《食物链与食物网》

1.5食物链和食物网2020年9月学习内容教材12-13页课时安排1课时学习目标科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。学习重点研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。学习难点初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。课前准备课件导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改温故互查1. 提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。2. 导入：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。如植物种子的发芽、生长和动物的生存需要哪些条件。不同生物之间存在什么样的关系。设问导学设问导学（一）出示课本第12页图片谁被谁吃学习任务11. 你能按照谁被谁吃的顺序，说出它们之间的食物关系吗？2. 请用简单的文字和箭头表示这种关系。3. 给这种食物关系起个名字。4. 用你自己的话说一说什么是食预设点拨：1. 食物链的箭头指向吃者；2. 生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物物链。学习方法：1. 仔细观察，独立思考2. 同桌交流，班内展示预设展示：1. 草被螃虫吃，螃虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃。落叶被蚯蚓吃，蚯蚓被鸟吃。2. 小草（蔷薇）一一螃虫一一瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟3. 树叶被蚯蚓吃，蚯蚓被麻雀吃,这样向链环一样的食物关系。生2：它们谁被谁吃，形成了一条链子，这样的食物关系就叫做食物链。【设计意图：通过进一步画写箭头表示生物之间的食物关系，强化食物链的概念。认识什么是生产者，什么是消费者。培养学生分析问题，归纳问题的能力。】学习任务21. 观察这两条食物链，你发现了什么？（起点、终点）2. 说一说谁是生产者？谁是消费者？预设展示1. 这几条食物链都是从树叶、花开始，都是以麻雀结束。生2：树叶、花属于植物，麻雀属于动物。2. 我发现树叶、花都吃自己制造的食物；我还发现了螃虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物。链。预设点拨：1. 食物链一般从绿色植物开始到凶猛的食肉动物结束。2. 能自己制造食物的叫做生产者；直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。给学生充足时间去观察、去表达。预设点拨：1. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。2.生产者一般是绿色植物，环境中得到二氧化碳和水，在太阳光能或化学能的作用下合成碳水化合物（以葡萄糖为主）。设问导学（二）出示图片“田野里的食物网”学习任务：1. 请你在这幅画里面，找出相关食物链。2. 图片里谁是生产者？谁是消费者？3. 稻苗被哪些动物吃？老鹰吃什么？4. 观察这些食物链，你发现了什么？学习要求：1 .把你找到的食物链用铅笔标出；5. 小组内进行交流，相互补充；6. 班级展示，看哪个小组找出的食物链最多；预设展示：1. 稻苗蝗虫青蛙蛇鹰；稻田蝗虫青蛙蛇鹰；稻苗蝗虫青蛙蛇鹰。2. 多条食物链组合在一起，像一个网。【设计意图：再现大自然中的一个生态系统，激发学生探究欲望。通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，进一步提高学生归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果，体验小组合作学习的乐趣。】达标检测1. 下列生物中属于消费者的是（）A.灌木B.微生物C.小草D,绿藻2. 下列食物链错误的是（）A. 小草一瓢虫一螃虫一小鸟B. 落叶一蚯蚓一小鸟C. 树叶一老鼠一蛇一老鹰D. 草一羊一狼3. 从下列动植物中进行选择，组成三条不同的食物链。狗尾草麦苗高粱蜘蛛蟾赊麻雀 瓢虫 田鼠 狐狸 猫头鹰小草 兔 螃虫学习方法：独立完成，班级展示交流。【设计意图：会选择、会辨别基础概念；能够综合运用课堂知识。】学独立完成后，找一名学生展示。如果有错误，教师一定要让学生说说自己的错误，并加以强调。注意学困生的完成情况，及时进行辅导。一条食物链中至少包含三种生物。总结提升通过今天的学习，我最大的收获是：。【设计意图：对本节课所学的知识进行梳理，使知识系统化。】这节课你有什么收获？请给你的同伴讲一讲。拓展延伸五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？【设计意图：通过实例拓展学生思维，分析食物链中某种生物的增减会引起预设点拨：相互影响相互依赖保护一种人类是自然界中的一员，人类的生活离不开周围的生物，树立保护每板书设计其他生物怎样的变化，树立生命现象是运动的、普遍联系的观点，突破教学难点】5.食物链和食物网生产者消费者相互影响相互依赖生物就是保护所有生物。一种生物的意识。