江西省中考语文 第二部分 古诗文阅读与积累 专题复习八 文言文阅读课件 新人教版

第二部分第二部分 古诗文古诗文阅读与积累阅读与积累专题八专题八 文言文阅文言文阅读读考点一考点一 划分朗读节奏划分朗读节奏考点二考点二 实词解释实词解释考点三考点三 句子翻译句子翻译考点四考点四 文意理解概括文意理解概括考点五考点五 人物形象分析人物形象分析考点六考点六 启示感悟启示感悟考点方法突破考点方法突破一、（一、（20152015江西江西9 9 1313题题1010分分）阅读下面文言文，完成）阅读下面文言文，完成第第1 15 5题。题。江西中考真题展示江西中考真题展示江西中考真题展示游大林寺游大林寺白居易（唐）白居易（唐） 余与河南元集虚、范阳张允中余与河南元集虚、范阳张允中凡十七人，自遗爱凡十七人，自遗爱草堂草堂，历东西二林，历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。 山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山桃始山桃始华华，涧草犹短；人物风候，与平地聚落，涧草犹短；人物风候，与平地聚落不同。初不同。初到恍然，若别到恍然，若别造造一世界者。因口号绝句云：一世界者。因口号绝句云：“人间四月人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。此中来。”既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡庐间第一境。由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、庐间第一境。由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、李游，迨李游，迨今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人也如此！时元和十二年四月九日，太原白乐天序。人也如此！时元和十二年四月九日，太原白乐天序。( (选自选自全唐文全唐文，有删减，有删减) ) 1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（2 2分）分）( )( ) 此地实匡庐间第一境此地实匡庐间第一境 A.A.此此/ /地实匡庐间第一境地实匡庐间第一境 B.B.此地此地/ /实匡庐间第一境实匡庐间第一境 C.C.此地实此地实/ /匡庐间第一境匡庐间第一境 D.D.此地实匡庐间此地实匡庐间/ /第一境第一境【注注】遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自己营建的草堂。己营建的草堂。东西二林：指东林寺、西林寺。后东西二林：指东林寺、西林寺。后文的文的“化城化城”指化城寺。指化城寺。海东人：新罗国人，新罗海东人：新罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。国地处朝鲜半岛。聚落：村庄。聚落：村庄。迨迨( ():):等等到。到。 【解析解析】“这句话的意思是：这里实在是庐山的第一这句话的意思是：这里实在是庐山的第一胜境。由此可知胜境。由此可知“此地此地”是陈述的对象，作主语，是陈述的对象，作主语，“实匡实匡庐间第一境庐间第一境”是陈述的内容，作谓语，主谓之间要停顿。是陈述的内容，作谓语，主谓之间要停顿。故选故选B B。【答案【答案】B B 【答案答案】寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮 小的松树，清瘦的竹子。小的松树，清瘦的竹子。 开花开花 到（或到（或“往往”） 2.2.解释文中加点词的意思。（解释文中加点词的意思。（2 2分分）（1 1）华（）华（ ）（）（2 2）造（）造（ ） 3. 3.翻译文中画线句子。（翻译文中画线句子。（2 2分分） 环寺多清流苍石，短松瘦竹。环寺多清流苍石，短松瘦竹。4.4.用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。（2 2分）分） 【解析解析】抓住本文中表现行踪的几个关键词：自、历、抓住本文中表现行踪的几个关键词：自、历、抵、憩、登、宿，然后用自己的话概括出来即可。抵、憩、登、宿，然后用自己的话概括出来即可。 【答案【答案】白居易一行从遗爱草堂出发，经过了东林、白居易一行从遗爱草堂出发，经过了东林、西林二寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上西林二寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上香炉峰，住在大林寺。香炉峰，住在大林寺。5.5.大林大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用文中语句回答。文中语句回答。（2 2分）分） 【解析解析】首先，要把题干首先，要把题干“游人甚少游人甚少”回归原文，回归原文，第一段第一段“大林穷远，人迹罕到大林穷远，人迹罕到”是相关联的句子，是相关联的句子，前半句是因，后半句是果，所以提取前半句是因，后半句是果，所以提取“大林穷远大林穷远”即可。第二段中即可。第二段中“自萧、魏、李游，迨今垂二十年，自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继来者。嗟呼！名利之诱人也如此！寂寥无继来者。嗟呼！名利之诱人也如此！”是相是相关联的句子，前一句是果，后一句是因，中间一句关联的句子，前一句是果，后一句是因，中间一句是感叹。所以提取是感叹。所以提取“名利之诱人也如此！名利之诱人也如此！”即可。即可。 【答案【答案】大林穷远；大林穷远；名利之诱人也如此！名利之诱人也如此！ 【参考译文参考译文】我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有多大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，也不会有多大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和诙谐、爱喝酒的人交往。