中考语文 专题8 古诗词鉴赏复习课件

专题专题8 8古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究考向探究考向探究复习指津复习指津复习指津复习指津当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究20172017柳州柳州 古诗鉴赏。古诗鉴赏。酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考考| |向向|1|1理解字词把握内容理解字词把握内容1 1诗歌标题的诗歌标题的“酬酬”字本义是指字本义是指“答谢答谢”，在诗中的，在诗中的具体含义是具体含义是_。颔联中使用。颔联中使用“闻笛赋闻笛赋”和和“_”“_”两个典故表达了诗人回归两个典故表达了诗人回归之后的感受。之后的感受。以诗为赠以诗为赠( (回赠回赠) ) 烂柯人烂柯人( (王质烂柯王质烂柯) ) 专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题考查诗歌中关键字词的语境意义及对典故的本题考查诗歌中关键字词的语境意义及对典故的理解。需要结合诗歌具体内容作答，语言要简明扼要理解。需要结合诗歌具体内容作答，语言要简明扼要。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考点定位】本题考查对诗中关键字词进行【考点定位】本题考查对诗中关键字词进行理解的能力和对诗歌典故内容理解的能力理解的能力和对诗歌典故内容理解的能力。【常见题型】对诗歌内容的考查往往体现为【常见题型】对诗歌内容的考查往往体现为对某个关键字词、关键句子的理解或整体内容的理对某个关键字词、关键句子的理解或整体内容的理解。这一部分是出题的重点，出现率为解。这一部分是出题的重点，出现率为80%80%，分值一，分值一般为般为2 2分。常见的考查形式有：分。常见的考查形式有：(1)(1)填空。填空。(2)(2)这句诗这句诗( (上片或下片上片或下片) )如何理解？如何理解？(3)(3)诗中的诗中的如何理解如何理解？从某句诗中领悟到了什么人生哲理？从某句诗中领悟到了什么人生哲理？专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【应考策略】【应考策略】1.1.整体内容或上下阕的内容整体内容或上下阕的内容步骤一：确定诗歌题材，如咏史怀古诗、咏物诗、边塞征步骤一：确定诗歌题材，如咏史怀古诗、咏物诗、边塞征战诗等，初步感知诗歌内容战诗等，初步感知诗歌内容。步骤二：借助描写的景物和典型意象，抓住关键词句，具步骤二：借助描写的景物和典型意象，抓住关键词句，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是：体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是：联写了联写了。步骤三：揭示诗歌主旨或诗人的感情步骤三：揭示诗歌主旨或诗人的感情。这三个步骤不是固定的，答到哪一步，要根据题干要求灵这三个步骤不是固定的，答到哪一步，要根据题干要求灵活处理活处理。参考答题格式：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了参考答题格式：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法，营造了什么意境抒发了什么感情什么通过什么手法，营造了什么意境抒发了什么感情。2 2具体句子的内容具体句子的内容参考答题格式：从重点字词开始分析分析整句或整联的参考答题格式：从重点字词开始分析分析整句或整联的内容表达了什么感情内容表达了什么感情。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考考| |向向|2|2感受诗歌中的情感、形象感受诗歌中的情感、形象2 2“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”抒发了诗人抒发了诗人怎样的思想情感？请结合诗句内容简要分析。怎样的思想情感？请结合诗句内容简要分析。诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观、皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观、豁达洒脱的情感。豁达洒脱的情感。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题考查学生对诗歌情感的把握能力，可以通过本题考查学生对诗歌情感的把握能力，可以通过诗人所写景物的特点来体会诗人的情感诗人所写景物的特点来体会诗人的情感。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考点定位】【考点定位】“抒发了诗人怎样的思想情感抒发了诗人怎样的思想情感”是考是考查对诗歌中人物情感的把握。而对人物形象的考查有：诗查对诗歌中人物情感的把握。而对人物形象的考查有：诗歌主人公或作者是怎样的人歌主人公或作者是怎样的人。【常见题型】主要是体味诗人的情感和感知作品的【常见题型】主要是体味诗人的情感和感知作品的主题，包括内容的归纳整理、全诗所暗含的哲理、诗人的主题，包括内容的归纳整理、全诗所暗含的哲理、诗人的情感态度等。这是命题者出题的重点，分值一般为情感态度等。这是命题者出题的重点，分值一般为2 24 4分分。常见的考查形式有：。常见的考查形式有：(1)(1)根据提示，完成下面的内容填根据提示，完成下面的内容填空。空。(2)(2)这首诗表现了作者怎样的情感？这首诗表现了作者怎样的情感？(3)(3)这首诗的感情这首诗的感情基调是什么？基调是什么？(4)(4)全诗全诗( (或诗中的某字、某句或诗中的某字、某句) )表达了作者表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【应考策略】【应考策略】1.1.审视题目。通过审视题目，可以知道诗歌的类别，从审视题目。通过审视题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情，咏物而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。