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第第 二二 了解生物圈了解生物圈考点考点 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点） 考点考点 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）考点考点 4 食物链和食物网食物链和食物网（重点、难点、易错点）（重点、难点、易错点）考点考点 5 生物圈（易错点）生物圈（易错点）考点考点 3 生态系统（重点）生态系统（重点）近三年各地中考主要考查方向为：近三年各地中考主要考查方向为：(1)结合实例判断生物与结合实例判断生物与环境之间的关系；环境之间的关系；(2)判断生物与生物之间的关系；判断生物与生物之间的关系；(3)结合结合实例判断影响生物生活的生态因素。多以选择题的形式出实例判断影响生物生活的生态因素。多以选择题的形式出现。现。考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破1.1. 生物的生活需要营养生物的生活需要营养(1)生物的生活环境不仅是指生物的生物的生活环境不仅是指生物的生存空间生存空间，还包括存在于它，还包括存在于它 周围的各种周围的各种影响因素影响因素。生物的生存依赖于一定的环境，环境。生物的生存依赖于一定的环境，环境 的变化会对生物产生这样或那样的影响的变化会对生物产生这样或那样的影响(适者生存，不适者被适者生存，不适者被 淘汰淘汰)。(2)生物对环境适应的例子：骆驼刺、旗形树、保护色、警戒色生物对环境适应的例子：骆驼刺、旗形树、保护色、警戒色 等。等。考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破2. 环境影响生物环境影响生物(1)环境中影响生物生活和分布的因素叫做环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素生态因素。生态。生态 因素可分为因素可分为生物因素生物因素和和非生物因素非生物因素(如阳光、水分、温如阳光、水分、温 度等度等)。(2)影响生物生活的生物因素往往有多个，如影响玉米生活影响生物生活的生物因素往往有多个，如影响玉米生活 的生物因素主要有杂草、昆虫和其他玉米。生物与生物的生物因素主要有杂草、昆虫和其他玉米。生物与生物 之间常见的关系见下表：之间常见的关系见下表：考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破生物关系生物关系具体内容具体内容举举例例捕食捕食一种生物以另一种生一种生物以另一种生物为食，获得必需的物为食，获得必需的营养物质营养物质兔和草、狼和兔和草、狼和兔兔竞争竞争两种生物争夺相同的两种生物争夺相同的食物或生存空间食物或生存空间小麦与麦田中小麦与麦田中的杂草的杂草寄生寄生寄生生物生活在寄主寄生生物生活在寄主的体表或体内，并从的体表或体内，并从寄主那里获得营养寄主那里获得营养蛔虫和人蛔虫和人合作合作(种内互助种内互助)同种生物个体间的分同种生物个体间的分工合作、互帮互助工合作、互帮互助蚂蚁合作搬运蚂蚁合作搬运食物食物共生共生两种生物生活在一起，两种生物生活在一起，彼此有利彼此有利大豆与根瘤菌大豆与根瘤菌3. 生物也影响和改变着环境生物也影响和改变着环境 例如，植物的蒸腾作用增加空气的湿度；蚯蚓的活动增加土例如，植物的蒸腾作用增加空气的湿度；蚯蚓的活动增加土壤中的空气，提高土壤肥力；千里之堤，溃于蚁穴等。壤中的空气，提高土壤肥力；千里之堤，溃于蚁穴等。考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破差距拆招差距拆招对生物适应性的理解对生物适应性的理解我们应该形成以下生物学观点：我们应该形成以下生物学观点：(1)生物的适应性是生物的适应性是普遍存在的普遍存在的，生物的适应性体现在形态、结构、生理、行为等方面，同时生物生物的适应性体现在形态、结构、生理、行为等方面，同时生物对环境也产生一定的影响。对环境也产生一定的影响。(2)生物的适应性是生物的适应性是相对的相对的，生物对每一种生态因素都有一定的耐，生物对每一种生态因素都有一定的耐受范围。受范围。(3)生物与环境是和谐统一的，是一个生物与环境是和谐统一的，是一个统一的整体统一的整体。下列各项中，能体现生物对环境适应的是下列各项中，能体现生物对环境适应的是() A大树底下好乘凉大树底下好乘凉 B莲藕的茎和叶柄是中空的莲藕的茎和叶柄是中空的 C千里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴 D蚯蚓的活动使土壤更加疏松蚯蚓的活动使土壤更加疏松考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破易错点拨易错点拨解答时应注意区分生物适应环境与生物影响环境。