湖北省崇阳县七年级语文下册 闻一多先生的说与做课件 人教新课标版

七子之歌七子之歌澳门澳门你可知你可知“Ma-cauMa-cau”不是我的真姓？不是我的真姓？我离开你太久了，母亲！我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲啊母亲！我要回来，母亲啊母亲！我要回来，母亲！母亲！母亲！母亲！ - 闻一多闻一多 你知道刚刚我们听的这首歌歌词的作者是谁吗？你知道刚刚我们听的这首歌歌词的作者是谁吗？ 闻一多先生简介闻一多先生简介 闻一多闻一多(18991946)，本名，本名家家骅骅，著名，著名诗人、学者、爱国民主战诗人、学者、爱国民主战士士。1922年赴美国芝加哥美术学院年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。学习，后来研究文学。1925年年5月月回国后，历任青岛大学、清华大学回国后，历任青岛大学、清华大学教授。教授。1923年出版年出版第一部诗集第一部诗集红红烛烛，闪烁着反帝爱国的火花。，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版年出版第二部诗集第二部诗集死水死水，表现出深沉的爱国主义激情。表现出深沉的爱国主义激情。“一一二二一一”惨案发生后，他更英勇地投惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。的生命。臧克家简介臧克家简介 臧克家臧克家(1905- )诗人，从诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。和民歌。1932年开始写新诗，年开始写新诗，以一篇以一篇老马老马成名，成名，1933 年年出版了出版了第一部诗集第一部诗集烙印烙印，这是他最具影响的作品这是他最具影响的作品。此后，此后，他陆续出版的诗集他陆续出版的诗集，长诗有长诗有罪恶的黑手罪恶的黑手、自己的写自己的写照照、泥土的歌泥土的歌、宝贝宝贝儿儿、生命的零度生命的零度等十多等十多部。部。闻一多先生的说和做臧克家：臧克家：大师笔下的大师巨人心中的巨人臧克家于臧克家于19301930年起在青岛大学学习期间，是闻一年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，19321932年回清华任教后写信给臧克家说：年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可可见相知之深。见相知之深。19331933年臧克家准备出版诗集年臧克家准备出版诗集烙烙印印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行烙烙印印，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。4040年代，两人年代，两人多有书信往来，如课文中提到的多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信他在给我的信上说上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于信后，于19441944年年9 9月月1111日写的回信；课文中提到日写的回信；课文中提到的的“19441944年年1010月月1212日日”那封信，是答复臧克家欲那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于家于19461946年年8 8月撰写月撰写我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼以示悼念。念。闻一多闻一多臧克家臧克家知遇相惜知遇相惜 亦师亦友亦师亦友臧克家和闻一多臧克家和闻一多 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位2020多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长这位主考官就是文学院院长闻一多闻一多先生。闻先生从这先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出版了轰动一时的诗集年出版了轰动一时的诗集烙印烙印。他，就是后来享。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。誉诗坛的臧克家。第一课时第一课时教学目标：教学目标： 1. 在感情朗读的基础上，整体感在感情朗读的基础上，整体感 知文意。知文意。 2. 分析文章严谨的结构。分析文章严谨的结构。 3. 分析文章中的细致描写。分析文章中的细致描写。检查预习检查预习给下列字词注音：给下列字词注音： 地地壳壳 仰之仰之弥弥高高 兀兀兀兀穷年穷年 校校补补 锲锲而不舍而不舍 沥沥尽心血尽心血 赫赫然然 炯炯炯炯目光目光 群蚁排群蚁排衙衙 函函寄寄 目不目不窥窥园园 迥迥乎不同乎不同 漂漂白白 警报警报迭迭起起 气冲气冲斗斗牛牛qiomwjioqilhjingyhnkujingpiodidu1. 文章从哪两个方面来写闻一多先生的文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？说和做的？2. 综合这两个方面来看，闻一多先生是综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）一个怎样的人？（用课文原话回答）3. 由此来看，文章可分为几个部分？每由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？个部分是怎样衔接起来的？有何作用？从学者的方面和革命家的方从学者的方面和革命家的方面来写的。面来写的。1、文章从哪两个方面来写闻一多先、文章从哪两个方面来写闻一多先生生的说和做的？的说和做的？ 2、综合这两个方面来看，闻一、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” 3、由此来看，文章可分为几个部、由此来看，文章可分为几个部分？两分？两个部分是怎样衔接起个部分是怎样衔接起来的？有何作用？来的？有何作用？3.3.两个两个部分：部分：第一部分（第一部分（1-71-7）记述闻先生作为学记述闻先生作为学者方面的者方面的“说说”和和“做做”。第二部分（第二部分（8-208-20）记述闻一多先生记述闻一多先生作为革命家方面的作为革命家方面的“说说”和和“做做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样这样连连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，缀紧密，脉络清楚，过渡自然，相提并论，对比鲜明相提并论，对比鲜明给读者以深刻印象。给读者以深刻印象。学者闻一多 作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？（原文的话）“人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。说。”做了再说，做了不说做了再说，做了不说。默读第一部分，思考下列问题：默读第一部分，思考下列问题： 1. 闻一多前期思想品格上的主要特点闻一多前期思想品格上的主要特点“做做”了了再再“说说” 、“做做”了也不了也不 “说说”，为了表现这为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？详略安排有什么不同？