2 2抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如李商隐的到一些直接表露诗人思想感情的词语。如李商隐的夜雨寄夜雨寄北北，从题目中的，从题目中的“寄寄”及诗中的及诗中的“共剪共剪”，可以看出诗人，可以看出诗人对友人对友人( (或妻子或妻子) )的一片深情。的一片深情。3 3分析意象。意象即诗中已经带有主观感情色彩的景分析意象。意象即诗中已经带有主观感情色彩的景和物，如杨柳表示送别怀远，月亮是思乡的代名词，松柏表和物，如杨柳表示送别怀远，月亮是思乡的代名词，松柏表示坚强、正直，梧桐表示凄凉悲伤，抓住这些意象可以帮助示坚强、正直，梧桐表示凄凉悲伤，抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想感情。考生把握诗人的思想感情。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究4 4准确表述作答。在平时学习时，考生要积累准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。酬、借古讽今、旷达乐观等。参考答题格式：这首诗描绘参考答题格式：这首诗描绘( (展现展现) )了了的图的图景景( (画面或景物画面或景物) )，营造了一种，营造了一种的氛围的氛围( (塑造了一塑造了一个个的形象的形象) )，表达，表达( (抒发抒发) )了诗人了诗人的思想感情的思想感情。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考考| |向向|3|3品味语言炼字赏句品味语言炼字赏句3 3 改编改编 这首诗的颈联将思想性和艺术性巧妙地融为一体，这首诗的颈联将思想性和艺术性巧妙地融为一体，景、情、理结合，请你任选角度对此联进行赏析。景、情、理结合，请你任选角度对此联进行赏析。示例一：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，示例一：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来定会比现在更好，社会总是要向前发展的，未来定会比现在更好。示例二：这两句诗告诉我们社会总是向前发展的，新事示例二：这两句诗告诉我们社会总是向前发展的，新事物必将代替旧事物，表达作者乐观向上的精神物必将代替旧事物，表达作者乐观向上的精神。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考点定位】本题考查对诗中的【考点定位】本题考查对诗中的“沉舟侧畔沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春千帆过，病树前头万木春”一联进行赏析的能力。一联进行赏析的能力。【常见题型】对诗歌语言的考查往往体现在【常见题型】对诗歌语言的考查往往体现在对某个关键字词或某句的理解赏析上。这一部分是对某个关键字词或某句的理解赏析上。这一部分是出题的重点，出现率为出题的重点，出现率为80%80%，分值一般为，分值一般为2 2分。常见分。常见的考查形式有：的考查形式有：(1)(1)某句诗中的某个字用得十分巧妙某句诗中的某个字用得十分巧妙，请作简要赏析。，请作简要赏析。(2)(2)这一句中的某字不能换作某字这一句中的某字不能换作某字，请你说说其中的原因。，请你说说其中的原因。(3)(3)这首诗非常讲究炼字，这首诗非常讲究炼字，请自选一个加以赏析。请自选一个加以赏析。(4)(4)某诗句历来受到人们的赞某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？赏，该如何理解？(5)(5)诗歌的某联是历来传诵的千古诗歌的某联是历来传诵的千古名句，请分析原因。名句，请分析原因。(6)(6)这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？(7)(7)请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。(8)(8)谈谈此诗的语言谈谈此诗的语言艺术。艺术。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【应考策略】【应考策略】1.1.炼字：解答时要抓住诗歌中关键词语炼字：解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和诗人的情感去回答，不能孤立地只谈这个词的作用。诗人的情感去回答，不能孤立地只谈这个词的作用。一要理解字词的本义；二要结合语境，分析词的语境义一要理解字词的本义；二要结合语境，分析词的语境义和蕴含的思想感情；三要结合全句和全诗，说出字词的妙处和蕴含的思想感情；三要结合全句和全诗，说出字词的妙处。参考答题格式：参考答题格式：字字( (词词) )在句中是在句中是含义，运用了含义，运用了手法，在这里起到了手法，在这里起到了的作用的作用( (在结构上起到了在结构上起到了的作用；突出了的作用；突出了的主旨；烘托了的主旨；烘托了的意境；表达了的意境；表达了的感情等的感情等) )。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2品句：常见的鉴赏名句的角度有，指出写景品句：常见的鉴赏名句的角度有，指出写景特点特点( (如景物的色彩、近景远景的结合等如景物的色彩、近景远景的结合等) )或运用的或运用的修辞手法修辞手法( (如拟人、比喻等如拟人、比喻等) )或用词的生动形象等，或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。样的启示和思考。参考答题格式：通过参考答题格式：通过修辞手法，生动形象修辞手法，生动形象地描绘了地描绘了情境，流露了诗人情境，流露了诗人思想感情，蕴思想感情，蕴含了含了的哲理。的哲理。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考考| |向向|4|4分析诗歌的艺术表现手法分析诗歌的艺术表现手法4 4 改编改编 简要分析颔联运用的表现手法。简要分析颔联运用的表现手法。