15古代诗歌四首1

古代诗歌四首古代诗歌四首观沧海观沧海次北固山下次北固山下 1.背景链接。背景链接。观沧海是曹操的名篇，也是一首完整的写景诗篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋时登上河北的碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海神奇壮观的景象，表达了作者博大的胸襟和豪迈乐观的进取精神。走进文本走进文本绝句律诗散曲杂剧小令散套中国古典诗歌近体诗（格律诗）词曲古体诗（唐）（宋）（元）（唐以前）古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。如观沧海、诗经蒹葭 、诗经关雎。又称长短句，最初是用来配乐歌唱，供人娱乐的。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。如虞美人春花秋月何时了、水调歌头明月几时有。 唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言。句数、字数和平仄、押韵等都有严格规定。其中律诗为八句，如次北固山下、钱塘湖春行；绝句为四句，如绝句两个黄鹂鸣垂柳。 2.文体文体链接链接把歌曲、宾白、舞蹈结合起来的汉族传统艺术形式。 散曲是用作清唱的歌词，和词相近，但在散曲更通俗活泼，格律更自由，用韵接近口语。小令又叫叶儿，体制短小，通常只是一支独立的曲子，如天净沙秋思 。散套则由多支曲子组成 。 3.请给下面加点的字注音。请给下面加点的字注音。 沧沧海（海（ ） 碣碣石（石（ ） 竦峙竦峙（ ） 潮潮平（平（ ） 萧瑟萧瑟（ ） 水何水何澹澹澹澹（ ） 临：临： 何：何：澹澹：澹澹： 星汉：星汉：竦峙：竦峙：萧瑟：萧瑟：若：若： 至：至：次：次：客路：客路： 风正：风正：悬：悬： 残夜：残夜：4.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。登上。那么。水波摇荡。银河。高高地挺立。竦，高。峙，挺立。树木被秋风吹动的声音。好像。极。住宿，此指停泊，途中暂时停宿。旅途。风顺。挂。夜将尽未尽。文本研读文本研读（1）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。日月之行，若出其中，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。秋风萧瑟秋风萧瑟洪波涌起洪波涌起树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。 登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，就用歌唱来表达自己的思想感情吧。（2）研读）研读观沧海观沧海 全诗围绕哪个字展开写的？全诗围绕哪个字展开写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？的？哪些诗句是想象的？ 全诗写了三层意思。全诗写了三层意思。 第一层（开头两句）：交代观海的地点，第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，直陈其事，非常质朴，“观观”字领全篇。字领全篇。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。这一层全是写现实中的实景。树木百草，秋风洪波树木百草，秋风洪波静动相配静动相配，描写了自然景物的宏伟。，描写了自然景物的宏伟。海水荡漾，山岛耸立海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表达大海吞吐日月星辰的气概。虚景，从两个虚景，从两个“若若”字可以看字可以看出。出。 最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。与诗的内容无关。幸甚至哉幸甚至哉，歌，歌以咏志。以咏志。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？深层探究深层探究 1.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”运用了运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？什么样的表现手法？有怎样的表达效果？ 作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。 作者想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志作者想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。 2.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？情感呢？ 虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。 1.背景链接。背景链接。 次北固山下作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712年）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“乡书何处达？归雁洛阳乡书何处达？归雁洛阳边。边。”这一联闻名。走进文本走进文本次北固山下次北固山下次次/北固山下北固山下 王湾王湾(首联首联)客路客路/青山青山/外，行舟外，行舟/绿水绿水/前前。(颔联颔联)潮平潮平/两岸两岸/阔，风正阔，风正/一帆一帆/悬悬。(颈联颈联)海日海日/生生/残夜，江春残夜，江春/入入/旧旧年年。(尾联尾联)乡书乡书/何处达？何处达？ 归雁归雁/洛阳洛阳/边边。1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。注意读准字音、节奏。2.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。在青山之外旅行，在绿水之中行舟。在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。宽阔。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。当旧年尚未逝去，江上已呈上升起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢？希思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 （3）学生自由朗读）学生自由朗读次北固山下次北固山下，思考，思考下列问题：下列问题： 诗诗的四的四联之联之间有怎样的关系？间有怎样的关系？ 首联首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将要天亮时的情景，虽是残夜但东方海日已升，虽是旧年但江上已是春天时间过得太快了，怎不令人感慨万千！ 尾联尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传递家书了。 这这首五言律诗四联之间，互为因果，首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。浑然一体。