浮力说课稿 (2)

浮力第一课时说课稿 军店镇中 张亮一、说教材、教材内容要点： 第一，浮力的方向；第二，浮力的大小；第三，浮力产生的原因。 、教材的地位和作用： 浮力这一节内容，凸现学生综合应用知识的能力，并具有典型的承上启下作用：应用了前面学习过的液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的，对下面即将要学习的阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。3、教学目的 根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。 4、教学的重点与难点 浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对浮力的大小和对浮力产生原因的探究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。 二、说学生 我们大多是农村的孩子，有非常丰富的感性经验，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三、说教法这节课可综合应用目标导学、演示实验、个人练习、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边练习边总结。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。四、说效果及课后反思课前准备在这一节课成三个教学目标，使学生对知道浮力的方向，知道浮力大小的计算：一个是称重法的F =G-F；另一个平衡法F=G；一个是压力差法F=F-F，了解浮力产生和原因，并且做一个巩固性的练习。课后这认真的对这一节的实际效果进行了反思，主要集中在以下几点：上课导入所用试题偏难，时间花费过长；改进方法：选择12个有针对性的练习题目，看情况决定是否单独批改，必要时可采用集体定正，也可以采用请学生上黑板演板，再集体定正的方法。目标当中的第三个目标和巩固练习尚未完成，主要是时间不够，说明对时间的安排不合理。改进方法：平时上课改正放任自流的习惯，提高师生的时间观念。学生讨论不够充分，发言不积极。改进方法：优化分组，平时多鼓励，让学生明白发言的重要性和讨论的补偿性。