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”是说自己在外二是说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，觉得人事全十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。这一联运用了用典的表现手非，不再是旧日的光景了。这一联运用了用典的表现手法，用法，用“闻笛赋闻笛赋”“”“烂柯人烂柯人”的典故，既暗示了自己贬的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。疏而怅惘的心情。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【考点定位】本题考查对文章艺术表现手法的分析【考点定位】本题考查对文章艺术表现手法的分析能力。能力。【常见题型】表达技巧包括艺术手法、表现手法、【常见题型】表达技巧包括艺术手法、表现手法、修辞手法等，主要考查学生对这些技巧的理解与运用，通修辞手法等，主要考查学生对这些技巧的理解与运用，通过它们对诗词内容进行赏析。常见的提问形式有：过它们对诗词内容进行赏析。常见的提问形式有：(1)(1)这句这句诗中将什么比喻成什么？诗中将什么比喻成什么？(2)(2)诗人通过什么来抒发情感的？诗人通过什么来抒发情感的？(3)(3)文中的哪句诗文中的哪句诗( (哪个字哪个字) )体现了动与静？体现了动与静？(4)(4)这句诗营造这句诗营造了何种意境了何种意境( (描绘了什么样的画面描绘了什么样的画面) )？其中？其中(1)(2)(1)(2)多以填空多以填空题的形式出现，题的形式出现，(3)(4)(3)(4)多以问答题的形式出现。多以问答题的形式出现。其他形式：其他形式：(1)(1)这首诗用了怎样的表达技巧？这首诗用了怎样的表达技巧？(2)(2)请分请分析这首诗的表现手法析这首诗的表现手法( (艺术手法艺术手法) )。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究【应考策略【应考策略】1.1.准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。2 2结合诗句阐释为什么使用了这种手法。结合诗句阐释为什么使用了这种手法。3 3此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。参考答题格式：这首诗采用了参考答题格式：这首诗采用了的写作手法的写作手法( (表达表达方式、修辞手法方式、修辞手法) )，诗中，诗中(诗句诗句) )就充分体现了这种特就充分体现了这种特色色( (做具体分析做具体分析) )，这样更好地表现了诗人，这样更好地表现了诗人的感情的感情。 复习指津复习指津专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究一、技法提炼一、技法提炼考查角度考查角度考点攻略考点攻略内容分析内容分析从题目入手。题目往往是整体感知的切入从题目入手。题目往往是整体感知的切入点，古诗词的题目往往能揭示写作的时间、点，古诗词的题目往往能揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨信息等。地点、对象、事件、主旨信息等。从作者入手。即常说的从作者入手。即常说的“知人论诗知人论诗”。注释不能放过。通过注释可以了解诗人所注释不能放过。通过注释可以了解诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等。处的社会时代、生平遭遇、思想主张等。通读全诗，整体理解。通读全诗，整体理解。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究考查角度考查角度考点攻略考点攻略情感把握情感把握抓景物特点，探知诗人情感。抓景物特点，探知诗人情感。分析意境，感知诗人情感。分析意境，感知诗人情感。抓关键词，把握诗人情感及变化。抓关键词，把握诗人情感及变化。品味词语品味词语了解词义。了解词义。斟酌字词，区分词性。斟酌字词，区分词性。结合语境结合语境( (写作背景、作者情感态度等写作背景、作者情感态度等) )推推敲其表达效果。敲其表达效果。注：一些特殊词要特别关注，如叠词、拟声注：一些特殊词要特别关注，如叠词、拟声词和颜色词。词和颜色词。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究品味语言品味语言了解识记一些语言风格。了解识记一些语言风格。结合诗词的感情、语言特点辨结合诗词的感情、语言特点辨析此诗词的风格。析此诗词的风格。表达技巧表达技巧了解诗词中常用的修辞手法。了解诗词中常用的修辞手法。了解诗词中的表达方式。了解诗词中的表达方式。了解诗词中的表现手法。了解诗词中的表现手法。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究概概念念主主题题是指诗人通过丰富的想像，用精粹的语言创造清新的意境，是指诗人通过丰富的想像，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。及表现作者的思想和感情。意意象象简单地说，就是诗人心中的物象。天地间的一切，包括日简单地说，就是诗人心中的物象。天地间的一切，包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等，还有人月星辰、山川草木、亭台楼阁等，还有人在特定情况在特定情况下全都是下全都是“物物”。按一般情况说，物是客观存在，它原来。按一般情况说，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩。因此，所谓意象，就是沾染成渗透了诗人一层主观色彩。因此，所谓意象，就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象。情感而有所变形的形象。意意境境是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌的美感和感和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌的美感和感染人的魅力所在。