开题报告总结归纳

开题报告颅脑损伤术后并发脑梗塞的高危因素及防治策略研究生 ：闵怀伍指导教师 ：张国来目录一. 项目的研究意义颅脑损伤术后并发脑梗寒是指继发于脑损伤开颅术后而引起的供应脑部血流的某一支 （ 或数支 ） 动脉受阻、以至于其供血范围内的脑组织血流量急剧下降，发生缺血性坏死、软化 或功能缺失， 进而危及患者生命。 迅速诊断及有效治疗是提高患者生存率的关键因素， 但是， 其临床症状、体征缺乏特异性，特别是在伴有脑挫裂伤、脑内血肿清除术后更易掩盖脑梗塞 的症状，使我们在治疗时把注意力放在了血肿或严重挫裂伤清除术后脑组织的恢复， 而忽略 了脑梗塞，从而导致患者死残率居高不下，因此，入院时评估患者颅脑损伤术后发生脑梗塞 的高危因素，做到正确认识其发生原因，及时采取对策，可有效地减少、减轻术后脑梗塞的 发生，提高患者的生存质量。二. 国内外研究现状颅脑损伤术后并发脑梗塞是颅脑损伤后严重的并发症，临床上并不少见，由于其临床症 状、体征缺乏特异性，从而导致患者死残率居高不下，因此入院时评估患者颅脑损伤后脑梗 塞高危因素并做好防治措施显得尤其重要。 颅脑损伤术后并发脑梗塞与患者入院时 年龄、性 别、吸烟、饮酒病史、C反应蛋白（CRP升高，血脂异常、高血糖、低收缩压、低 GCS受 伤机制、损伤类型、 蛛网膜下腔出血、脑疝等相关高危因素关系密切。颅脑损伤术后并发脑 梗塞的发生与其高危因素有关， 通过对脑梗塞的高危因素的研究对于预防和减轻开颅术后脑 梗塞的发生、改善患者预后有积极的作用。国内外杂志已有报道，现临床对颅脑损伤术后脑 梗塞的高危因素的研究仍在不断的进行， 有些高危因素仍存在争议， 高危因素的研究不尽一 致，同时可能存在更多的高危因素未被研究发现。三 . 研究对象回顾性延安大学附属医院神经外科 2010年 10月-2012 年 10月收治的 250例颅脑损伤后 开颅患者为研究对象，其中发生开颅术后发生脑梗塞 35 例为病例组，开颅术后非发生脑梗 塞 215例为对照组， 250 例颅脑损伤开颅患者的病例资料完整。病例组 纳入标准：患者术后出现新的神经系统体征，如失语、视力视野障碍、眩晕、吞 咽困难等； 患者术后意识障碍改善后又突然加重， 术后患者神志及偏瘫等神经系统体征 未达预期效果甚至较术前加重。出现上述临床表现之一者，无其他严重的系统性合并伤，入 院时行头颅CT/MR排除脑出血者，术后经头颅CT/MR证实为脑梗塞。排除标准：既往有脑卒中、脑梗塞、短暂性脑出血发作史者；严重贫血，凝血 功能障碍疾病者；临床资料不完善者；开颅前已有脑梗塞发生；手术后局灶大脑软化 及皮质小灶软化；合并心、肺、肝、肾等其他系统并发症者；恶性肿瘤患者及免疫性疾 病史患者；患有糖尿病、甲状腺疾病、炎症、过度肥胖、及服用影响血脂药物史的患者。四. 研究方法1. 临床资料收集：1.1 可疑危险因素 的收集根据医学专业知识并参考既往文献，筛选出可能影响开颅术后并发脑梗塞的危险因素， 具体内容包括患者入院时 年龄、性别、C反应蛋白（CRP升高，血脂异常、高血糖、低收 缩压、低GCS受伤机制、损伤类型、蛛网膜下腔出血、脑疝等相关高危因素。资料收集由 经过专门训练的专人负责，根据病史陈述，既往史采集，查体及各项检查结果填写统一调查 表（具体见后面附表）。1.2分组方法： 按开颅术后是否发生脑梗塞分为脑梗塞组和未发脑梗塞组； 按性别分为男、女两组，年龄按实际年龄计算； 将颅脑损伤程度按 GC聊分分为轻度组（9-15分）、中度组（6-8分）、重度组（ 5分）三组； 按颅脑损伤的类型及机制进行分类； 颅脑损伤后既往的脑疝及蛛网膜下腔出血进行分类； 按个人既往嗜好进行分类。2. 统计学处理查阅研究对象的病历，并使用统一设计的调查表从病历上提取相关有效信息，将所得数 据输入电脑，数据处理由SPSS15.0统计软件完成，连续变量以均数+标准差（x+s）表示。 首先采用单因素分析筛选高危因素，计量资料比较采用t检验，计数资料比较采用X2检验。对单因素分析有显着意义的高危因素再进行非条件Logistic回归分析。Pv0.05,为统计学上差异有显着性。2.1单因素分析表一，性别与脑梗塞发生率的关系性别脑梗塞组非脑梗塞组合计 X 2 P例数百分比例数百分比男 女表二，年龄与脑梗塞发生率的关系例数年龄（岁）x+stP脑梗塞组 非脑梗塞组表三，常规化验与脑梗塞发生率的关系例数C反应蛋白，血糖，收缩压血脂x+stP脑梗塞组 非脑梗塞组C反应蛋白报告:血糖：mmol/L收缩压：mmHg血脂：mmol/L表四，不同颅脑损伤的类型与脑梗塞发生率的关系不同颅脑损伤的类型脑梗塞组非脑梗塞组合计 X_2P例数 百分比例数 百分比脑挫裂伤硬膜外血肿硬膜下血肿颅骨骨折不同颅脑损伤的机制脑梗塞组非脑梗塞组合计 X 2 P例数百分比例数百分比交通事故坠落伤外来暴力表六，不同颅脑损伤程度与脑梗塞发生率的关系 不同颅脑损伤的程度（GCS脑梗塞组非脑梗塞组合计 X 2 P例数百分比例数百分比9-15分（轻度）6-8分（中度）14天继发脑梗塞岀现的部位脑梗塞组非脑梗塞组合计X 2P例数百分比例数百分比继发脑梗塞的程度脑梗塞组非脑梗塞组合计 X 2 P例数百分比例数百分比腔隙性脑梗塞和单个梗塞灶且面积小于3cm （轻度）如果报告大面积梗塞和多发性梗塞（重度介于两者之间（中度）2.2根据单因素分析结果进行多因素分析研究五. 预期研究结果本研究的目标是采用单因素和对单因素分析有显着意义的高危因素再进行非条件 Logistic 回归分析脑外伤术后并发脑梗塞的高危因素的分析，找出其发病的高危因素，以 提高临床对脑外伤术后并发脑梗塞的认识， 为临床防治提供更多的信息，同时指导临床早期 干预，进行合理治疗，改善预后。六. 