一、日照一中高一英语备课组集体备课活动的启示

一、日照一中高一英语备课组集体备课活动的启示（一）集体备课也叫校本教研活动集体备课为提升教师和课堂，同时也为学生的发展奠定更高更好的起点。校本教研的目的在于它是基于问题解决的。校本教研要基于不变的标准构建一个共同的平台，在此基础上，才能谈到个性发展。集体备课应有一个完善的备课流程，这样才能更好地保证集体备课的质量，提高课堂教学的质量。日照一中的集体备课环节是非常完善的，每次集体备课都能做到定时间、定专题、定集体发言人。首先确定主备人进行备课，在备课组教师共同研习教材的基础上进行集体讨论，修订和完善集体备课内容，然后教师个体再次基础上结合所教班级学情、个人教学风格等因素形成个性教案。这样的集体备课模式是集中与个性的体现。首先它保证了教学目标、教学思路、达成效果的一致性，当然其中的正确性和可行性也在反复论证中得以提升；同时又保护了每个教师的教学个性，给教师在一个很高的平台上施展自己魅力和实力的机会。集体备课是一个有整体到细节的过程。集体备课的第一步是教学目标的定位，也就是给教学明确一个大方向，保证教师的教学与课程标准的一致性。然后是教学内容的确定和课时的划分，构建起教学的基本框架，然后是教学细节的研磨，明确教学的具体内容，在具体内容的教学中促进学生发展。集体备课的重心要放在考虑怎样突出重点、突破难点，让不同层次的学生在学习中都能有所收获，既提高学生的英语素养，又符合升学的实际需要。日照一中的英语教学是非常注重细节的，注重课堂教学情境的创设，注重学生学习兴趣的激发，特别是在词汇的处理上花了很大力气，只有努力夯实一砖一瓦，才有可能进行更高的构建。（二）集体备课是集大家的智慧生成最高的智慧集体备课是保证备课组教学质量的一种手段，是集中大家的智慧讨论教学，使之更加符合课程的标准、课程的内容、学生的学情，简单地说就是集合大家的智慧形成最高的教学智慧，弥补个人教学能力的缺陷和不足，将老师从繁重的备课工作中解放出来。集体备课可以生成许多有形、无形的教学成果。在集体备课的过程中教师们自主开发教案、课件、学案，优化教学资源。反复的讨论中研究最适合学生学情的教学，优化了教学方法。比如日照一中在2000年之后特别重视阅读的教学，将阅读教学分成第三个阶段。这种阅读教学模式得到了一致的认可，也取得了不错的成效。构建起学生阅读文章的图式。而所有努力的重心是优化个人的课堂教学，提高教学的有效性。集体备课是将教学经验汇聚在一起，提高教师的教学水平，提高教学的课堂教学质量，是教师专业发展的有效途径。集体备课也能使老师们在教学观念上发生很大的改变，把学生自主学习能力的培养放在一个重要的地位，让学生乐于学习、善于学习。二、我在备课组活动中存在的问题的反思和改进建议通过对日照一中的集体备课的学习，并将其与自己在集体备课中的情况进行比照，现就自己的反思总结如下；备课，是教师创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要钻研教学大纲及教材，要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案，还要借鉴相邻、相关学科的教学经验，更要研究国家教育的全局形势可以说，教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价的。备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、学科素质、能力水平、班风纪律等情况了如指掌。是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础。 在备课中，只熟悉课本教材是不够的，往往还需要把范围扩大一些。翻阅书籍、网上查阅一些参考资料及借鉴一些相邻、相关学科的知识是很有必要的(如：教师用书、教学参考资料等)。参阅相关资料的目的，并不是要扩大教学的范围，而是要使教师高瞻远瞩，在教学中立于主动、有效的地位。 分析教材是为了掌握教材的本质、弄清各项教学内容之间的有机联系，探讨、确定教学目的。要明确以下几点：让学生学什么?掌握哪些知识技能?培养哪些能力？分析教材也是为了深入浅出地进行教学。所谓深入，就是抓住教材的本质及教学内容的内在联系，对关键性的问题进行透彻地分析；所谓浅出，就是把深奥难懂、难于掌握的东西用通俗易懂、生动形象的办法使学生掌握，要做到这一些，教师必须吃透教材、勤于思考，提高专业能力和教学能力。