简言之，意境就是通过意象的描绘组合染人的魅力所在。简言之，意境就是通过意象的描绘组合在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。二、知识清单二、知识清单专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究诗诗歌歌的的分分类类按内容按内容送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。按形式按形式诗诗古体古体诗诗古体诗：四言、五言、七言、杂言；古体诗：四言、五言、七言、杂言；乐府诗：歌、行、吟、引、曲。乐府诗：歌、行、吟、引、曲。近体近体诗诗律诗：五律、七律、排律；律诗：五律、七律、排律；绝句：绝句：五绝、七绝。五绝、七绝。词词按字按字数数小令小令(1(15858字字) )、中调、中调(59(599090字字) )、长调长调(90(90字以上字以上) )。曲曲 散曲散曲小令；小令；套数。套数。按表达按表达方式方式叙事诗、抒情诗叙事诗、抒情诗( (一说：叙事诗、抒情诗、哲理一说：叙事诗、抒情诗、哲理诗诗) )。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究表表达达技技巧巧表达表达方式方式抒抒情情方方式式借景借景抒情抒情把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物抒发感情。通过描写景物抒发感情。寓情寓情于景于景将感情融在特定的自然景物或生活场景中，借对这将感情融在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。接而含蓄的抒情方式。借物借物抒情抒情借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。运用借物抒情的方法，关键是找准物品写作方法。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。情相统一，使感情有所依托。直抒直抒胸臆胸臆一种不要任何一种不要任何“附着物附着物”，而由作者直接对有关人，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。描描写写手手法法白描白描用明快简洁的语言勾画出描写对象的特征，以表现用明快简洁的语言勾画出描写对象的特征，以表现作者对描写对象的感受。作者对描写对象的感受。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究表表达达技技巧巧表表现现手手法法渲染渲染指对环境、景物等做多方面的正面描写、形容，以突出指对环境、景物等做多方面的正面描写、形容，以突出形象。形象。象征象征通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种艺术手法。思想和感情的一种艺术手法。衬托衬托利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的一种艺术手法。常见的有以动衬静、以乐出某些事物的一种艺术手法。常见的有以动衬静、以乐景衬哀情。景衬哀情。动静动静结合结合指对事物、景物进行动态、静态的描写，两者相互映衬，指对事物、景物进行动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。构成一种情趣。虚实虚实结合结合虚与实互相联系、互相渗透、互相转化，从而大大丰富虚与实互相联系、互相渗透、互相转化，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的想像诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的想像空间。空间。托物托物言志言志诗人不直接表露自己的思想，而是通过具体事物，把自诗人不直接表露自己的思想，而是通过具体事物，把自己的某种理想、志向、情操、志趣等隐含地表现出来。己的某种理想、志向、情操、志趣等隐含地表现出来。用典用典运用典故来表情达意的手法。运用典故来表情达意的手法。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究表表达达技技巧巧修修辞辞手手法法比比喻喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。借借代代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。借代的运用使语言简练、含蓄。夸夸张张对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。用。对对偶偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究表表达达技技巧巧修修辞辞手手法法比比拟拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。人、物、事表现得更形象、生动的作用。排排比比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。的几个句子或短语接连说出来。设设问问先提出问题，接着自己把答案说出。问题引入，先提出问题，接着自己把答案说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。深化主题，令人回味。反反问问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。表达强烈感情。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究语文语文风格风格平实平实质朴质朴选用确切的字眼直接陈述，或用白描，选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。不加修饰，显得真切深刻，平易近人。含蓄含蓄隽永隽永诗的灵气在于隽永，在于诗的灵气在于隽永，在于“字短情字短情长长”，字里行间总是留着启人联想、，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的开人悟性的“空白空白”。