十天一月之内，没有几天在喜欢和诙谐、爱喝酒的人交往。十天一月之内，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常因不勤奋而荒废。看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常因不勤奋而荒废。 近几年来，非常勤奋，以此来惩戒自己，后悔以前的所近几年来，非常勤奋，以此来惩戒自己，后悔以前的所作所为。然而聪明已经耗尽，大概不如从前的十分之一二。作所为。然而聪明已经耗尽，大概不如从前的十分之一二。每阅读一件事，一定要从头到尾翻寻几次，合上书还是感到每阅读一件事，一定要从头到尾翻寻几次，合上书还是感到茫然不知，就又不清楚了。所以即使有勤奋刻苦的辛劳，却茫然不知，就又不清楚了。所以即使有勤奋刻苦的辛劳，却常常因善忘而荒废。常常因善忘而荒废。 唉！损害我的学业的，常常是这两种情况。等到唉！损害我的学业的，常常是这两种情况。等到读读齐史齐史的时候，看到孙搴答邢词时有这样的句子：的时候，看到孙搴答邢词时有这样的句子：“我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。兵。”心中赞同这种说法，于是摘取了心中赞同这种说法，于是摘取了“经经”“”“传传”“”“子子”“”“史史”中在写文章时可以用到的中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编辑成几卷，取名为语句，摘录几千条，编辑成几卷，取名为精骑集精骑集。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。也许可以用这个来补救吧。二、二、( (20142014江西江西9 91313题题1010分分) )阅读下面文言文，完成第阅读下面文言文，完成第1 15 5题。题。精骑集精骑集序序秦秦 观观 予少时读书，一见予少时读书，一见辄辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为。而聪明衰耗，悔前所为。而聪明衰耗，殆不如曩殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比比读读齐史齐史，见孙，见孙搴搴答邢词云：答邢词云：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善心善其说，因取其说，因取“经经”、“传传”、“子子”、“史史”事之可为文事之可为文用者，得若干条，勒用者，得若干条，勒为若干卷，题曰为若干卷，题曰精骑集精骑集云。云。 噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。之。 【注释注释】滑稽：诙谐戏谑的意思。滑稽：诙谐戏谑的意思。旬朔之间：旬朔之间：指十天一月之内。指十天一月之内。惩艾：惩戒。惩艾：惩戒。曩：从前。曩：从前。寻绎寻绎数终：从头到尾翻寻几次。数终：从头到尾翻寻几次。搴：读搴：读。勒：编勒：编辑。辑。1.1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(2(2分分)( )( ) 殆不如曩时十一二殆不如曩时十一二 A.A.殆殆/ /不如曩时十一二不如曩时十一二 B.B.殆不如殆不如/ /曩时十一二曩时十一二 C.C.殆不如曩殆不如曩/ /时十一二时十一二 D.D.殆不如曩时殆不如曩时/ /十一二十一二 【解析解析】本句可根据句子的意义进行断句，】本句可根据句子的意义进行断句，“殆不殆不如曩时十一二如曩时十一二”的意思是的意思是“大概不如从前的十分之一大概不如从前的十分之一二二”，根据句子的意思可知应在，根据句子的意思可知应在“如如”的后面断开。的后面断开。 【答案【答案】B B 2.2.解释文中加点词语的意思。解释文中加点词语的意思。(2(2分分) ) 立即，就，便立即，就，便 等到等到 【答案【答案】我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。（把士兵。（把“三千三千”和和“数万数万”翻译为翻译为“少量少量”和和“众多众多”也可）也可） 我精骑三千，足敌君羸卒数万。我精骑三千，足敌君羸卒数万。3.3.翻译翻译文中画线句子文中画线句子。(2(2分分) )辄辄 ( )( )比比 ( )( )4.4.秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题题?(?(2 2分分) ) 【解析解析】题干要求回答秦观两个时期读书的状况，在题干要求回答秦观两个时期读书的状况，在原文中找到关键词原文中找到关键词“予少时读书予少时读书”和和“比数年比数年来来”，从这两处便可确定答题范围，在理解文章内容，从这两处便可确定答题范围，在理解文章内容的基础上不难发现，这两段的最后一句是对这一段内容的的基础上不难发现，这两段的最后一句是对这一段内容的总结，即此题的答案。另外，文章最后一段又对前文进行总结，即此题的答案。另外，文章最后一段又对前文进行了总结，了总结，“少而不勤少而不勤”“”“长而善忘长而善忘”正是作者对自己两个正是作者对自己两个不同阶段读书状况的高度概括。不同阶段读书状况的高度概括。 【答案【答案】少时读书：少时读书：“故虽有强记之力，而常废于故虽有强记之力，而常废于不勤不勤”或或“少而不勤少而不勤”。后来治学：。后来治学：“故虽有勤苦之故虽有勤苦之劳，而常废于善忘劳，而常废于善忘”或或“长而善忘长而善忘”。（用自己的话。（用自己的话概括也可）概括也可）5.5.秦观的经历给了你哪些启示秦观的经历给了你哪些启示?(?(2 2分分) ) 【解析解析】文章第一段写】文章第一段写“我我”少时读书不用功都可以少时读书不用功都可以卓有成就，但是依仗着天资聪慧荒废了学业。告诫我们卓有成就，但是依仗着天资聪慧荒废了学业。