（2）想）想象象“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬” 的情景，的情景，思考：这两句好在哪里？思考：这两句好在哪里？ “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大； “风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容，可见写景极为传神。全诗和谐优美。（3）颈联）颈联:“海日生残夜海日生残夜,江春入旧年江春入旧年”两句历两句历来是千古传诵的名句，你认为妙在哪里？来是千古传诵的名句，你认为妙在哪里？ 作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。 作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 理解本句中蕴涵的哲理理解本句中蕴涵的哲理红日驱走黑暗-乐观 向上春意驱走寒冷-乐观 积极 新旧事物更替-体现事物发展的普遍规律哪哪些诗句直接表达了思乡之情？些诗句直接表达了思乡之情？ 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。语文积累语文积累 （1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （范仲淹岳阳楼记） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （李白行路难） 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳）语文积累语文积累（1）请你搜集几句有关）请你搜集几句有关“胸襟胸襟”“”“抱负抱负”“”“志趣志趣”的的诗句。诗句。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （王安石登飞来峰） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游游山西村）（2）搜集）搜集“乡愁乡愁”的诗句。的诗句。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 （诗经小雅采薇） 悲歌可以当泣，远望可以当归。 （汉乐府民歌悲歌） 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？ （唐王维杂诗三首）（2）搜集）搜集“乡愁乡愁”的诗句。的诗句。 故乡何处是，忘了除非醉。 （宋李清照菩萨蛮） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 （唐王维十五日夜望月寄杜郎中） 逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。 （唐司空图漫书五首） 露从今夜白，月是故乡明。 （唐杜甫月夜忆舍弟）钱塘湖春行钱塘湖春行天净沙天净沙 秋思秋思 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易走进文本走进文本 1.作者链接。作者链接。 白居易（772846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱，并广为传诵。2.背景背景链接链接 钱塘湖春行钱塘湖春行写于长庆三写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。爱之情。3.请给下面加点的字注音。请给下面加点的字注音。 （1）孤山寺北贾贾亭西（ ） （2）谁家新燕啄啄春泥（ ） （3）浅草才能没没马蹄（ ） （4）绿杨阴里白沙堤堤（ ） 钱塘湖春行钱塘湖春行有感情朗读：有感情朗读：孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭/西，西，水面水面/初平初平/云脚云脚/低。低。几处几处/早莺早莺/争争/暖树，暖树， 谁家谁家/新燕新燕/啄啄/春泥。春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷迷/人眼人眼, 浅草浅草/才能才能/没没/马蹄。马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行行/不足不足, 绿杨绿杨/阴里阴里/白白/沙堤。沙堤。4.解释下面词语。解释下面词语。 初平：初平： 暖树：暖树： 没：没： 不足：不足：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。及湖岸上的景物齐平。向阳的树。向阳的树。隐没。隐没。不够。不够。5. 5.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，云脚很低。上去，云脚很低。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。是绿色杨柳荫下的白沙堤。 1.写景的诗歌往往诗中有画，请大家发挥想象，把这首诗写景的诗歌往往诗中有画，请大家发挥想象，把这首诗还原成画面，选择下面的句式，对你喜欢的句子进行赏读。还原成画面，选择下面的句式，对你喜欢的句子进行赏读。 （1）“从从中我看到了中我看到了” （2）“从从中我听到了中我听到了” （3）“从从中我感受到中我感受到” 从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了了它也爱早春的西湖。它也爱早春的西湖。 我从我从“几处早莺争暖树几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。鸣叫声。 2.从哪些词语可以看出是写初春景象？从哪些词语可以看出是写初春景象？ 如如“初平初平”，春水初生；，春水初生；“争暖树争暖树”，“暖树暖树”者，者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春啄春泥泥”，燕初来也；，燕初来也；“没马蹄没马蹄”，草初生也，草初生也这些这些都是初春的景象。都是初春的景象。( (早莺、新燕、乱花、浅草。早莺、新燕、乱花、浅草。) ) 3.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？ “最爱湖东行不足最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。陶醉在这美好的湖光山色中了。 4.“几处几处”为什么不是为什么不是“处处处处”，“谁家谁家”为什么为什么不是不是“家家家家”？ 说说“几处几处”，可见不是，可见不是“处处处处”；说；说“谁家谁家”，可，可见不是见不是“家家家家”。因为还是初春季节。因为还是初春季节。 5.诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里绿杨阴里”外，未外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。沙堤美丽的景色吧。 有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。 有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。散在绿草丛中。 还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。红艳艳的，灿烂一片。 