研究进度及安排?2011年1月2012年3月：收集资料、选题、定题；?2012年5月：写综述、开题；?2012年6月-10月：统计收集资料；?2012年10月-论文的撰写（论文整理、出稿）。七. 主要参考文献脑梗塞的治疗：所有患者经头颅 CT确诊脑梗塞后都立予扩容、尼莫地平或盐 酸法舒地尔扩血管及营养神经等保守治疗措施，病情稳定后予高压氧治疗，每 日1次。每次I小时，10次为I疗程。一. 项目的研究意义随着人类寿命的延长，人口老龄化越趋明显，骨质疏松是老年人常见病，多发病，已跃 居七大老年常见病之一，严重危害老年人的身心健康。该疾病也是一个世界公共健康问题。 动物和临床药理研究表明：降钙能够迅速减轻因骨质疏松引起的腰背疼，促进骨质形成抑制骨中钙和骨胶原的减少，可治疗骨质疏松症。目前，已被广泛应用于以骨吸收增加及骨量丢 失为特点的原发性及继发性骨质疏松症。所以降钙素在治疗骨质疏松及骨折中有着很好的应 用前景，降钙素的研究也成为近几年的热点。二. 国内外研究现状分析1. 降钙素的研究进展降钙素（CT是由甲状腺C细胞分泌的多肽激素，是由32个氨基酸组成的活性肽， 除甲状腺C细胞外，全身各处的神经分泌细胞都有这些潜在功能。 降钙素通过与靶细胞质膜 上的降钙素受体特异结合起作用。降钙素通过与破骨细胞膜上的降钙素受体特异结合起作 用。通过抑制破骨细胞活性和数量，促进骨细胞的形成，降钙素还可以与大脑内及下丘脑的 降钙素受体特异结合，介导中枢神经止痛作用。从而参与骨代谢是维持体内钙磷代谢的重要 激素。2. 颌下腺的研究进展传统的观点认为：颌下腺是典型的外分泌腺，70%勺唾液是它分泌 的。但是，目前研 究表明：颌下腺也是产生生物活性物质种类最多的器官之一。近年来发现在大鼠颌下腺中的颗粒曲管（GCT细胞能合成，储存，释放近30种生物活性多肽。（1）促细胞生长与分化因子，如：胰岛素样生长因子。（2）内环境稳定因子，如：粒细胞增多诱导因子。（3）细胞内调解因子，如：脂酶。（4）消化酶，如：酸性磷酸酶。故有人提出颌下腺具有内分泌和外分泌的双重功能。3. 颌下腺和降钙素相互关系的研究进展 因颌下腺具有内分泌腺的功能，进一步探讨颌下腺的内分泌的种类，性质，生物 学效应，分泌途径及调解机制，对深入理解颌下腺对机体功能的影响具有重要意义。用免疫组化法发现大鼠颌 下腺内有降钙素免疫反应阳性细胞的存在，这就意味 着颌 下腺可能分泌降钙素。因为甲状腺和颌 下腺以及胃肠胰腺同是由内胚层分化形成的， 它们在结构和功能方面可能密切相关。 因此，颌 下腺CT免疫反应阳性细胞与甲状腺 C细胞 可能类似，对体内的钙磷代谢有调节作用，由此推测颌下腺参与机体的钙磷代谢调节。三. 研究目标 ?验证大鼠颌下腺上皮细胞分泌降钙素，并进行细胞定位，基因定位，进一步证明颌下腺的 内分泌功能。四. 研究内容及对象 ?为了进一步证实大鼠颌下腺细胞分泌降钙素。 ?（1）通过体外培养幼年大鼠颌下腺细胞。 ?（2）用免疫细胞化学和荧光原位杂交技术的方法进一步验证颌下腺上皮细胞分泌降钙素， 并进行细胞质定位，基因定位。?（3）酶联免疫吸附实验（ ELISA） 测定降钙素的含量。五 . 实验方案及方法对象的选取：选取46只健康SD幼年大鼠，8天生，雌雄各半。（一）组织学检测大鼠颌 下腺组织石蜡切片制做颌下腺组织用 4%的多聚甲醛固定 24小时； 80%（24小时）， 95%（12小时）， 100%（2 次，每次2小时）的酒精梯度脱水；浸入软蜡I 40分钟，软蜡U 30分钟，包埋蜡40分钟后 进行石蜡包埋，蜡块切为 4-6 微米的蜡片，裱 片：切好的蜡片放入 40度温水浴中，展平无 皱褶后裱于载玻片上； 60 度温箱烘烤脱蜡， 37 度温箱烘烤后备用。2颌下腺组织HE染色程序： 二甲苯脱蜡 2 次； 然后移入 100%的酒精 10分钟洗去残留的二甲苯； 95%， 95%， 80%梯度脱水，每级约 5 分钟；苏木素染色 3 分钟，自来水冲洗， 1%盐酸酒精反蓝 10 秒，伊红染色 3-5 分钟； 80%， 95%， 100%酒精梯度脱脂每级 3-5 分钟；二甲苯透明 2次每 次 10 分钟，中性树胶封片， 37 度烤箱过夜。3. 免疫组化法（SP法）CT抗体鉴测CT程序：二甲苯脱蜡 2 次； 然后移入 100%的酒精 10分钟洗去残留的二甲苯； 95%， 95%， 80%梯度脱水，每级约 5 分钟； 3%过氧化氢消除内源性过氧化物酶 5-10 分钟； 血清封闭 5-10 分钟，滴加一抗（兔 抗鼠CT抗体）孵育2-3小时或过夜， 滴加二抗（羊抗兔生物化素）孵 育5-10分钟，辣根酶标记链霉卵白素孵育 5-10分钟，DAB染色剂显色2-5分钟，自来水冲 洗；苏木素复染 10秒钟， 1%盐酸酒精返蓝 10秒钟； 80%， 95%， 100%脱脂每级 3-5 分钟； 二甲苯透明 2次每次 10分钟，中性树胶封片， 37 度烤箱过夜。（二）.细胞学检测1. 大鼠颌 下腺细胞培养选择 4只大鼠乳鼠，雌雄各半，分别摘取颌 下腺组织进行体外培养。方法：8天生大鼠乳鼠断颈处死，置无菌超净台中，用 0.25%胰酶+0.01%EDTA在 37度 温箱中消化20分钟，取细胞悬液800转5分钟离心，弃上清，加PBSS次离心，取沉淀， 用含10%勺胎牛血清的DMEM+F1培养液培养，利用差速粘附法分离纯化颌 下腺细胞，置孵 育箱中培养，并传代。2. CK8 抗体鉴定细胞来源大鼠颌 下腺细胞来源于高度分化的上皮细胞，CK8为角蛋白抗体 ,角质蛋白CK8 主要在腺上皮细胞中表达。