告诫我们即便有过人的天分，也要用功学习；第二段写即便有过人的天分，也要用功学习；第二段写“我我”成成年后发奋读书，效果却不及当年，只能以勤补拙。告诉年后发奋读书，效果却不及当年，只能以勤补拙。告诉我们要注重后天的努力，在学习中遇到难题时要想办法我们要注重后天的努力，在学习中遇到难题时要想办法解决；第三段写解决；第三段写“我我”在做学问的过程中善于总结经验。在做学问的过程中善于总结经验。 【答案【答案】不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我。智慧来提升自我。学习中遇到问题时要主动想办法解学习中遇到问题时要主动想办法解决。（该题答出两点即可）决。（该题答出两点即可） 考点方法突破考点一：划分朗读节奏考点一：划分朗读节奏（5 5年年5 5考）考）例例：(20152015江西江西9 9题题)对下面句子朗读节奏划分正确的一对下面句子朗读节奏划分正确的一项是项是(2(2分分)()() ) 此地实匡庐间第一境此地实匡庐间第一境 A A此此/ /地实匡庐间第一境地实匡庐间第一境 B B此地此地/ /实匡庐间第一境实匡庐间第一境 C C此地实此地实/ /匡庐间第一境匡庐间第一境 D D此地实匡庐间此地实匡庐间/ /第一境第一境典例剖析典例剖析 【思路归纳思路归纳】首先弄通句意，这句话的意思是：这里首先弄通句意，这句话的意思是：这里实在是庐山的第一胜境。由此可知实在是庐山的第一胜境。由此可知“此地此地”是陈述的对象，是陈述的对象，作主语，作主语，“实匡庐间第一境实匡庐间第一境”是陈述的内容，作谓语，主是陈述的内容，作谓语，主谓之间要停顿。故选谓之间要停顿。故选B B。 【答案及评分【答案及评分】B ( (2 2分分) ) 文言文断句的基本方法有以下几点：文言文断句的基本方法有以下几点： (1)(1)弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。属于什么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。键的字词翻译以理解文段大意。方法指导方法指导 (2) (2)利用对话标志断句。常以利用对话标志断句。常以“曰曰”“”“云云”“”“言言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用以后就只用“曰曰”而把主语省略。遇到对话时，应根而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 (3) (3)借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文言文语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文言文多用虚词来表达语气或感情。多用虚词来表达语气或感情。 句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。头，在它们的前面一般要断开。 句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与耶、与( (欤欤) )、邪、邪( (耶耶) )等经常用于疑问句尾；哉、夫等等经常用于疑问句尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。在它们的前面一般要断开。 注意事项：以、于、为、则、而等词往往用注意事项：以、于、为、则、而等词往往用于句中，在它们的前后一般不断句于句中，在它们的前后一般不断句(“(“而而”表转折表转折且后面为一个比较长的完整的句子时，在且后面为一个比较长的完整的句子时，在“而而”前前面要断开面要断开) )。 (4) (4)找出动词，明确句意。古汉语中，句子多以找出动词，明确句意。古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就能区分出独立的句子，明确语句的意思，语，也就能区分出独立的句子，明确语句的意思，从而正确断句。从而正确断句。 (5) (5)借助名词借助名词( (代词代词) )断句。一般完整的句子都有主谓宾，断句。一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。文言中说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。文言中名词名词( (代词代词) )一般也常常用作句子的主语或宾语，因此，找出一般也常常用作句子的主语或宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，基本上就可以断出句读。常见文中反复出现的名词或代词，基本上就可以断出句读。常见代词有：吾、余代词有：吾、余( (表示表示“我我”) )、予、尔、汝、予、尔、汝( (女女) )、公、卿、公、卿、君、若君、若( (表示表示“你你”) )、彼、此、其、之、彼、此、其、之( (表示表示“他他”) )。 (6) (6)借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构，借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构，如：如：“者，者，也也”“”“不亦不亦乎乎”“”“何何之之有有”“”“孰与孰与乎乎”“”“为为所所”“”“受受于于”等，等，根据这些结构也可断句。根据这些结构也可断句。 (7) (7)借助对比、对偶、排比、顶真等修辞手法断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞手法断句。文言文中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，文言文中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、就能断开几处的效果。常能收到断开一处、就能断开几处的效果。 (8) (8)利用对称句式。解题时，注意古文讲究整齐对利用对称句式。