幼小衔接实践活动方案

西樵实验小学“幼小衔接”方案一、指导思想：孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活， 许多孩子在开学时高高 兴兴地上学,几个星期后,身体明显消瘦 ,病假率上升,有的害怕上学 ,对学习产生厌恶心 理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长 的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的 进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。尝试通过幼儿园与小学的衔接、 班级工作、 家长工作等多种手段多方位实施“幼小 衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活 动。二、活动目的：（1）以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更 好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同；（2）通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学与幼儿园的有效 对接。（ 3）通过幼小衔接活动， 帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的 平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的 和谐发展。三、衔接方案：（一）、成员：组长：杨家清 副组长：麦燕文组员：全体一二年级教师（二）、衔接重点：（1）兴趣激发；（2）习惯规则培养；（3）语文学习能力 听说读写能力方面； （4） 数学学习能力 - 加减运算、思维及操作能力方面 （蒙氏数学） ；（5）适应能力方面 - 个性，心理，独立性等。三）、 具体措施：A、对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，B 、参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座C 、组织幼儿园参观小学 , 与小学联谊活动D 、进行教师座谈 , 组织教研活动E、组织各类评比或展示活动（四）、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。1、时间上的互相靠拢在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏， 注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并 且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多 一年级小学生来讲， 无疑是一场严峻的考验。 许多孩子对小学生活的向往在这时变成美 丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上 做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时 间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。2、学习习惯和常规要求上互相衔接培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握 笔姿势是我校多年来一直强调的事情， 如果这些基本姿势不正确， 在高年级纠正往往收 效甚微。因此， 在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重 要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求 规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录 象，这些活动都收到了很好的效果。3、生活能力上的重点培养加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等， 使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能 力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四， 东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。4、，学习能力方面的培养（1）、学会准备上课需要的学具和物品。（2）、各种姿势训练及达标 - 坐姿，书写姿势，举手姿势。（3）、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。（4）、学习时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。（5）、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。（6）、 听读识字教学以 100 个会认的字为主（见图）要求会认、会读、会用，期末100 个达标要求 100%。注重计算能力的训练（ 20 以内加减法计算）（ 10 以内加减运算要求达标）（7）、注重思维能力的训练。5、家长方面1、严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。2、实行生活环节”限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。3、花时间监督孩子完成”作业” , 并签字：认真对待并坚持。4、为孩子做好物质准备 （安全, 方便,实用） ：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本，西樵实验小学 2011年 3月10日