解答时应注意区分生物适应环境与生物影响环境。“大树底下好乘凉大树底下好乘凉”是是植物的蒸腾作用影响环境的湿度；植物的蒸腾作用影响环境的湿度；“千里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴”是蚂蚁对大堤是蚂蚁对大堤的影响；的影响；“蚯蚓的活动使土壤更加疏松蚯蚓的活动使土壤更加疏松”是蚯蚓影响土壤。因此它们都是是蚯蚓影响土壤。因此它们都是生物影响环境。莲藕的茎和叶柄是中空的，是莲藕适于水中生活的形态生物影响环境。莲藕的茎和叶柄是中空的，是莲藕适于水中生活的形态结构特点，体现生物对环境的适应。结构特点，体现生物对环境的适应。B2015，聊城，聊城“种豆南山下，草盛豆苗稀种豆南山下，草盛豆苗稀”，说说 明明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在() A捕食关系捕食关系 B共生关系共生关系 C寄生关系寄生关系 D竞争关系竞争关系考点考点 1 1 生物与环境的关系（重点）生物与环境的关系（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破思路点拨思路点拨“草盛豆苗稀草盛豆苗稀”的意思是草长得茂盛了，豆苗就会长得很稀，说明两者在的意思是草长得茂盛了，豆苗就会长得很稀，说明两者在获取养分、阳光等方面存在竞争关系。获取养分、阳光等方面存在竞争关系。D考点梳理 逐个击破近三年各地中考主要考查方向为：近三年各地中考主要考查方向为：(1)通过图表、数据、资通过图表、数据、资料分析等方式考查设计对照实验和控制单一变量；料分析等方式考查设计对照实验和控制单一变量；(2)探究探究的方法和探究过程分别以选择题、解答题的方式考查。的方法和探究过程分别以选择题、解答题的方式考查。考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）考点梳理 逐个击破1生物科学的探究过程与常用生物科学的探究过程与常用方法方法考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）科学探科学探究过程究过程基本要求基本要求方法方法提出问题提出问题从生活、实践、学习中发现问题从生活、实践、学习中发现问题表达这些问题表达这些问题根据已知科学知识揭示本质根据已知科学知识揭示本质观察法观察法 实验法实验法 调查法调查法作出假设作出假设根据已知科学知识对问题提出假根据已知科学知识对问题提出假设设判断假设的可检验性判断假设的可检验性制订计划制订计划拟定计划拟定计划根据拟定计划，列出所需材料和根据拟定计划，列出所需材料和用具用具选出控制变量选出控制变量设计对照组设计对照组考点梳理 逐个击破考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）科学探科学探究过程究过程基本要求基本要求方法方法实施计划实施计划采用多种途径实施计划采用多种途径实施计划记录现象、数据记录现象、数据评价现象、数据的可靠性评价现象、数据的可靠性演绎法演绎法 归纳法归纳法 文献法文献法得出结论得出结论描述现象描述现象处理数据处理数据分析得出结论分析得出结论表达交流表达交流撰写探究报告撰写探究报告交流探究过程和结论并完善交流探究过程和结论并完善考点梳理 逐个击破2探究性实验的基本原则探究性实验的基本原则对照对照考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）(1)在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条 件不同之外，其他条件都相同的实验。件不同之外，其他条件都相同的实验。(2)其中不同的条件就是实验变量，如在研究其中不同的条件就是实验变量，如在研究“光对鼠妇生活的光对鼠妇生活的 影响影响”中，光是实验变量，其他因素中，光是实验变量，其他因素(如土壤潮湿程度如土壤潮湿程度)均应均应 相同。相同。(3)一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均相同，这一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均相同，这 样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能 性。性。考点梳理 逐个击破考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）差距拆招差距拆招(1)实验材料达到一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；实验材料达到一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；(2)计算平均值是为了减小误差。