解题时，注意古文讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特称，行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特点。如点。如“故福之为祸故福之为祸/ /祸之为福祸之为福/ /化不可极化不可极/ /深不可测深不可测也也”，句式工整，都为四字一句，据此可正确断句。，句式工整，都为四字一句，据此可正确断句。 当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、根据间隔反复断句、根据句式断句等，综合运用这些方根据间隔反复断句、根据句式断句等，综合运用这些方法，效果会更好。法，效果会更好。考点二考点二 实词解释实词解释（5 5年年5 5考）考）典例剖析典例剖析例例：( (20152015江西江西1010题题) )解释文中加点词的意思。解释文中加点词的意思。( (2 2分分) )(1)(1)华华( ( ) )(2)(2)造造( () )【思路归纳思路归纳】本题语法本题语法解题方法解题方法具体分析具体分析山桃始山桃始华华语境语境推断法推断法根据句意根据句意“山里的桃花才刚刚开放山里的桃花才刚刚开放”可推可推断，断，“华华”是是“开花开花”的意思。的意思。古今古今对照法对照法“华华”在古代同在古代同“花花”，在这里用作动词，在这里用作动词，是是“开花开花”的意思。的意思。若别若别造造一一世界者世界者直接直接迁移法迁移法同同五柳先生传五柳先生传中中“造饮辄尽造饮辄尽”的的“造造”，“到到”之意。之意。语境语境推断法推断法根据句意根据句意“就如同到了另一个神奇的世界就如同到了另一个神奇的世界”可知，可知，“造造”为为“到，往到，往”之意。之意。组词组词推断法推断法“造造”字可以组词为字可以组词为“造访造访”，意思是，意思是“前往访问前往访问”，故，故“造造”可解释为可解释为“到到”。【答案及评分答案及评分】(1)(1)开花开花(1(1分分) ) (2) (2)到到( (或或“往往”)(1)(1分分) )方法一：课文迁移法方法一：课文迁移法( (直接迁移法直接迁移法) ) 又称又称“联想推断法联想推断法”，即联系课文中学过的有关，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断本词的词义。如解释语句中该词的用法推断本词的词义。如解释“一见一见辄辄能诵能诵”( (20142014江西江西) )一句中的一句中的“辄辄”字，如果联想到字，如果联想到“饮少饮少辄辄醉醉”( (醉翁亭记醉翁亭记) )中的中的“辄辄”字的意思，字的意思，就能理解该句中就能理解该句中“辄辄”字的意思也是字的意思也是“就就”。方法指导方法指导方法二：成语印证法方法二：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中实词的词义，如语来推断文言文中实词的词义，如“一见一见辄辄能能诵诵”( (20142014江西江西) )中的中的“辄辄”，可联系成语，可联系成语“浅尝浅尝辄辄止止”来理解，意思为来理解，意思为“就就”。方法三：组词推断法方法三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如“丧丧地数百里地数百里”中的中的“丧丧”，“自见之谓自见之谓明明”中的中的“明明” ( (20132013江西江西) )，“丧丧”“”“明明”在日常使用中，分别有在日常使用中，分别有“丧丧失，失去失，失去”“”“明智，明白明智，明白”之意，在此可以将这些意思之意，在此可以将这些意思代入句子里，结合语境，看哪种意思更合适。不难得出代入句子里，结合语境，看哪种意思更合适。不难得出此处分别为此处分别为“丧失丧失”“”“明智明智”之意。之意。方法四：语境推断法方法四：语境推断法 实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如“比比读读齐史齐史”(”(20142014江西江西) )，结合上下文来看，这句话，结合上下文来看，这句话的意思是的意思是“等到我读到等到我读到齐史齐史( (的时候的时候)”)”，由此可，由此可知知“比比”在此是在此是“等到等到”的意思。的意思。方法五：古今对照法方法五：古今对照法 现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义发生了变化，形成了古今异义现象，如来，有些词义发生了变化，形成了古今异义现象，如“天天下无冤下无冤狱狱”( (20122012江西江西) )中的中的“狱狱”，古义为，古义为“案件案件”，今，今义为义为“监狱监狱”还需要特别注意，现代汉语中的一个词，在还需要特别注意，现代汉语中的一个词，在古汉语中有可能是两个词，如古汉语中有可能是两个词，如“地方地方”在古汉语中是两个在古汉语中是两个词，词，“地地”是是“土地土地”之意，之意，“方方”是是“方圆方圆”之意，在之意，在现代汉语中现代汉语中“地方地方”是一个词，表是一个词，表“处所处所”等义。等义。方法六：对句判断法方法六：对句判断法 又称又称“语言结构推断法语言结构推断法”，即根据整句中对应词语，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据之进行判断。如们可据之进行判断。如“戴朱缨宝饰之帽，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之白玉之环环”( (送东阳马生序送东阳马生序节选节选) )中，中，“腰腰”与与“戴戴”对应，对应，可判断可判断“腰腰”在此处应为动词，解释为在此处应为动词，解释为“腰佩腰佩”。方法七：字形推断法方法七：字形推断法 汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如“绝绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断断、断绝、消失绝、消失”等，如等，如“沿溯阻沿溯阻绝绝”( (三峡三峡) )中中“绝绝”为为“断断”；“哀转久哀转久绝绝”( (三峡三峡) )中的中的“绝绝”是是“消失消失”的意思。