清新清新雅致雅致新颖别致，不落俗套，给人一种清新新颖别致，不落俗套，给人一种清新优美的愉悦。优美的愉悦。形象形象生动生动诗歌的语言往往以其生动形象而感人诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。至深。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究语言语言风格风格绚丽绚丽飘逸飘逸有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。粗犷粗犷豪放豪放铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂。铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂。沉郁沉郁哀怨哀怨沉郁苍凉，或凄清惨淡，迂回跌宕，节奏舒缓，沉郁苍凉，或凄清惨淡，迂回跌宕，节奏舒缓，具有很强的感染力。具有很强的感染力。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究韵律韵律指诗歌中的声韵和节律，即平仄、排偶、指诗歌中的声韵和节律，即平仄、排偶、押韵。作用：加强了诗歌的音乐性和节押韵。作用：加强了诗歌的音乐性和节奏感。奏感。结构结构有首尾照应、开门见山、层层深入、先有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔总后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。等。风格风格有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷达、婉约等。达、婉约等。当堂检测当堂检测专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究一、一、20162016柳州柳州 古诗鉴赏。古诗鉴赏。次北固山下次北固山下王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。1 1“次北固山下次北固山下”中的中的“次次”的意思是的意思是_，“乡书何处达乡书何处达”中的中的“书书”是是_的意思。的意思。( (旅途中旅途中) )停留停留 书信、信件书信、信件 专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题考查学生对古诗中关键字的理解，考生要本题考查学生对古诗中关键字的理解，考生要注意注意“次次”“”“书书”古今意义的不相同古今意义的不相同。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2这首诗表达了作者这首诗表达了作者_的思想感情，颈联通的思想感情，颈联通过景物描写暗示了过景物描写暗示了_，蕴含自然理趣。，蕴含自然理趣。思念家乡思念家乡 时光流逝时光流逝( (时序交替、季节变迁、新旧更迭等时序交替、季节变迁、新旧更迭等) )专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 本题考查学生对古诗中关键句的赏析能力，由本题考查学生对古诗中关键句的赏析能力，由于是填空题，所以难度有所降低于是填空题，所以难度有所降低。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究二、二、20152015柳州柳州 古诗词赏析。古诗词赏析。过零丁洋过零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1 1诗的颈联构思巧妙，匠心独运。请结合内容作具体分析。诗的颈联构思巧妙，匠心独运。请结合内容作具体分析。诗人用诗人用“惶恐滩惶恐滩”和和“零丁洋零丁洋”这两个带有感情色彩的这两个带有感情色彩的地名来抒写自己忧虑、孤独的心情，地名与感情暗合地名来抒写自己忧虑、孤独的心情，地名与感情暗合( (情情景交融或寓情于景景交融或寓情于景) )。专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2诗的尾联诗的尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“汗青汗青”的意思是的意思是_，该联表达了作，该联表达了作者的者的_。史册史册 示例：耿耿忠心、舍生取义的决心、宁死不屈的精神等示例：耿耿忠心、舍生取义的决心、宁死不屈的精神等专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究三、三、20142014柳州柳州 古诗词鉴赏。古诗词鉴赏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1 1诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？杨花、子规、明月、风。杨花、子规、明月、风。 专题专题8古诗词鉴赏古诗词鉴赏复习指津复习指津当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2在在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句中，一句中，诗人运用了拟人、想像、情景交融等手法，请任选一个诗人运用了拟人、想像、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。角度，结合诗句内容分析其作用。示例一：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与示例一：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切关切。示例二：奇特的想像，把无知无情的明月，想像成善解人意示例二：奇特的想像，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融示例三：情景交融( (或以景传情、借景抒情或以景传情、借景抒情) )，把明月之景与，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情情。