《数字与信息》教学设计（大同城区九校、卢振兴）

苏教版小学数学五年级上册：数字与信息教学设计大同市城区第九小学校卢振兴数字与信息教学设计设计意图数字与信息这节课通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。教学中我安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”三个环节的实践活动。“说一说”，首先提供了110、119、120等9个常用的特殊电话号码，让学生说说对这些电话号码的理解，并让学生再说出一些自己知道的电话号码，交流这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便，使学生初步了解数字信息的实际价值，感受数字编码的重要性和必要性。接着通过交流学生自己和同学在班级里的编号，使学生初步体会数字编码的思想和方法。这样既可以让学生切实感受数学与生活的联系，又可以激发学生的好奇心和探索的愿望。“看一看”，先通过分析邮政编码“037004”中所蕴含的信息，引导学生了解邮政编码的结构和每一部分数字所代表的信息；再通过写出学校以及家庭居住地的邮政编码，让学生到邮政局去了解交寄邮件时为什么要填写邮政编码，应该怎样填写等活动，帮助学生进一步了解邮政编码的作用，体会规范填写邮政编码的必要性。“比一比”，首先要求学生了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码，并通过讨论能从身份证号码中看出一个人出生的日期等问题，引导学生了解身份证号码中所蕴含的信息，以及身份证上数字编码的特点。接着引导学生进一步交流用数字编码表达信息的例子，感受用数字编码表达信息的好处，体会数字编码的广泛应用性。教学设计一、教学内容：苏教版小学数学五年级上册课本第129、130页的内容。二、教学目标：1、从生活实际入手，感知数字能表达信息，发现和识别数字中传达的信息。2、初步了解一些简单的数字编码的知识，感受数字编码的应用价值。3、培养学生收集信息，处理信息的能力。三、教学重、难点：1、感知数字表达信息的方法和作用。2、尝试应用数字来处理信息。四、教学准备：多媒体课件。五、教学方法：学生小组合作学习，教师讲解、说明。六、教学过程：1、交流导入21世纪是个数字化、信息化的时代，为了追求生活的快节奏、高效率，人们经常把数字组合起来，作为一种信息载体在生活中广泛应用。而认识和使用这些编码是我们每个人都要面对的实际问题。这节课我们进入数字世界来发现数字给我们带来的信息。同学们当你们开始学校生活时，除了名字你们还将有一个相应的学号，它将伴随着你的学习生涯。请同学们说一说，我们在什么时候会用到学号，学号带给我们什么信息？小组交流、汇报：1 活动时编组会用到，它可以帮助任课老师在不知道我们名字时，也能根据学号找出相应的人。2 我们的学生信息表上会用到学籍号，它便于学校管理每个人的信息。3 老师在批改作业时用到学号，把全做对的和有问题的作业以学号的形式记录下来，既方便又简捷。看来学号能给我们带来很多信息，在生活中我们常常见到一些用数字编成的号码，这些号码都能表达一定的信息。2、教学实施说一说。你们知道在生活中还有哪些地方用到了数字编码？这些数字编码都表达了什么样的信息？现在通讯很发达，大多数同学家中都有一部或几部电话，有的同学的爸爸、妈妈都配有个人移动电话。我们知道这些电话有的只属于一个人，一个家庭或一个单位，而有些电话是服务于社会上的所有需要帮助的群体。下面的电话号码各表示什么？它们分别向我们表达了什么信息？学生小组交流、汇报：110匪警 112电话障碍台 114号码查询台117报时台 119火警 120急救中心 121气象预报122交通事故台 12315工商消协投诉电话12345政府服务热线老师向你们补充一点，就是现在的气象预报和报时电话已分别改成12121和12117。国家将在全国各地启动110、119、122三警合一。这些电话电码给我们带来哪些方便？（学生讲述自己的亲身感受。）看到这些电话号码你有什么要提醒大家注意的地方吗？同学们说的真好，你们真是一个懂事守法的小公民。除了上面我们介绍的号码外，你还知道哪些电话号码，说给大家听。如：10086移动服务 10010联通服务看一看。课件演示邮政工作人员分拣信件的过程。 通过观察你发现什么？ 观察：出示信封。同学们，这是老师春节后收到的来自本市上届毕业生王宇的来信，你能在上面找到邮政编码吗？ 讲述：邮政编码037004表达是什么信息？学生讲述自己收集的资料：我国邮政编码采用四级制，即六位数码分为四级：前两位代表省（直辖市、自治区），前三位代表邮区（地级市），前四位代表县（区），最后两位代表投递局（乡、镇）。例如：037004是山西省大同市城区的邮政编码。感谢同学们给我们详细介绍了邮政编码的编排规律。我们不仅了解它的编排规律，而且今后我们还可以根据邮编查询到归属地，方便了邮政人员的工作。 质疑。如果我不知道某个地方的邮政编码怎么办？你会填写邮政编码吗？为了方便计算机识别，我们在填写时应注意什么？你还知道什么地方的邮政编码？（小组交流）比一比。（课件出示身份证。）我们的身份证号吗表达的是什么信息？ 身份证号码共有多少位数字？ 观察自己或爸、妈的身份证号码，在小组里交流观察和了解到的信息。 不同的身证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？学生汇报：身份证号码由18个数字组成，第16个数字代表地址码，第714个数字代表出生日期码，第1517个数字是顺序码，第18个数字是校验码。如：140202 19810509 011 6 地址码 出生日期码 顺序码 校验码（注：以上身份证号码只为学习提供参考，不作他用。）地址码：表示编码对象常住户口所在地的行政区代码。出生日期码：表示本人的出生年月日，代码间不用分隔。顺序码：表示在同一地址码所标志的区域范围内，为同年同月同日出生的人编写的顺序号，第17位奇数分配给男性，偶数分配给女性。校验码：是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号的09，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就用X来代替，否则此人的身份证号码就变成了19位。拓展。你还见过生活中哪些用数字编码表达信息的例子？汽车的牌照、火车的车次、图书的编号、商品条形码3、小结。请同学们谈一谈对数字表示信息有什么感受。七、作业：课本第130页的“设计方案”。八、板书设计：数字与信息一、 说一说：电话号码二、 看一看：邮政编码三、 比一比：身份证码课后反思课前通过让学生收集电话号码、邮政编码、身份证号码等数字，使这些广泛存在于生活，为学生所熟悉而常被忽略的数字一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。课上教师注意调动每一位学生的主动性，以小组合作学习使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点，学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了在课堂上“做数学”，在生活中“用数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝成功的喜悦。 大同市城区第九小学校 卢振兴8