的意思。“绝绝”也有也有“极点极点”或或“极极”的意思，引申为的意思，引申为断绝处，也就是尽头，如断绝处，也就是尽头，如“绝绝 多生怪柏多生怪柏”( (三峡三峡) )中的中的“绝绝”就是就是“极点极点”或或“极极”的意思。的意思。考点三考点三 句子翻译句子翻译（5 5年年5 5考）考）例例：(2015(2015江西江西1111题题) )翻译文中画线句子翻译文中画线句子。(2(2分分) )环寺多清流苍石，短松瘦竹。环寺多清流苍石，短松瘦竹。 【思路归纳思路归纳】首先，抓住句中关键词首先，抓住句中关键词“环环”字，字，“环环”是是“环绕环绕”“”“围绕围绕”“”“四周四周”“”“周围周围”的意思；其次，的意思；其次，注意注意“清流苍石清流苍石”“”“短松瘦竹短松瘦竹”是结构相同的短语，翻是结构相同的短语，翻译时要保持结构一致。如：环绕着寺院的多是清澈的溪译时要保持结构一致。如：环绕着寺院的多是清澈的溪流、苍色的岩石，低矮的松树和劲瘦的翠竹。又如：寺流、苍色的岩石，低矮的松树和劲瘦的翠竹。又如：寺院的周围溪水清澈，岩石苍黑，青松矮短，翠竹修长。院的周围溪水清澈，岩石苍黑，青松矮短，翠竹修长。 【答案及评分答案及评分】寺院周围多是清澈的溪流、苍色的岩寺院周围多是清澈的溪流、苍色的岩石，矮小的松树、清瘦的竹子。石，矮小的松树、清瘦的竹子。(2(2分分) ) 典例剖析典例剖析第一步：紧抓关键词第一步：紧抓关键词 文言文句子翻译给分点往往是翻译中的关键文言文句子翻译给分点往往是翻译中的关键处，关键处没有把握住并准确翻译出来，就会失处，关键处没有把握住并准确翻译出来，就会失分。例：分。例：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。绝境。”翻译为翻译为：他们自己说他们祖先：他们自己说他们祖先( (为了为了) )躲躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。隔绝的地方。( (译出大意计译出大意计1 1分，分，“妻子妻子”“”“绝境绝境”解释各解释各0.50.5分分) )方法指导方法指导第二步：将特殊文言句式翻译出来第二步：将特殊文言句式翻译出来特殊文言句式主要有：特殊文言句式主要有：判断句判断句 (1) (1) 古汉语判断句一般用名词或名词性短语古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词对主语进行判断，不用判断动词“是是”。其基本形式是。其基本形式是“者，者，也也”“”“，者者”“”“，也也”。另一种是用另一种是用“则则”“”“皆皆”“”“乃乃”“”“为为”“”“即即”“”“非非”等判等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断。要根据上下文进行判断。“则则”表肯定判断，可译为表肯定判断，可译为“是是”。例：。例：此则岳此则岳阳楼之大观也阳楼之大观也。( (岳阳楼记岳阳楼记) )“是是”作动词，表肯定判断。作动词，表肯定判断。 例：例：斯是陋室，惟斯是陋室，惟吾德馨吾德馨。( (陋室铭陋室铭) )“，者也。者也。” ” 例：例：牡丹，花之富贵者牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也也；莲，花之君子者也。( (爱莲说爱莲说) )“者，者，也也”“”“者也者也” ” 例：例：齐国之美齐国之美丽者也丽者也。( (邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏) )“也。也。” ” 例：例：此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也。( (出师出师表表) )倒装句倒装句(2) (2) 常见的倒装句有以下四种：常见的倒装句有以下四种： 主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例：语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！( (愚公移山愚公移山) )正常语序应是正常语序应是“汝汝之不惠甚矣之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了你太不聪明了”。 宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用词的宾语以及用“之之”字或字或“是是”字作为提宾标志时，字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：宾语通常都要前置。例：何陋之有？何陋之有？( (陋室铭陋室铭) )即即“有何陋有何陋”的倒装，可译为的倒装，可译为“有什么简陋的呢有什么简陋的呢”。“何何”，疑问代词；，疑问代词；“之之”，助词，无实在意义，在，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。这里是宾语前置的标志。 定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：放在中心词之后。例：予谓菊，花之隐逸者也予谓菊，花之隐逸者也。( (爱莲爱莲说说) )“花之隐逸者花之隐逸者”是是“隐逸之花隐逸之花”的倒装，可译为的倒装，可译为“具有隐逸气质的花具有隐逸气质的花”。 介宾结构后置。用介词介宾结构后置。用介词“于于”组成的介宾短语在文组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：大多数都要移到动词前作状语。例：能谤讥于市朝。能谤讥于市朝。( (邹邹忌讽齐王纳谏忌讽齐王纳谏) )为介宾结构后置，正常语序应为：能于市为介宾结构后置，正常语序应为：能于市朝谤讥。将介宾结构朝谤讥。将介宾结构“于市朝于市朝”后置。后置。 介词介词“以以”组成的介宾短语后置，今译时，一般都前置组成的介宾短语后置，今译时，一般都前置作状语。