计算平均值是为了减小误差。考点梳理 逐个击破考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，洋洋同学想要研究小虾对水草生长的影响，她她 做做了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件了两个生态瓶，其中一个所处的环境和条件如如下下图所图所 示示。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个。那么，下述各项中，作为她探究实验的第二个生态生态 瓶瓶应该是应该是()BABCD考点梳理 逐个击破考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）方法点拨方法点拨本题可采用本题可采用控制变量法控制变量法解答。设置对照实验应遵循变量唯一的原则，除解答。设置对照实验应遵循变量唯一的原则，除了变量不同外，其他条件都应相同。研究小虾对水草生长的影响，变量了变量不同外，其他条件都应相同。研究小虾对水草生长的影响，变量应为小虾的有无，除了有无小虾外，其他条件都应相同。应为小虾的有无，除了有无小虾外，其他条件都应相同。考点梳理 逐个击破考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度、 光照光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验。 请请根据根据图中图中的信息回答问题：的信息回答问题：考点梳理 逐个击破(1)图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组 中，对照组应是中，对照组应是_组，图中的大圆代表圆形纸盒，其中的组，图中的大圆代表圆形纸盒，其中的 A区是实验开始时放入鼠妇之处，而区是实验开始时放入鼠妇之处，而B区应分成区应分成_等份，并等份，并 设置成相应的环境条件。设置成相应的环境条件。(2)当图一的当图一的A区放入区放入20个鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠个鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠 妇的妇的6次记录数据，从第次记录数据，从第_分钟开始，该组区域鼠妇数量分钟开始，该组区域鼠妇数量 总数达到最高值。总数达到最高值。考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）丁丁四四8考点梳理 逐个击破考点考点 2 2 科学探究（重点、难点、热点）科学探究（重点、难点、热点）思路点拨思路点拨(1)按照单一变量原则将甲、乙、丙、丁四组实验条件进行对比，凡按照单一变量原则将甲、乙、丙、丁四组实验条件进行对比，凡是三个实验条件中有一个是变量，其他两个实验条件相同的为一组是三个实验条件中有一个是变量，其他两个实验条件相同的为一组对照实验，经过比较，甲组和丁组只有温度不同，乙组和丁组只有对照实验，经过比较，甲组和丁组只有温度不同，乙组和丁组只有湿度不同，丙组和丁组只有光照不同，所以甲、乙、丙均含变量，湿度不同，丙组和丁组只有光照不同，所以甲、乙、丙均含变量，是实验组，丁组是对照组。实验有四种条件，因此要将是实验组，丁组是对照组。实验有四种条件，因此要将B区分成四区分成四等份，分别设置成相应的环境条件。等份，分别设置成相应的环境条件。(2)分析图二，横坐标表示分析图二，横坐标表示“时时间间”，纵坐标表示，纵坐标表示“较上次增加的鼠妇数目较上次增加的鼠妇数目”，时间在，时间在“0”时，丁组鼠时，丁组鼠妇为妇为0只，在只，在2分钟时有分钟时有2只，只，4分钟时较上次增加分钟时较上次增加5只，说明在只，说明在4分钟分钟时有时有7只，以此类推，在只，以此类推，在8分钟时有分钟时有16只，而只，而8分钟后增加数目为分钟后增加数目为0，因此，从第因此，从第8分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破近三年各地中考主要考查方向为：以选择题的形式考查生近三年各地中考主要考查方向为：以选择题的形式考查生态系统的概念及组成成分。态系统的概念及组成成分。考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破1生态系统的概念生态系统的概念 在在一定的空间范围，生物与环境所形成的统一整体叫一定的空间范围，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。