三个事例三个事例（主要成（主要成就）就） 写作写作唐诗杂论唐诗杂论是从是从“做做”了再了再“说说”这个角这个角度选材的；其它两个事例是从度选材的；其它两个事例是从“做做”了也不一定了也不一定“说说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。略写。找一找，圈点勾画找一找，圈点勾画 这一部分对闻一多先生的叙述中，这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。和品格。1.“1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方药方”2.“2.“目不窥园，足不下楼目不窥园，足不下楼”，“头发零乱头发零乱”“”“睡得睡得很少很少” 3.“3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙麻的小楷，如群蚁排衙” 突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国 这些细节，表现了闻先生的刻苦精神这些细节，表现了闻先生的刻苦精神 表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。分析下列描写的作用分析下列描写的作用说一说说一说 请用简练的语言说一说闻一多先生请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。作为学者的形象。 先生是一位为探索救国救民的出路而废先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。言行一致的爱国者。作作 业业1. 抄写课后抄写课后“读一读，写一写读一读，写一写”中的词中的词语。语。2. 思考课后练习二。思考课后练习二。3. 预习课文第二部分。预习课文第二部分。第二课时第二课时战士闻一多战士闻一多作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言行一致说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威行示威结构结构第一部分（第一部分（17）第二部分（第二部分（820）内容内容作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻作为革命家的闻一多的说和做一多的说和做特征特征“做做”了再了再“说说”， “做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，既既“说说”又又“做做”具体具体表现表现从唐诗入手，几年辛苦，凝从唐诗入手，几年辛苦，凝结成结成唐诗杂论唐诗杂论的硕果；的硕果；十年艰辛撰写了楚词十年艰辛撰写了楚词“补补校校”；又向；又向“古典新义古典新义”迈迈进。进。起草政治传单；起草政治传单；在李公仆先生的在李公仆先生的追悼会上作追悼会上作最最后一次讲演后一次讲演，壮烈献身。壮烈献身。目的目的要给我们衰微的民族开一剂要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。救济的文化药方。献身民主事业。献身民主事业。整体把握： 1 1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？同的地方？ 3 3、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神？尚品质与精神？ 2 2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。先生精神品格的？并说说这样选材的好处。1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？前期前期学者学者：后期后期革命革命家家：为探索救国救民的为探索救国救民的出路而潜心学术，出路而潜心学术，取得累累硕果。取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血投身民主运动，做投身民主运动，做争取民主的战士，争取民主的战士，青年运动的领导人青年运动的领导人。无所畏惧，视死如无所畏惧，视死如归归对社会认识的变化对社会认识的变化卓越的学者、卓越的学者、言行一致的志士言行一致的志士伟大的爱国斗士伟大的爱国斗士 2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。格的？并说说这样选材的好处。三本书三本书（学者）（学者）三件事三件事（革命家（革命家）唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加示威游行参加示威游行讲究典型讲究典型性，以少性，以少胜多胜多。 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事件事? ? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见可见作者所作者所选材料，讲究典型性，以少胜多选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为对作为“学者的方面学者的方面”，作者只选取了写作作者只选取了写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义三本书的情况加以表现；对作为三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面革命家的方面”，则选，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。言行一致的高尚人格都表现出来了。 学者学者（1-7）革命家革命家（8-18）潜心学术潜心学术硕果累累硕果累累嫉恶如仇嫉恶如仇勇于献身勇于献身说了就做说了就做说（言）做说（言）做（行）一致（行）一致口的巨人、口的巨人、行的高标行的高标（19-20）做了再说做了再说做了不说做了不说课文结构分析课文结构分析闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做作为学者作为学者作为民主战士作为民主战士（过渡句）（过渡句）总领本部分总领本部分“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做。人家说了也不一定做。”总结本部分总结本部分“做了再说，做了不说，这仅做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方仅是闻一多先生的一个方面，面，作为学者的方面。作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。作为革命家的方面。”总结全文总结全文“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高他，是口的巨人。他，是行的高标。标。”说和做作为作为“学者学者”的方面的方面作为作为“革命家革命家”的方面的方面说说做做“做做”了再了再“说说”，“做做”了了不不“说说”“说说”了就了就“做做”，言行一致，言行一致1.几年辛苦，著几年辛苦，著唐诗杂论唐诗杂论；2.十年艰辛，著十年艰辛，著楚辞校补楚辞校补；3.著著古典新义古典新义，“何妨一何妨一下楼下楼”。向全国人民呼喊向全国人民呼喊亲自起稿政治传单亲自起稿政治传单“最后一次讲演最后一次讲演”不畏凶险，不畏凶险，走在前头，走在前头，昂首挺胸，昂首挺胸，大义赴死。大义赴死。严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神澎湃执著的救国热情、言行一致的高尚人格澎湃执著的救国热情、言行一致的高尚人格从中看出闻一多先生是怎样一个人从中看出闻一多先生是怎样一个人? 