生群体,应试教育只针对 教学中素质教育实施的基础准备小范围成绩优秀的学生,而素质教育面向的是所有学 有八成以上的学生所接受的知识和掌握的技能是在生;再次是教学内容,应试教育只教授考试考查的内 课堂上完成的,所以英语课堂教学才是实施素质教育的容,素质教育则注重全方面素质的提升:再有就是教学 关键。提升英语教学效果,完善英语教学内容及目标是过程,应试教育是教师讲授为主.学生参与性不强.素实现素质教育的关键。英语课堂教学要树立明确的教学给自然生态环境也带来了诸多问题。如环境污染、生态 双优的教育功效。尽管我们不能期待依靠一门课程一次破坏、自然资源匮乏等,如果这些问题得不到控制。人两次,一年两年就让学生具有良好的人文素养.但只要类的前途就会陷入困境。人是有理智、有感情的,在这 我们持之以恒、锲而不舍,充分挖掘课程所蕴含的文化种危机面前,人类重新思考了人与自然的关系。即人和信息和人文特征,用技术所携带的文化性和道德责任去自然应该保持和谐共处的友好关系,人类应该实施可持打动学生心灵,就能达到提高学生技术素养、促进学生续发展的战略.从而使学生懂得在应用技术改造自然的全面而又富有个性的发展。过程中不能急功近利,更不能居心不良。而应具有高度参考文献:的社会责任感和关注人类可持续发展的责任意识。李德全,蒋礼文.新时期学校德育目标分层研究.北京:科当然.在选用案例进行课堂教学进行德育教育时不学出版社.能喧宾夺主,千万不能把通用技术课上成为了政治课.】皮连生.学与教的心理学【】.上海:华东师范大学出版社,要恰当地运用合理、合适的案例对学生进行潜移默化的.德育渗透,此外我们还要提高渗透的自觉性,把握渗透高勇,李世维.通用技术课堂教学案例的选择】.北京教育的可行性,注重渗透的自然性。运用案例教学法在通用学院学报自然科学版, ,.技术教学中渗透德育教育,科学地结合学生思想实际和课程目标,有机渗透、潜移默化.就有可能收到德、育万方数据