2生态系统的组成生态系统的组成组成组成成分及作用成分及作用非生物部非生物部分分包括包括阳光、空气、水、土壤阳光、空气、水、土壤等，为生物提供能量、营养等，为生物提供能量、营养和生存空间和生存空间生物部分生物部分生产者生产者：主要指：主要指绿色植物绿色植物，通过，通过光合作用光合作用制造有机物，制造有机物，为生物生存提供物质和能量，为生物生存提供物质和能量，是生态系统中最关键的生是生态系统中最关键的生物组成成分物组成成分消费者消费者：主要是各种：主要是各种动物动物，依据食性可将动物分为植食，依据食性可将动物分为植食性动物、肉食性动物、杂食性动物性动物、肉食性动物、杂食性动物 分解者分解者：指营腐生生活的：指营腐生生活的细菌、真菌细菌、真菌等微生物，把有机等微生物，把有机物分解成无机物，促进物质循环物分解成无机物，促进物质循环考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破3生态系统的生态系统的类型类型类类型型分分布布主要特点主要特点作作用用自自然然生生态态系系统统陆陆地地生生态态系系统统森林生森林生态系统态系统 湿润或较湿润或较湿润地区湿润地区动植物种类繁多，动植物种类繁多，营养结构复杂，较营养结构复杂，较稳定，被誉为稳定，被誉为“绿色绿色水库水库”“地球之肺地球之肺”涵养水源、保持水土、防涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化风固沙、调节气候、净化空气等空气等草原生草原生态系统态系统较干旱地较干旱地区区 草本植物为主，动草本植物为主，动植物种类相对较少植物种类相对较少 水土保持、防风固沙水土保持、防风固沙水水域域生生态态系系统统海洋生海洋生态系统态系统海洋海洋藻类植物、动物种藻类植物、动物种类很多类很多调节气候调节气候淡水生淡水生态系统态系统河流、湖河流、湖泊或池塘泊或池塘等淡水水等淡水水域域藻类植物、多种动藻类植物、多种动物物饮水、灌溉、饮水、灌溉、工业用水、工业用水、调节气候调节气候湿地生湿地生态系统态系统多水或沼多水或沼泽地区泽地区沼泽植物占优势，沼泽植物占优势，多种动物，多种动物，有有“地球地球之肾之肾”之称之称净化水质、蓄洪抗旱净化水质、蓄洪抗旱考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破类类型型分分布布 主要特点主要特点作作用用人人工工生生态态系系统统农田农田生生态系态系统统 人工人工建立建立生物种类相对较生物种类相对较少，少，以农作物为以农作物为主主人起关键作用，为人人起关键作用，为人类提供食物等类提供食物等城市城市生生态系态系统统人工人工建立建立植物种类和数量植物种类和数量少，少，消费者主要消费者主要是人是人，容易产生，容易产生环境问题环境问题对人类政治、经济、对人类政治、经济、文化产生重大影响文化产生重大影响下列叙述中不属于生态系统的是下列叙述中不属于生态系统的是() A一片水稻田一片水稻田 B一块草地一块草地 C森林里的所有生物森林里的所有生物 D家庭水族箱家庭水族箱考点考点 3 3 生态系统（重点）生态系统（重点）第一部分 考点梳理 逐个击破易错点拨易错点拨只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。森林里的所有生只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。森林里的所有生物，只包括了生物部分，没有非生物部分，不能构成一个完整的生态物，只包括了生物部分，没有非生物部分，不能构成一个完整的生态系统。系统。C考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）近三年各地中考主要考查方向为近三年各地中考主要考查方向为：(1)食物链的条数及书写；食物链的条数及书写；(2)生态系统的物质循环和能量流生态系统的物质循环和能量流动的特点。易结合图出大题。动的特点。易结合图出大题。考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）1食物链和食物网的概念食物链和食物网的概念(1)食物链：生态系统内，不同生物之间由于吃与被吃的关系食物链：生态系统内，不同生物之间由于吃与被吃的关系而而 形成形成食物链。食物链。(2)食物网：一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，食物网：一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形形 成成食物网。食物网。2食物链的书写要点食物链的书写要点 食物链食物链以生产者为起点以生产者为起点，指向消费者，指向消费者(捕食者捕食者)，终点也是，终点也是消消 费费者，且是不被其他动物捕食的者，且是不被其他动物捕食的“最高级最高级”动物。动物。