例：作状语。例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效愿陛下托臣以讨贼兴复之效。( (出师表出师表) )将介词短语后置做状语，原句应是将介词短语后置做状语，原句应是“以讨贼兴复之效托以讨贼兴复之效托臣臣”。(3) (3) 常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。介词省略，有时也省略数量词和定语等。省略句省略句省略主语。例：省略主语。例：渔人甚异之渔人甚异之( (渔人渔人) )便舍船，从口入便舍船，从口入。( (桃花源记桃花源记) )省略谓语。例：省略谓语。例：择其善者而从之，择其善者而从之，( (择择) )其不善者而改其不善者而改之之。( (论语论语十二章十二章) )省略宾语。例：省略宾语。例：人不知人不知( (之之) )而不愠而不愠。( (论语论语十二章十二章) )省略量词。文言文中数词后常省略量词。例：省略量词。文言文中数词后常省略量词。例：一一( (张张) )桌，一桌，一( (把把) )椅，一椅，一( (把把) )扇，一扇，一( (块块) )抚尺而已。抚尺而已。( (口技口技) )省略介词。例：省略介词。例：有时朝发有时朝发( (于于) )白帝，暮到江陵白帝，暮到江陵。( (三三峡峡) ) (4) (4) 文言句法有些格式是固定的，或表疑文言句法有些格式是固定的，或表疑问，或表反问，也有的表判断。熟悉了这些固定的格式，问，或表反问，也有的表判断。熟悉了这些固定的格式，就可以一望而知是表示什么语气的，所以要掌握它们。就可以一望而知是表示什么语气的，所以要掌握它们。这里举常见的几种：这里举常见的几种：固定句式固定句式 无以，无从：译为无以，无从：译为“没有用来没有用来的的”。例：。例：河曲河曲智叟亡以应。智叟亡以应。( (愚公移山愚公移山) )有所有所：译为译为“有有的的( (人、事、物人、事、物)”)”。例。例：必能裨：必能裨补阙漏，有所广益。补阙漏，有所广益。( (出师表出师表) )无所：译为无所：译为“没有没有的的( (人、事、物人、事、物)”)”。例：。例：凡凡所应有，无所不有。所应有，无所不有。( (口技口技) )如何、奈何、若何：译为如何、奈何、若何：译为“怎么样怎么样”“”“怎么怎么”“”“怎么怎么办办”。例：。例：吾欲之南海，何如。吾欲之南海，何如。( (蜀鄙之僧蜀鄙之僧)()(注：注：“如何如何”“”“若何若何”都可以反过来成为都可以反过来成为“何如何如”“”“何何若若”。) )如如何：译为何：译为“对对怎么办怎么办”。例：。例：如太行、王屋如太行、王屋何？何？( (愚公移山愚公移山) )是故、是以：译为是故、是以：译为“因此因此”“”“所以所以”。例：。例：今在骨髓，今在骨髓，臣是以无请也。臣是以无请也。( (扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公) )所以：译为所以：译为“用来用来的的”“”“的原因的原因”“”“的的方法方法”。例：。例：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。( (出师表出师表) )不亦不亦乎：译为乎：译为“不是不是吗吗”。例：。例：学而时习之，学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？不亦君子乎？( (论语论语十二章十二章) ) 得无得无乎，得无乎，得无耶：译为耶：译为“恐怕恐怕吧吧”或或“莫非莫非吧吧”。例：。例：览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？( (岳阳岳阳楼记楼记) )有有者：译为者：译为“有个有个的人的人”。例：。例：有蒋氏者，专有蒋氏者，专其利三世矣。其利三世矣。( (捕蛇者说捕蛇者说) )非非则：表示选择的固定格式，相当于则：表示选择的固定格式，相当于“不是不是就就是是”。例：。例：非死则徒尔。非死则徒尔。( (捕蛇者说捕蛇者说) ) 然则然则：相当于：相当于“( (既然既然) )这样，那么这样，那么”。例：例：然则何时而乐耶？然则何时而乐耶？( (岳阳楼记岳阳楼记) ) 若夫：相当于若夫：相当于“像那像那”。例：。例：若夫日出而若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。林霏开，云归而岩穴暝。( (醉翁亭记醉翁亭记) ) 何何之有：表反问，是之有：表反问，是“有何有何”的倒装，的倒装，意思是意思是“有什么有什么呢呢”。例：。例：孔子云：何陋之有？孔子云：何陋之有？( (陋室铭陋室铭) )第三步第三步 牢记牢记“六字箴言六字箴言” (1) (1) 一般指把原句中的文言单音词对译为现代一般指把原句中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。汉语的双音或多音词。对对 例例1 1：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。( (出师表出师表) ) 【翻译翻译】然而朝中官员在国内毫不松懈，忠诚有志然而朝中官员在国内毫不松懈，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因追念先帝对他们的特殊厚的将士在外面舍生忘死，是因追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报答啊。待，想要在陛下身上报答啊。( (句中句中“然然”“”“懈懈”“”“追追”“”“报报”等分别译为等分别译为“然而然而”“”“松松懈懈”“”“追念追念”“”“报答报答”等双音节的词语等双音节的词语) ) (2) (2) 有些词语意义已经发展，用法已经变化，有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。换换 例例2 2：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。