《社戏》导学案附答案

16 社戏导学案精彩开篇词童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长 大成人后，回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，更 能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的 情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟， 像微风拂过琴弦， 像落花亲吻土地。学习目标1.1. 整体感知课文，理清故事的情节。2.2. 学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。3.3. 体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。4.4. 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受 作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。教学过程第一课时一、新课导入童年是七彩的梦/ /伴我在床头玩耍/ /童年是弯弯的小船/ /载我在知识的海洋里 遨游/ /童年是快乐的小鸟张开翅膀/ /携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵/ /童年却是 一枚小小的铃铛/ /不管春与夏、秋与冬/ /永在我记忆深处/ /放声歌唱,是啊，人们 回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年 往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说社戏中可以看出来。二、 自学指导（一） 预习与交流1.1.请给下面加点的字注音。归省.（x xmg g）行辈（h hg g）惮.（dmdm） 絮叨.（x xUd de）怠.（d d cici）慢扌窜掇.（cucu 0101 duduo）凫.（f fU）水 潺潺.（chch 印）蕴藻.（z z aoao） 家眷.（jujuC）皎.（jijido o）洁 漂渺.（mimiao o）纠葛.（g ge）2.2. 解释下面词语。倘：连词。有如果的意思，表示假设。大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。相仿：大致相同。仿：类似。 欺生：欺负新来的生人。怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。诚然：副词。有确实的意思。舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。通通：本课形容船头激水的声音。朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、 物体、思想、意识等）模糊、不清晰。歌吹：歌声和乐声。屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。疏疏朗朗：形容稀疏的样子。扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。3 3作者链接鲁迅（1881-19361881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思 想家、革命家。有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散 文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。4 4.背景链接这是鲁迅 19221922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第 一人称写“我”2020 年来 3 3 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表 达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。1.1. 请用一句简洁的话来概括全文内容。【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。2.2. 本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。【交流点拨】线索：看社戏；（1 1）看戏前（1-31-3 ）: :平桥乐土、盼望社戏（2 2）看戏中（4-304-30 ）: :月下行船、船头看戏（3 3）看戏后（31-4031-40 ）: :月夜归航、 偷豆余波3.3. 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？【交流点拨】随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。详写的是；略写的是。4.4. 为什么有的情节详写，有的情节略写？【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（二）深层探究1.1.朗读第 1 1 至 3 3 自然段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这一部分在全文中的作用是什么？【交流点拨】1“我”在这里是公共的客，可以得到优待；2可以免念诗经之类难懂的书；3可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境， 同时简写一些“趣事”,F F、看社戏后归航偷豆；（详）看戏后为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。2.2. 自读第 5 5 至 9 9 自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。【交流点拨】心情变化： 盼望一一焦急一一失望一一猜测一一沮丧、赌气一一高兴、有希望兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。3.3. 看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了 “我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴 们解决了 ：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我” 一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实，这 样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。4.4. 社戏好看吗？从哪里可以看出来？【交流点拨】戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么， 只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低”、“我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂”、“骂着老旦。5.5. 你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。四、板书设计社戏A A、随母亲归省小住平桥村；（略）B B、钓虾放牛的乡间生活；（略） 看戏前C C、 看社戏前的波折；（详）D D、 夜航去看社戏途中；（详） 看戏中E E、去赵庄看社戏；（详）G G、六一公公送豆。（略）五、拓展延伸本文写了 “我”的家乡的文化习俗一一社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么 文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。【交流点拨】例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。第二课时一、 新课导入上节课，我们重点熟悉了小说社戏的故事情节和作者的行文思路，知 道了社戏是以“社戏”为线索，按照“盼社戏一一看社戏一一忆社戏”来组 织材料的。这节课就让我们一起来看看社戏中提到的一系列人物形象，赏析 文章写景的妙处。二、 自学指导一一合作与探究（一）人物赏析1.1. 小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。2.2. 找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。【交流点拨】看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟 似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”， 同时提出了几条有力的根据， 至 使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表 现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是 专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时， 双喜说“还是我们走的好罢” 长一样。看戏后， 双喜认为多偷阿发家的罗汉豆， 阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴， 老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身， 所以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟，他了解大家的情绪，俨然像一个兄3.3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意，他 想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜， 这是劳动人民珍爱劳动 成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。（二） 语言品析1.1. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）【交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的 心情。2.2. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但 我却还以为船慢。（为什么说山“踊跃”？）【交流点拨】运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。3.3. 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支 橹，一支两人，一里一换。（句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？）【交流点拨】“点磕”退”上”架”等几个动词，十分准确的展示了几个少年驾船的情状，熟练的 技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。4.4. 小说的结尾应如何理解？【交流点拨】小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看， 那夜吃的豆也是普通的罗 汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们 和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。（三） 手法探究朗读 11-1311-13 段、22-2322-23 段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑 起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”远山的“淡黑;月光的“皎洁；渔火，灯光的“红：航船的“白；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠扬”。运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了”、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花 里蹿”烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。（四）课堂小结平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。登船看戏心难耐，月夜行船景动心。船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。童年美好易消逝，劝君惜取眼前时。三、板书设计社戏双喜：聪明、热情、机灵、能干、友爱、热情、善解人意、考虑得周全桂生：热忱。阿发：纯真无邪，憨厚无私。六一公公：淳朴，好客。视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉比喻拟人的手法四、拓展延伸你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。（100100字左右）【交流点拨】黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地。站在尖顶高塔上风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜花水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦 的旋律，缓缓流入我的心中。再树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉 落，静止在一个寂静的月夜，我漫步走过荷花池边，微风如婴儿搬轻轻的抚摩着我的脸 庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来， 四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。