实验方法：取盖玻片上培养72小时的颌 下腺细胞，4%多聚甲醛固定，PBS冲洗， 1%的 Triton-100 透化， 3%过氧化氢消除内源性过氧化物酶 5-10 分钟, 血清封闭 5-10 分钟, 滴加一抗（兔抗鼠CK8抗体）孵育2-3小时或过夜，滴加二抗（羊抗兔生物化素）孵育5-10分钟，辣根酶标记链霉卵白素孵育 5-10分钟，DAB染色剂显色2-5分钟，自来水冲洗； 苏木素复染 10 秒钟， 1%盐酸酒精返蓝 10 秒， 80%， 95%， 100%脱脂每级 3-5 分钟；二甲苯 透明 2 次每次 10 分钟，中性树胶封片， 37 度烤箱过夜。实验设计：每组染片 6张共 18 张，每张切片双盲计数细胞不少于 1 00个。是以细胞 膜出现棕黄色染色为阳性细胞 ： -代判断标准表阴性； +代表阳性细胞小于 25%； +代表 阳性细胞 25%-50%； +代表细胞大于 50%。3. CT抗体定性检测CT实验方法：取盖玻片上培养 72小时的颌 下腺细胞，4%多聚甲醛固定，PBS冲洗， 1%的 Triton-100 透化， 3%过氧化氢消除内源性过氧化物酶 5-10 分钟,血清封闭 5-10 分钟; 滴加一抗（兔抗鼠CK8抗体）孵育2-3小时或过夜，滴加二抗（羊抗兔生物化素）孵育5-10分钟，辣根酶标记链霉卵白素孵育 5-10分钟，DAB染色剂显色2-5分钟，自来水冲洗； 苏木素复染 10 秒钟， 1%盐酸酒精返蓝 10 秒， 80%， 95%， 100%脱脂每级 3-5 分钟；二甲苯 透明 2 次每次 10 分钟，中性树胶封片， 37 度烤箱过夜。实验设计：分两组，每组8张，并设对照组，以PBS代替CT抗体。判断标准：细 胞膜和浆出现棕黄色染色为标准。4. 酶联免疫吸附实验 （ELISA） 定量鉴定 CT实验方法：细胞悬液接种于96孔板,每孔滴加200微升,细胞计数4X105培养24小时 的颌 下腺细胞，4%多聚甲醛固定，PBS冲洗1%勺Triton-100透化，3%过氧化氢消除内源性 过氧化物酶5-10分钟,血清封闭5-10分钟，滴加一抗（兔 抗鼠CK8抗体）孵育10-15分钟， 滴加二抗（羊抗兔生物化素），辣根酶标记链霉卵白素各孵育 10-15分钟，TMB底物闭光显 色 30分钟， 1%硫酸中止反应。实验设计：待检标本 20 孔；设阳性、阴性对照各 2 孔，每孔加入阳性（或阴性）对照 各 1 滴，并设空白对照 1 孔。酶标仪测定的0D值（三）基因学检测地高辛标记的DNA探针原位杂交实验方法：取传代培养的第二代细胞种植于盖玻片上培养教育 72 小时 4%多聚甲醛固 定，？Tris-HCL冲洗,Tritonx-100 透化,100卩g/ml蛋白酶K,20%（v/v）乙酸中40C处理 等。 滴加含高辛标记的DNA探针的杂交液，高温变性，双链打开，杂交16小时，杂交液冲洗，底物显色，复染，脱水，封片等。 实验设计：待检标本 16张，分两组，并设阴性和阳性对照也各两孔，空白对照1 孔。DNA探针对颌下腺CT的基因定位的对照反应六 . 预期研究结果七 研究进度及安排?2009年 1 0月 20 1 0年5月：收集资料、选题、定题；?2010年 6月：开题；?2010年 6月-10 月：做实验；?2010年 10月- 论文的撰写（综述、论文整理、出稿） 。 八.主要参考文献?1. 梁晨媛，李龙江 颌下腺细胞体外培养的研究进展 . 国际口腔医学杂志， 2006， 33（ 4）； 289-291?2戴光荣，张永莉，施秉银 大鼠下颌下腺降钙素的定位研究 . 解剖学报刊 , 2006,37(1) ； 99-101?3周青，王玉新，朱耀 原代培养大鼠颌下腺细胞分离方法的比较研究，中国修复重建 外科杂志， 2003， 17(2)；169-172 ?4黄绍辉，张恩礁，周青黄不接多聚赖氨酸对胎鼠颌下腺细胞培养的影响 . 中国医科大 学学报， 2006，35(5)； 510-511 ?5周青，付松军，王玉新，体外培养大鼠颌下腺细胞的生物学特性的研究 . 实用医学口腔 杂志， 2003，19(5)；443-446?6周青，王玉新 王绪凯 体外培养颌下腺细胞分泌功能的实验研究 . 中国医科大学 报,2003,32(4),315-320?7.陈蕾,白宏伟 , 孙绪德等 大鼠颌下腺黄体生成素及受体的定位 -核心片段的克隆及序列 分析. 解剖学报 ,2007;38(5),572-576。原有咼血压、脑动脉粥样硬化、咼脂血症患者，血 液粘滞度增高，创伤后更易形成脑动脉血栓。术中出血 过多，造成低血压，脑灌注压降低，损伤之血管内血小板黏 着、聚集血液粘滞性增咼，血流阻力增大，血流速度减慢， 易致血栓形成”。术中减压区脑组织膨出静脉回流障 碍，静脉和动脉先后受压，造成脑梗死。术后未能有效 控制血压，血压降低过多，不能保证足够的脑灌注压。 为防止再出血，特别是未行手术治疗的患者，应用大剂量 止血药物，使血液呈高凝状态。限制性补液，联合应用 脱水药物或过久使用易致血液浓缩，脑血管微血栓形成，是脑梗死形成的重要原因之一。 开题报告也叫课题研究方案，它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件 进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写开题报告有什么意义？通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个 课题？究竟想做什么？想得到什么？怎么 做？能否达到自己的预期目标？更 重要的是， 这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳， “言而无 文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题 研究工作展开时的一种暂时 性指导，可以使我们避免无从下手；或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它 也可以作为课题修正时的重要依据。 