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精选优质文档-倾情为你奉上一个“还”字了得把班级还给学生读后感宿安中心小学 陶永华 刚刚读完郑立平老师写的把班级还给学生,我发现了一个“还”字。这本书给我最大的感受就是:郑立平老师很明智,抓好该抓的,放手该放的,在抓与放之间,成就了学生也成就了自我。 在阅读的过程中,我不由地在心中回顾起自己开学以来的班主任工作,想一想,一切还只在起步中。初次担任班主任的工作时,我走进教室去开了第一次班会。当时习惯性地用自己在学生时代做班干部时的方式,根据班级需要设定好岗位,自己指定了班干部。一段时间的新鲜与兴奋之后,班干部的优越感与独断成了很多学生“抗议”的主要因素。于是,马上做学生的思想工作、调整班干部的心态。虽然双方没有过分地闹腾,可我总感觉他们在内心都难以认可对方,虽是同班同学,又似形同陌路。于是,我开始怀疑自己的能力,怀疑我不是当班主任的料。可怀疑之后,我还是不服气。既然已经做了,我就要总结经验、吸取教训把班主任工作做好!于是我就开始留意有关班主任工作的书籍。在我的努力下班级工作终于有了很大的起色。尤其读了郑立平老师所著的的把班级还给学生后,我内心的那个想法更是又强烈了:班主任老师的工作为什么那么忙,那么累,那么苦?我个人觉得,是班主任不会“偷懒”,班主任的意识里是要尽力“管”好班级,没有想到“管理”好班级。班主任工作是要有“管”又要有“理”的,而且懂得“理”才能称得上是一个管理高效的班主任。班主任不只是管理班级,还有一个重要的工作是专业课的上课,我们总不能因班主任而荒废了自己的日常教学工作吧,不然自己在专业上没有提升,也不能算是高效率的,所以我个人认为要想高效办事,班主任一定不能让自已的班级管理这么疲惫。孩子不是缩小了的大人,他们爱玩贪玩、容易喜新厌旧、定性与耐性也很欠缺。郑立平老师认为:在现代班集体建设中,一个优秀班主任要会很好地摆正自己的位置,尽可能多地给学生创造锻炼的机会,自己心甘情愿地充当“助手”的角色。这样,不仅学生走上了前台,班主任也能有更多的时间学习、思考,能更好地提升自己。班主任要把自己解放出来,因为我们不仅是班主任,我们也是任课老师,我们还有日常的教学工作要进行。把班级“还”给学生,可能不是这样理解,但我还是要曲解一下,把班级让学生自己去管理,班主任再无需这么费力不讨好地辛苦管理,班主任可以将更多的精力放在专业提升和与班上某些学生进行谈心、作心理交流上,或者说做更有意义、更有价值的事。从把班级还给学生一书中我读到了郑立平老师独到的班级管理艺术,比如“一见钟情,精心谱写开学第一天”,开学前细心研究每个学生的名字、家庭情况等信息,知已知彼,精心设计师生的第一次见面,这样的好老师能不走进学生的心里吗? 郑立平老师取得了很大的成功。成功带给人幸福与快乐,优秀的班主任是乐观而具有智慧的。在班级管理上我们必须分清工作的要点是教育,还是管理。反思自己的班主任工作,是不是经常把对学生的“管理”放在第一位,忽视了或淡化了对其的“教育”,一心想管住学生;是不是出了问题就训斥和压制,一味地“管”令学生产生对立情绪。如果享受到教育的幸福必须多动脑子,遇事多想,琢磨学生,理清工作思路,提高对问题的预见性,逐步提高工作效率,从繁忙的事务中解脱出来。 要做一个幸福快乐的班主任首先要从调适教师自己的心态谈起,就像书上说的,我每天从早到晚围着学生团团转,几乎每天都是身心疲惫。可是一不留神学生还是出事了、领导又批评了、家长又有意见了,这些压力让我整天都处于焦虑之中。所以调适好自己的心态才是正视现实的唯一方法。“你把学生当成魔鬼,你就挣扎在地狱;你把学生当成天使,你就享受在天堂。”郑立平老师这样说。那如何调适自己的心态呢,首先我们不能攀比,比来比去,比高了别人,却卑劣了自己。只要自己尽力了,学生尽力了就行,不要太追求结果。还要强化自己的优点,自信地展示自己。我总觉得自己不会管理学生,没有这方面的能力,可是自己都觉得自己做不好,怎么还能管理好学生呢?郑立平老师让我意识到:用创新的方法武装自己,在教育管理的过程中不断反思总结,我相信我也能成为一个优秀的班主任。专心-专注-专业
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