多媒体技术在音乐教学中的应用

多媒体技术在音乐教学中的应用多媒体技术在音乐教学中的应用姓名：赵洁作者单位：南昌市珠市小学邮编：330009关键词：信息技术多媒体教学音乐教学有效结合音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。小学音乐教育活动是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教学重视的是学生的听觉，而忽视了小学生的思维方式是以具体形象思维为主的，很难在“无形”的音乐中去寻找“有形”的世界，因此如何让学生良好的感知音乐，体会音乐，成为了现代小学音乐教育的一个难点。要改变这种现状，现代化的教育媒体是最佳的选择。我们可以利用电脑硬件传递教育信息，用相联系的各种教学机器，如投影仪、录音机、录像机、电视机、电子计算机等来辅助音乐的美感展现。还可以利用软件方面，将已录制的录音带、电影片、录像带、CAI课件等恰当的展现在课堂上。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质，提高小学生学生感受美，欣赏美，创造美的能力。提高学生音乐活动的质量。近年来，教学条件得到改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。所有教师都正在摸索多媒体电教化的应用。一、从低年级学生思维形式角度看，小学生抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的个体性。如果能感受到具体生动的形象，容易成为学习动力，使学生对音乐学习产生兴趣和需要。二、利用小学生多种感官综合的优势，如好奇、好动、模仿力强，我们可以采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。三、著名心理学家特瑞赤拉通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1、5%是通过触觉，3、5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。四、运用多种电教媒体进行的电化教育又称视听教育，是利用高科技的现代视听工具作用于人的感官，加强刺激，以增强表现对象的形象性、直观性，这些形象可感的信息易于转变为容易接受的理性认识层面。五、现代教师大部分具备操作电教媒体的能力，对电教设备能够正确的使用，并能自己制作一些教学用课件，如：投影片、录象、动画等。这为普及电化教育提供了有利的条件。如果在教学实践活动中,我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，这样就可以培养学生对音乐的兴趣和爱好。1、利用投影将歌词内容直观化。低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝，她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼，当太阳下山岗我要赶回家，同妈妈一同进入甜蜜梦乡。教师根据歌词内容，将小路、蛋糕、大灰狼、太阳的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。2、利用可视图片、录象将音乐内容直观化。在欣赏课中，播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏劳动歌时，在音乐播放的同时，把事先准备好的白雪公主当中的一段带有画面的劳动歌展现在学生面前，生动的色彩，配以熟悉的动画，使得学生在快乐中体会到了音乐的生动性，敲击石块的声音，走路的声音，学生很自然的就听出来了。在这个基础上，把一些个劳动相关的图片表现下就变的更直观起来了，在平时的教学过程中都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。3、VCD各音乐游戏、舞蹈直观化。低年级学生理解能力有限，教师讲解舞蹈动作时，很多学生理解不了。如果让学生对将要学习的动作能有个整体感知，效果会更好。如：在教学我是草原小骑兵一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性。4、利用播放设备激发学生学习音乐的兴趣和主动性。为了加强欣赏，聆听不同的乐曲片段，感受不同的风格，激发听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听习惯。我们可以利用录音机、VCD?播放工具让学生选择性的听他们喜欢的乐曲，每个学期的音乐欣赏课约占每学期总时数的2025%不同的年级涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏的内容大不相同。在乐器欣赏中，又涉及到民族乐器和西洋乐器，不同的乐器有着不同的音色，不同的乐曲又有着不同的情感。用心的聆听，加以各项辅助教学，效果就大不相同了。在介绍京剧人物的生、旦、净、丑四大行当这一课中，首先利用了网络上大量的脸谱图片调动学生的兴趣。在学生交流完自己搜集来的资料之后，用录音机播放小生、青衣、刀马旦、老生等唱腔，让学生辨别，学生非常感兴趣，不再是枯燥的“强迫”的听，而是学生主动的认真的听。学生利用搜集来的资料，加上自己的“猜测”来认定，所听到的角色是什么！学习的积极性非常高。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，利用多媒体教学是进行音乐欣赏教学最有效的手段之一。走在现代化教学的前段，我们应该更进一步挖掘电教媒体的内在潜力，让其在音乐教育活动中的展现优势。让多媒体教学成为发挥学生想象力和思维潜能的“催化剂”。将信息技术有效的、高效的融入到日常的教育教学当中。音乐是无形的，但是在学生的心里，在老师的心里它又是有形的，因为音乐可以让我们与时空对话，可以让我们的精神得到享受，可以让心灵得到净化。上好每一堂音乐课，不仅仅是学这么简单，更是一种审美的传播，教会学生去感受、去体会。学生可以创作出属于自己的舞蹈，同时也创造了信心；学生可以创作出歌曲，同时也创造了才华这样，让我们用现代多媒体教学，去激发学生，让他们在音乐的殿堂里感受快乐和幸福！