所以说开题报告对一个 科研课题能否顺利 开展是非常重要的。一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分：1、课题名称2、课题提出的背景及所要解决的主要问题3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别4、课题研究的实践意义与理论价值5、完成课题研究的可行性分析6、课题界定及支撑性理论7、研究目标、内容、过程、方法设计8、完成本课题研究任务的保障措施9、预期研究成果一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课 题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要 角度去论 述。例如国家、教育部新近出台的政策法规， 时代的发展、社会的进 步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等 方面存在的问题与 差距。例新课程理念下教学设计的操作性研究 这个课题 提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中 的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这 个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。因为新要求、 新标准、 新政 策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔 着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解 决的主要问题要有针对性、 可操作性， 这 是课题研究的生命力所在。 解决的重 要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。二、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现 国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本 课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究 成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什 么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前 存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表 现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身 研究的价值。发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内 外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向， 提出可能解决的方法。三、课题研究的实践意义与理论价值实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续 发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设 关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术 研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理 论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新 内涵的实用理论。这部分内容有就写，无则免。四、完成课题的可行性分析可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条件是否具备，如 研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者 的学历、学 习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、 科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究， 我们有实力、有 能力、有潜力去完成。五、课题界定及支撑性理论界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明C采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述 的形式确定概念及其内涵与外延，采用分一一总的方法，对课题中的研究对象、 范 畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的 科学界定。女口：在培养学生创新精神和实践能力策略研究这个课题中，对课题的 界定为：本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学生创新精神与实践能力的途径、方 法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践能力 的培养提供可借鉴的实践模型。创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质，是人们在认识世 界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神，是驱动外显创 新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便 没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。实践能力是指人们运用理论知识、操作、分析、解决问题的能力。支撑性理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科 学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习 心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验 研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。六、课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的， 要解决哪些具体问题, 也就是本课题研究要达到的预定目标： 相对于目的而言，研究目标是分解了的、 比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道 研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。七、课题研究的内容研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课 题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力 从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求 把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设 立子课题。八、课题研究的方法研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律， 它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对 象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选 择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的 研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、 行动研究法、比较法、解剖麻雀法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不 开调查法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。这一部分是课 题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这 部分应给人一览无余的感觉。九、课题研究的过程研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一 般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶 段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详 尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不 紊、循序渐进。十、课题研究的保障措施保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、 时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以 激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费，保证研 究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技 术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题 研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教 育科研同步发展、共同提高。十一、课题研究的成果形式本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多,如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究 成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管 形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究之意义。 毕业论文开题报告提纲一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、目的意义和国内外研究概况三、论文的理论依据、研究方法、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果六、进度安排