考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）3物质与能量的流动物质与能量的流动(1)物质与能量的流动是物质与能量的流动是沿着食物链和食物网沿着食物链和食物网进行的。进行的。(2)进入生态系统的有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人进入生态系统的有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人 类自身。类自身。4生态系统的自动调节能力生态系统的自动调节能力(1)生态系统具有一定的自动调节能力，这使得其结构和成分生态系统具有一定的自动调节能力，这使得其结构和成分(如生如生 物的种类和数量物的种类和数量)保持相对稳定。保持相对稳定。(2)这种调节能力是这种调节能力是有一定限度有一定限度的。生态系统中生物种类越的。生态系统中生物种类越多多，营，营 养结构养结构(食物链、食物网食物链、食物网)越复杂，自动调节能力越越复杂，自动调节能力越强强。考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）(3)当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总是相邻的当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总是相邻的 生物。生物。拓展延伸拓展延伸(1)生态系统中能量的转换：光能生态系统中能量的转换：光能 有机物中的有机物中的 化学能化学能 热能。热能是不能重复利用的，所热能。热能是不能重复利用的，所 以能量流动是单向的以能量流动是单向的(如下图所示如下图所示)。生产者生产者生产者、消费者、分解者生产者、消费者、分解者 呼吸呼吸考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）(2)(2)营养级营养级根据物质和能量的传递级次，可将生物分为多个营养级。营养级与食根据物质和能量的传递级次，可将生物分为多个营养级。营养级与食 物链之间的对应关系如下：物链之间的对应关系如下：在生态系统中，物质是周而复始在生态系统中，物质是周而复始 地进行着循环；而能量则是单向地进行着循环；而能量则是单向 流动、逐级递减流动、逐级递减(一般只有一般只有10% 20%的能量流到下一个营养级的能量流到下一个营养级)。一般营养级越高，生物数量越少一般营养级越高，生物数量越少 (即生产者数量最多即生产者数量最多)，从生产者，从生产者 处所获得的能量越少，累积的有处所获得的能量越少，累积的有 毒物质越多。毒物质越多。考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）(3)富集作用富集作用 有毒物质会沿着食物链不断积累是因为它们难以被降解，而通常又不有毒物质会沿着食物链不断积累是因为它们难以被降解，而通常又不会被排出生物体外。这一过程通常被称为会被排出生物体外。这一过程通常被称为“富集作用富集作用”。差距拆招差距拆招有关食物链的易错点有关食物链的易错点(1)分解者不属于食物链的成分，书写时需注意。分解者不属于食物链的成分，书写时需注意。(2)箭头代表了物质和能量的传输方向，注意不要标反。箭头代表了物质和能量的传输方向，注意不要标反。(3)较复杂的食物网中，食物链条数的计算极易疏漏，应注意，不要单纯较复杂的食物网中，食物链条数的计算极易疏漏，应注意，不要单纯 地按箭头个数来计算。地按箭头个数来计算。考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）2015，长沙，长沙下列四个选项中，能正确表示下列四个选项中，能正确表示食食 物物链的是链的是() A阳光阳光草草兔兔鹰鹰 B草草兔兔鹰鹰细菌细菌 C草草兔兔鹰鹰 D鹰鹰兔兔草草阳光阳光C方法点拨方法点拨此题可用此题可用排除法排除法。食物链只包括生产者和各级消费者，由此可排除其他。食物链只包括生产者和各级消费者，由此可排除其他三项。三项。考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）生态学家用能量金字塔模型来体现生态系统生态学家用能量金字塔模型来体现生态系统中中 能量流动能量流动的过程，在能量金字塔中，高一级的营养级的过程，在能量金字塔中，高一级的营养级叠加叠加 在在低一级的营养级上面，而底部主要是绿色植物，为低一级的营养级上面，而底部主要是绿色植物，为第一第一 营养级营养级。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多。能量金字塔的每一层代表每个营养级最多获得的获得的 能量能量。请回答下列问题：。