同。( (出师表出师表) ) 【翻译翻译】皇宫的官员和朝廷的官员，都是一个整皇宫的官员和朝廷的官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。( (句中的句中的“宫宫”“”“府府”分别替换成皇宫、朝廷，分别替换成皇宫、朝廷，“陟陟”“”“罚罚”分别替换成奖励、惩罚。分别替换成奖励、惩罚。) ) (3) (3) 人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。可保留。留留 例例3 3：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。( (岳阳岳阳楼记楼记) ) 【翻译翻译】庆历四年的春季，滕子京被贬到巴陵郡庆历四年的春季，滕子京被贬到巴陵郡做太守。做太守。( (句中的句中的“庆历四年庆历四年”是时间，是时间，“滕子京滕子京”是人名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是地名，可保留。是地名，可保留。) ) (4) (4) 一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。删删例例4 4：孔子云，何陋之有？孔子云，何陋之有？陋室铭陋室铭 【翻译翻译】孔子说，有什么简陋呢？孔子说，有什么简陋呢？( (句中的句中的“之之”是宾语前置的标志，不译，应删去。是宾语前置的标志，不译，应删去。) ) 例例5 5：夫大国，难测也，惧有伏焉。夫大国，难测也，惧有伏焉。( (曹刿论曹刿论战战) ) 【翻译翻译】( (齐国是齐国是) )大国，很难估测，我害怕他们大国，很难估测，我害怕他们有埋伏。有埋伏。( (句中的句中的“夫夫”是发语词，译时应删去。是发语词，译时应删去。) ) (5) (5) 省略的部分；词语活用相应的部分；省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。补补 例例6 6：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。太丘舍去，去后乃至。( (陈太丘与友期陈太丘与友期) ) 【翻译翻译】陈太丘和朋友预先约定好一起出行，陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时碰头，正午已过，不见那朋友来，约定在正午时碰头，正午已过，不见那朋友来，陈太丘便不再等候陈太丘便不再等候( (友人友人) )而离开了。而离开了。( (太丘太丘) )走后，走后，( (他的朋友他的朋友) )才来到。才来到。( (括号中为补充内容。括号中为补充内容。) ) (6) (6) 把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。合现代汉语的语法习惯。调调例例7 7：甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！( (愚公移山愚公移山) ) 【翻译翻译】你太不聪明了！你太不聪明了！( (倒装句，原句顺序应为倒装句，原句顺序应为“汝之不惠，甚矣汝之不惠，甚矣”。) )例例8 8：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 【翻译翻译】只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。侯中做官扬名。( (倒装句，原句顺序应为倒装句，原句顺序应为“于乱世苟全性于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达命，不求于诸侯闻达”。) ) 前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不符合现代汉语规范现象。文特殊句式造成的语序不符合现代汉语规范现象。考点四文意理解概括考点四文意理解概括（5 5年年6 6考）考）题型一内容概括题型一内容概括 例：例：( (20152015江西江西1212题题) )用自己的话说说白居易一用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。行游大林寺的行踪。(2(2分分) )典例剖析典例剖析 【思路归纳思路归纳】由题干可知此题考查由题干可知此题考查“白居易一行游白居易一行游大林寺的行踪大林寺的行踪”，浏览全文可知，第一段写的是到大林，浏览全文可知，第一段写的是到大林寺的经过即大林寺周围的环境，第二段写的是大林寺的寺的经过即大林寺周围的环境，第二段写的是大林寺的景色及作者感慨。由此可将答题区域锁定在第一段。抓景色及作者感慨。由此可将答题区域锁定在第一段。抓住文中表现行踪的几个关键词：自住文中表现行踪的几个关键词：自( (从遗爱草堂开始出从遗爱草堂开始出发发) )、历、历( (经过了东林、西林二寺经过了东林、西林二寺) )、抵、抵( (到达化城寺到达化城寺) )、憩憩( (在峰顶上休息在峰顶上休息) )、登、登( (登上了香炉峰登上了香炉峰) )、宿、宿( (留宿在了留宿在了大林寺大林寺) )。抓住了这几个关键词，整个行踪即可轻松把。抓住了这几个关键词，整个行踪即可轻松把握。握。 【答案及评分答案及评分】白居易一行从遗爱草堂出发，经过白居易一行从遗爱草堂出发，经过了东林、西林二寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，了东林、西林二寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上香炉峰，住在大林寺。便登上香炉峰，住在大林寺。(2(2分分) )题型二信息提取题型二信息提取典例剖析典例剖析 例：例：( (20152015江西江西1313题题) )大林寺景色优美却游人甚少，大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用文中的语句回答。其原因是什么？请用文中的语句回答。