把这两方面结合起来看，闻一多先生把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。言行一致的民主战士。 这篇文章在叙述中运用了哪些形象这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写的描写? ?并说说这些描写的作用。并说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写还有细节描写描写还有细节描写 都能起到具体再现闻一多先生那令人尊都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 品读赏析品读赏析 “他正向古代典籍钻探他正向古代典籍钻探” 本来是叙述语言，无非是讲闻一多正本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用在研究古代典籍，但作者不用“研究研究”一词，而精心地选用了一词，而精心地选用了“钻探钻探”，这个，这个比喻比喻，既形象，又深刻。并且句式也变，既形象，又深刻。并且句式也变成成“向向钻探钻探”，叙述，叙述由静态变成动由静态变成动态态，给人的印象不再是客观的介绍，而给人的印象不再是客观的介绍，而且且是热情的称赞是热情的称赞了 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血尽心血” “” “几年辛苦，凝结而成几年辛苦，凝结而成唐诗杂论唐诗杂论的硕果的硕果”等。等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；之勤之钻；“凝结凝结”表现治学成果来之不易。表现治学成果来之不易。 “那时候，他已经诗兴不作而研那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。究志趣正浓。” “诗兴不作诗兴不作”是文言说法。是文言说法。“作作”，起。，起。“诗兴不作诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。就是写诗的兴致减少了。2020年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从2020年年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。药方。” “开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自的。自20年代末起，闻先生过了十多年年代末起，闻先生过了十多年“书书斋生活斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途，企图从文化上寻找振兴民族的途径。径。 “1930年到年到1932年，年，“望闻问切望闻问切”也还也还只是在只是在“望望”的初级阶段。的初级阶段。” “望闻问切望闻问切”是比拟的说法，把我们的是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人民族比成一个病人(第第2句就全句而言也是句就全句而言也是比拟比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四漂白了的四壁壁。” “它它”指深夜灯火指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。究，成绩斐然。“漂白了的四壁漂白了的四壁”引自闻一多诗引自闻一多诗静夜静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引课文中引用用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景种怡然自适的情景，与与“大开光明之路大开光明之路”的意趣一脉相承。的意趣一脉相承。 “他潜心贯注，心会神凝，成了他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼何妨一下楼的主人。的主人。” “潜心贯注潜心贯注”和和“心会神凝心会神凝”意思相近，意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。没有别的任何事情使他分心。 语言生动形象，富于感情和诗意：语言生动形象，富于感情和诗意：有记叙、描写、抒情、议论。有记叙、描写、抒情、议论。 运用成语或四字短语：使结构整齐，有运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。节奏感。 运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美富于音乐美。本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的“说和做说和做”总总领全文，作者前半部分介绍了闻先领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作生写作唐诗杂论唐诗杂论、楚辞校楚辞校补补、古典新义古典新义三本书的情况，三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先日的敬业精神，着力表现闻一多先生生“做了再说，做了不说做了再说，做了不说”的精神，的精神，体现了闻先生体现了闻先生“学者的方面学者的方面”； 后半部分写闻一多先生后半部分写闻一多先生“说说”了就了就“做做”，言行完全一致，作者选取，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生了闻先生“革命家的方面革命家的方面”。两部。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。行一致的高尚人格跃然纸上。找一找，圈点勾画找一找，圈点勾画 这一部分对闻一多先生的这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些以分析，说说体现了他哪些精神和品格。精神和品格。 闻一多先生的说和做与众不同。作闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了学态度；作为革命家的他是说了就做，就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻了闻一多先生的崇高品格和革命精神。一多先生的崇高品格和革命精神。 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心量！此外还有广大的市民！我们有这个信心; ;人民人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。的光明就要出现了。 在人类历史的长河中，曾经出在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，由博学睿智的科学千里的军事家，由博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师家，还有人类灵魂的工程师艺艺术家你在语文课和课外一定读过不术家你在语文课和课外一定读过不少名人的传记，知道很多名人的丰少名人的传记，知道很多名人的丰功伟绩，轶闻趣事，请讲讲你认为功伟绩，轶闻趣事，请讲讲你认为最有价值，最感人的故事片断，看最有价值，最感人的故事片断，看谁讲得生动有趣。谁讲得生动有趣。