请回答下列问题：考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）(1)生态系统的能量源头是生态系统的能量源头是_，生产者通过光合作用把它，生产者通过光合作用把它 转化成化学能，固定在制造的有机物中，输入到第一营养级。转化成化学能，固定在制造的有机物中，输入到第一营养级。(2)生态系统中的能量是通过生态系统中的能量是通过_依次传递的。依次传递的。(3)由图可以看出，下一营养级只能利用上一营养级大约由图可以看出，下一营养级只能利用上一营养级大约_的能量。的能量。(4)能量金字塔说明，在生态系统中，能量流动的特点：能量金字塔说明，在生态系统中，能量流动的特点： _。(5)在生态系统中，与能量流动不同的是，物质循环是周而复始的。碳在生态系统中，与能量流动不同的是，物质循环是周而复始的。碳 元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素，主要以元素是蛋白质、脂类及其他重要有机物的组成元素，主要以_ 的形式参与循环。的形式参与循环。太阳能太阳能食物链食物链10%单向流动、单向流动、逐级递减逐级递减二氧化二氧化碳碳考点梳理 逐个击破考点考点 4 4 食物链和食物网（重点、难点、易错点）食物链和食物网（重点、难点、易错点）思路点拨思路点拨生态系统中生物所需的能量来源于植物进行光合作用所固定的太阳能，生态系统中生物所需的能量来源于植物进行光合作用所固定的太阳能，并且生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量的流并且生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量的流动特点是单向流动、逐级递减。生态系统的物质循环是指组成生物体的动特点是单向流动、逐级递减。生态系统的物质循环是指组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。在生态系统中，组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。在生态系统中，组成生物体的化学元素，从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者又回到无机环化学元素，从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者又回到无机环境中，完成一个循环过程。境中，完成一个循环过程。考点考点 5 5 生物圈（易错点）生物圈（易错点）第一部分 考点梳理 逐个击破 近近三年各地中考主要考查方向为：直接考查对生物圈三年各地中考主要考查方向为：直接考查对生物圈概念概念 的的理解。多为选择题。理解。多为选择题。考点考点 5 5 生物圈（易错点）生物圈（易错点）第一部分 考点梳理 逐个击破1.厚度：约厚度：约20千米。千米。2.范围范围 大气圈的底部大气圈的底部水圈的大部水圈的大部岩石圈的表面岩石圈的表面3.组成组成 部分部分 4.生物生物 种类种类 水生生物水生生物 一切一切陆生生物陆生生物5作用：为生物的生存提供基本条件。作用：为生物的生存提供基本条件。氮气、氧氮气、氧气、二氧气、二氧化碳等多化碳等多种气体种气体全部海全部海洋洋,和江和江河湖泊河湖泊地球表层的固地球表层的固,体部分，大多体部分，大多,覆盖着土壤覆盖着土壤昆虫、鸟昆虫、鸟类、哺乳类、哺乳类和细菌类和细菌,等生物等生物考点考点 5 5 生物圈（易错点）生物圈（易错点）第一部分 考点梳理 逐个击破差距拆招差距拆招对生物圈范围的理解对生物圈范围的理解易误点有：易误点有：(1)错误地认为大气圈、岩石圈和水圈三者就是生物圈。错误地认为大气圈、岩石圈和水圈三者就是生物圈。(2)错错误地认为大气圈、岩石圈和水圈三者绝对分开。误地认为大气圈、岩石圈和水圈三者绝对分开。考点考点 5 5 生物圈（易错点）生物圈（易错点）第一部分 考点梳理 逐个击破方法点拨方法点拨本题可采用本题可采用定义法定义法解答。生物圈是指地球上所有生物及其生活环境，它解答。生物圈是指地球上所有生物及其生活环境，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。下列关于生物圈是最大生态系统的叙述，下列关于生物圈是最大生态系统的叙述，错误错误 的的是是() A生物圈的范围包括整个地球生物圈的范围包括整个地球 B生物圈是所有生物共同的家园生物圈是所有生物共同的家园 C生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一的整体生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一的整体 D生物圈包含所有不同层次的生态系统生物圈包含所有不同层次的生态系统A
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