还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画谈诗论文，吟诗作画好不快活。好不快活。5、文、文本研读本研读 （1）诗诗的四联各写了什么内的四联各写了什么内容？容？ 首联首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联颔联：是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 尾联尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返。 积累描写西湖美景的诗句。积累描写西湖美景的诗句。 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 苏轼苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远 马致远，生卒年不详，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今存杂剧汉宫秋青衫泪荐福碑等七种。马致远的散曲，扩大了题材领域，提高了艺术意境，声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。作者简介作者简介 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙秋思。 写作背景写作背景 诗歌朗读诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，注意把诗歌读通读顺，注意自由朗读诗歌，注意把诗歌读通读顺，注意节奏、重音。节奏、重音。 枯藤枯藤/老树老树/昏鸦，昏鸦， 小桥小桥/流水流水/人家，人家， 古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。 夕阳夕阳/西下，断肠人西下，断肠人/在天涯。在天涯。 2.根据诗句中的词语发挥想象，描绘诗中根据诗句中的词语发挥想象，描绘诗中的画面。的画面。 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上孤零零的走着。他走过缠满枯藤在古道上孤零零的走着。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时夕阳快要落山了，的几户人家门前，这时夕阳快要落山了，黑夜即将到来，一阵阵寒意袭来，自己还黑夜即将到来，一阵阵寒意袭来，自己还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个孤独的、漫漫的寒夜，不禁悲从中来，个孤独的、漫漫的寒夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。肝肠寸断。 3.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？的氛围？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂凄清孤寂的氛围。的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧萧瑟凄凉瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家不得归的有家不得归的悲苦悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人，但已不难想见蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。马背上的游子疲惫、憔悴的神情。 三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名词就和谐地构成一幅以别并列三个名词就和谐地构成一幅以“昏鸦昏鸦”“”“人家人家”“”“瘦瘦马马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。使人联想无穷。 4.“断肠人在天涯断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？这一句在文中有何作用？ 前三句是写景，末二句为抒情。前三句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。风古道上奔波。“天涯天涯”与夕阳配合，正应了与夕阳配合，正应了“日暮途穷日暮途穷”的成的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无限的愁闷。限的愁闷。5.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？这首小令抒发了作者怎样的思想感情？ 这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦孤寂之情。抒发了羁旅天涯的人的凄苦孤寂之情。 6.这首小令在语言运用上有什么特点？这首小令在语言运用上有什么特点？ 语言极为精炼确切，而且富有特色。前三语言极为精炼确切，而且富有特色。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了没有一个动词，描写了9 9个形象，个形象，9 9个小景，每个小景，每三个形象构成一幅小画面。三个形象构成一幅小画面。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。这首小令被称为这首小令被称为“秋思之祖秋思之祖”。 2.秋思秋思是如何运用对比映衬手法的？这是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？样写有什么好处？ 作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。感情上也成鲜明对照。 床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白 静夜诗仍怜故乡水，万里送行舟。李白 渡荆门送别乡书何处达？归雁洛阳边。王湾 次北固山下烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔灏黄河楼诗句回顾：诗句回顾： （关于思乡主题的诗句（关于思乡主题的诗句） 天净沙天净沙秋思秋思 景景 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦 小桥小桥 流水流水 人家人家 古道古道 西风西风 瘦马瘦马 情情 夕阳夕阳 断肠人断肠人 悲苦孤寂悲苦孤寂 思乡之情思乡之情 古代诗歌四首古代诗歌四首观沧海观沧海 曹操曹操 东汉东汉 四言乐府四言乐府 登山望海登山望海次北固山下次北固山下 王湾王湾 唐朝唐朝 五言律诗五言律诗 驾舟扬帆驾舟扬帆钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 唐朝唐朝 七言律诗七言律诗 赏花观鸟赏花观鸟天天净沙净沙秋秋思思 马致远马致远 元代元代 散曲散曲 悲秋思乡悲秋思乡总结：诗歌鉴赏方法总结：诗歌鉴赏方法 赏析方法：赏析方法： 1、赏意象（描绘了什么？）、赏意象（描绘了什么？） 2、抓特点（怎么描绘的？）、抓特点（怎么描绘的？） 3、赏语言（品味关键词，抓修辞。）、赏语言（品味关键词，抓修辞。） 4、体会诗中的意境和诗人情感。、体会诗中的意境和诗人情感。