主题活动中提高幼儿语言能力的几种方法

主题活动中提高幼儿语言能力的几种方法主题活动虽然为教师和幼儿提供了无限广阔的教育内容和学习内容，但同时也对教师提出了更高的要求罢挑战我们认为，教师应充分了解幼儿的年龄特点、兴趣爱好，怎样利用语言教育活动引领主题活动的开展。在此基础上如何预设一些适合的主题内容开展活动。幼儿是活动的主人，他们只有在自主活动的过程中，才能学得积极、主动，才能体验自身的存在和价值。从幼儿兴趣出发选择主题，关注主题对幼儿发展的多元价值，可以较好地满足幼儿的发展需求和探究兴趣，体现幼儿的主体性。如在“三八节爱妈妈”主题活动中，幼儿通过幻灯片画面了解到宝宝在妈妈肚子里的生长过程，初步懂得了妈妈是怎样关心、呵护小宝宝一点点长大的。因此在 “三八节爱妈妈”亲子活动中，幼儿会用使妈妈感动的语言来表达对妈妈的爱，会用歌声、舞蹈、手工制作等非语言信息来体现母子间的亲情。在这一活动中，幼儿对自己的出生产生了好奇和关注，于是教师结合“三八妇女节”活动将主题活动推向了*，提升了幼儿原有的关于“我从哪里来”的经验。由于幼儿的知识经验和技能水平有限，他们的表达、表现方式比较单一，而家长的适时参与满足了幼儿的表达愿望，再通过亲子活动和相关主题活动的开展，为幼儿创设了自由的空间。在这一过程中，幼儿通过语言、动作、表情等来表现他们对妈妈的情感、对家庭的依恋，获得了更加丰富的语言和非语言的信息。开展渗透性的语言教育活动，信息资料的收集和利用是一个不容忽视的重要环节，也体现了活动的开放性特点。如在主题活动“会说话的手”中，幼儿对平时最熟悉的手产生了浓厚的兴趣，教师充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起通过多种途径去查找有关资料，调动幼儿用多种感官去吸纳信息。家长和幼儿共同收集了种类繁多的有关“手语”的资料，如图书、图片、照片、下载的影像资料等。通过这些资料的收集和整理，既丰富了幼儿的“手语”知识(它是语言表达的一种特殊方式)，又提高了幼儿的探究热情，为活动的开展提供了物质和精神的保证。综上所述，以语言教育为中心的主题活动，其蕴涵的价值不仅仅是培养幼儿语言的表达能力，它还是一个有效的教育载体，并能为幼儿营造一种轻松愉悦的氛围。在这一氛围中，教师和幼儿一起通过多种形式的渗透开展主题活动，让幼儿体会语言的魅力，分享学习和成长的快乐。