(2(2分分) ) 【思路归纳思路归纳】本题考查大林寺】本题考查大林寺“游人甚少游人甚少”的原因。的原因。通读全文，第一段中通读全文，第一段中“大林穷远，人迹罕到大林穷远，人迹罕到”是相关是相关联的句子，前半句是因，后半句是果，所以联的句子，前半句是因，后半句是果，所以“大林穷大林穷远远”即即“游人甚少游人甚少”的一个原因。再看第二段，的一个原因。再看第二段，“寂寂寥无继寥无继 【答案及评分答案及评分】大林穷远；大林穷远；名利之诱人也如此！名利之诱人也如此！(2(2分分) )来者来者”一句也是在说明一句也是在说明“游人甚少游人甚少”，其原因则是：，其原因则是：“名名利之诱人也如此！利之诱人也如此！”所以提取所以提取“名利之诱人也如此！名利之诱人也如此！”作为第二个原因即可。作为第二个原因即可。方法指导方法指导内容理解概括的解题思路可以分以下三个步骤：内容理解概括的解题思路可以分以下三个步骤： (1)(1)参透题干，明确标准。参透题干，明确标准。 题目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信题目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，要对提示的息，在题干中都有明确的概括性的提示，要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。准。(2)(2)细读原文，分析归纳。细读原文，分析归纳。 明确了筛选信息的标准后，要细读原文，在理解明确了筛选信息的标准后，要细读原文，在理解文章的基础上对文章文章的基础上对文章( (或选项或选项) )的内容进行分析和归纳。的内容进行分析和归纳。 整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。阅读时要始终带着以下几方面的问题思考：阅读时要始终带着以下几方面的问题思考：A.A.文章写文章写了什么人的什么事，这个人是怎样的人。了什么人的什么事，这个人是怎样的人。B.B.事情的发事情的发生、发展和结局如何。生、发展和结局如何。C.C.文章说了什么道理。文章说了什么道理。 抓中心句，找关键句，理清文章的层次。读一篇抓中心句，找关键句，理清文章的层次。读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。尽量用文中原话或提取其中短语、词语概括把握文意。尽量用文中原话或提取其中短语、词语概括文意。文意。具体说来，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、具体说来，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者写了哪几事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者写了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；游记类件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；游记类文章注意抓住游踪。文章注意抓住游踪。 充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文解。归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从多方面理解文章内容。关知识作综合分析，从多方面理解文章内容。 (3) (3)依据标准，甄别判断。依据标准，甄别判断。 即在对文章即在对文章( (或选项或选项) )内容分析归纳的基础上，看看内容分析归纳的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判断，哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。从而筛选出符合题干要求的信息。考点五人物形象分析考点五人物形象分析 （5 5年年3 3考）考）典例剖析典例剖析 例：例：( (20132013江西江西1313题题) )结合文意，简要说说楚庄王结合文意，简要说说楚庄王是个怎样的人。是个怎样的人。(2(2分分) ) 【思路归纳思路归纳】这道题考查学生对人物的认识和评价这道题考查学生对人物的认识和评价能力。解答此题要对楚庄王的前后表现加以分析。评价能力。解答此题要对楚庄王的前后表现加以分析。评价时，要全面、公正，不能顾此失彼或片面理解。时，要全面、公正，不能顾此失彼或片面理解。“楚庄楚庄王欲伐越王欲伐越”是因为他认为越国是因为他认为越国“政乱兵弱政乱兵弱”，可以攻打，可以攻打，而庄子却分析楚国而庄子却分析楚国“兵败秦晋，丧地数百里；盗匪猖獗，兵败秦晋，丧地数百里；盗匪猖獗，吏不能禁吏不能禁”，同样是，同样是“兵弱政乱兵弱政乱”，可见楚庄王只见对，可见楚庄王只见对方问题不见自身问题，目光短浅；经过庄子规劝后，他方问题不见自身问题，目光短浅；经过庄子规劝后，他放弃了攻越的想法，是因为他认识到了自身的不足，接放弃了攻越的想法，是因为他认识到了自身的不足，接受了庄子的意见，可见他善于纳谏。受了庄子的意见，可见他善于纳谏。 【答案及评分答案及评分】楚庄王只看见越国的问题，却楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不周全。周全。听了庄子的劝谏后，楚庄王打消了伐越的念听了庄子的劝谏后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。(2(2分分) )方法指导方法指导 (1) (1)分析标题分析标题。有些文章，标题就可以提示人物。有些文章，标题就可以提示人物性格特点，如性格特点，如20122012江西江西戴胄犯颜执法戴胄犯颜执法，写的就是，写的就是“戴胄冒犯君主的威严执行法律戴胄冒犯君主的威严执行法律”的事情。的事情。 (2) (2)读原文读原文。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。对于阅读材