景阳冈教学设计(5)

2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1/ 9精品文档景阳冈教学设计（5篇）景阳冈教学设计【教材简析】景阳冈这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的 一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打 死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音 容笑貌的描述淋漓尽致；对心理描述十分贴切、真实；动作 描述经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气 概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙 人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。【设计理念】新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简 单描述自己印象最深的场景、 人物、细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬等感受。”景阳冈这篇经典之作，刻画人物入 木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性 彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有 表达自身感受的愿望。 在课堂教学中，透过自主品读、感悟、 研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成 为学习的主人。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2/ 9【教学目标】1 1.认识 1111 个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉 踉跄跄”等词语。2 2.把握课文主要资料，了解武松打虎的经过，体会武 松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3 3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【课时安排】1课时。【教学过程】课前听歌曲，聊水浒1 1.（播放水浒传主题曲）同学们，咱们先来听一首 歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一齐唱。你明白刚才我们 唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（水浒传）刚才哪几个人 物你认识？2 2.水浒传塑造了多少位（108108 位）个性鲜明的英雄 好汉形象？真不错，同学们明白得真多。一、谈话引入，激趣读文这天咱们就来认识其中的一位- 武松。他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习景阳冈精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3/ 9板书课题教学目标教学目标1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生 词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。2 2、用速读浏览的方法迅速把握并概括主要资料，理清 写作顺序及写作重点。3 3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者 是如何塑造武松这一英雄形象的。4 4、激发学生阅读名著的兴趣。教学重点抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造 武松这一英雄形象的。教学过程一、导入大家都听过梁山好汉的故事吧。这节课我们一齐来结识 一位梁山好汉-鼎鼎大名的打虎英雄武松。二、检查预习1 1、认读生字词生词：诡计踉踉跄跄霹雳腰胯迸出鲜血酥软多音字：挑着一面旗折作两截前爪精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4/ 9难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒吃那一惊三般一兜兜回来又打了一回坐了 半歇吊睛白额大虫请勿自误出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词 比较，体会原词的特点。2 2、思考回答：这篇课文主要讲了什么事三、细读“打虎”，感受武松的武功高强和智勇双全。导语: :大家想先读哪一部分请大家用心读“打虎”段落， 边读边分别标出写老虎和武松的句子。看其中哪些句子最吸 引你，就像武松活灵活现地出此刻你面前一样。把这些句子 多读几遍，看感受到了什么学生自由读，教师巡视指导。交流，板书，体会武松的英雄形象。1 1、引导学生读“打虎”段落。指生读出相应句子，谈感受。教师总结板书：力大无比，勇指导学生读出武松的“力大”出示“打虎”段落。学生补充填写动词。填后再读，体 会作者抓住动作描述人物的方法。2 2、引导学生读“三闪”段落。过渡: :武松多厉害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5/ 9刚出来时他可不这样出示“三闪”段落，师生分主角读，初步感受老虎的凶 猛和武松躲闪的迅速。设疑，添加词句，体会武松的武功高强和作者语言的精 妙。A A 设疑：比较一下写武松和写老虎的句子，你有什么发现 从这个“闪”字中，你读出了什么B B 引导学生想象：武松会怎样闪添加词句后引导学生比 较品味，进一步体会作者用词的精妙和语言的特点。c c 引导学生设疑：“武松为何只闪不攻”结合下文，体会 武松的智勇双全。D D 教师小结： 这一个“闪”不但闪出了武松的动作敏捷、智勇双全，还给我们留下了这么丰富的想象空间，这就叫“一字值千金”。3 3、小结：这一前一后，一“闪”一 “打”，动作一少一 多，就把一个武功高强，智勇双全的武松活灵活现地展此刻 了我们眼前。四、品读“喝酒”段落，体会武松的豪爽和倔强。1 1、同桌分主角读武松与酒保对话，边读边体会：你对武松又有了什么新的认识2 2、指一对同桌分主角读 2 2、3 3 自然段，指导学生读出不 同主角的语气。3 3、提问交流：你对这武松有什么感觉4 4、设疑：除了豪爽你还读出了什么精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6/ 95 5、思考：本文重点是打虎，为什么用超多的篇幅写“喝 酒”6 6、总结全文：结合板书，体会作者是如何表现武松这一 英雄形象的。七、引导课外阅读。1 1、推想武松这种豪爽的性格，这么高强的武功，还会 做哪些事推荐阅读第二十八回“施恩重霸孟州道武松醉打蒋 门神”，第三十回“张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭” 进一步丰富武松形象。2 2、性格豪爽，武功高强，智勇双全，多么标准的英雄 形象啊！但武松不是神，他也是普普通通的人，从哪里能看 出来景阳冈教学设计（五）：教学目标1 1、理解课文资料，了解武松打虎的经过。2 2、在理解资料的基础上分清事情的前因后果。3 3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，这天 我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创7/ 9景阳冈讲的是谁的事二、初步理解课文资料，理清课文条理1 1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍， 按照事情经过把课文分成四段。2 2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1 1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。透过武松 的语言，体会武松有什么特点。2 2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。3 3、你是透过哪些句子体会到武松具有这些特点豪爽“这酒真有气力”。倔强“原先这样。我吃了三碗，如何不醉”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”勇敢“就有大虫，我也不怕”。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”酒量惊人。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创8/ 9“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面 的山风。”胆量过人。“武松笑道：你别说这样的话来吓我。就有大虫， 我也不怕。“武松看了看笑道：我怕什么！“细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎样 样。“武松自言自语道： 是人自己害怕了，不敢上山。4 4、小结透过语言来体会人物特点的方法。四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1 1、武松赤手空拳打死猛虎是透过他的什么来写的2 2、引导板书力量超人机敏胜人力量超人。“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。“把那条哨棒折成两截”“揪按提打”机敏胜人。引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”体会“闪”对表现武松的形象的好处。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创9/ 9写作方法指导。在写作时，透过人物的语言、动作刻画， 会使你笔下的人物更加栩栩如生，也会更具感染力。五、打虎后速下冈，抓心理见特点1 1、反复读文，理解作者写这段的用意提问：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”2 2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由六、课外讨论提出有争议的问题：有的同学说：“此刻要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗”