支气管哮喘详解81张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,支气管哮喘详解,支气管哮喘详解支气管哮喘详解VHAT IT FEELS LIKE,RUNNING,WITH ASTHMA,哮喘突发而死,因哮喘医治无效而死,目前大多数农村学生不擅长写作，作文书写中句子的正确率也极低，英语写作的质量根本无法保障，那么，农村英语教师应如何改变这一现状呢？,一、加强学生的词汇教学,学生若没有掌握大量的词汇，就不可能写出好的句子。因此，教师在教学中，应注重加强学生的词汇教学，以帮助学生克服写作的畏难情绪。,首先，教师需让学生明确词汇的重要性。只有让学生充分体会到词汇的重要性，他们才会重视单词，从而更好地记忆单词。笔者在接触到学生之初，先让他们阅读一篇文章，其中陌生的词汇较多，这样他们在阅读的时候就不会很流畅，笔者就借此机会，告诉他们只有熟悉词汇，才能更好地理解文章的意思，才能体会到英语这门语言的巧妙之处。如此，学生就会在学习英语的时候，充分重视英语单词。,其次，教师在教学中还应教给学生正确的记忆单词的方法。笔者在教学中，教给学生用构词法记忆单词的写法。像常见的前缀，“un”、“anti”等，教师在教学中应善于给学生总结出来，减轻学生记忆单词负担的同时，还能帮助他们提升记忆单词的效率。,最后，教师可引导学生将词汇放入具体放入语境中去记忆单词的意思。像“class”这个单词，其包含的意思有“阶级；班级；种类；班；等级”等，学生若是单纯记忆单词，难免出现遗漏，那么学生就可以将其放入具体的句子中去，“Are you still doing your French evening class？”（你还在夜校学习法语课程吗？）此处，“class”的意思是课程；“Different classes of goods.”（不同种类的货物）此处，“class”的意思则为种类；“The professional classes.”（专业阶层）此处，“class”的意思为阶层如此多的词意，学生若是死记硬背，难以将其准确记忆，但若是将其放入句子中去，就能记忆得更加深刻。,二、加强语法教学,语法是学生写出正确语句的基础，只有加强语法教学，才能为学生写出正确的句子奠定基础。鉴于此，初中英语教师在教学中，应将语法知识与写作高度结合起来。,初中常见的语法知识包括八大时态以及谓语动词等，那么以讲解“一般?F在时”这一语法知识为例，教师在教学中，应结合这一语法知识多呈现例句，以帮助学生将所学语法知识正确地运用到作文写作中去。如，用“一般现在时”表现真理、事实等的时候，“Light travels faster than sound.”（光传播的速度比声音更快）；将其“用于倒装句中可以表示正在发生的动作。”像“There goes the bell.”（铃声响了）；用“一般现在时”表现“人的心理活动和感官动作。”像“I really hope you can enjoy your stay here.”（我真的希望你愉快地待在这儿）等，教师在教学中，应多结合具体的句子给学生讲解语法知识，让学生自发将语法知识与写作结合起来，这样对他们写出正确的语句极有帮助。,语法知识是学生展开写作的基础，所以教师在教学中，不应单纯讲解语法知识，而应将二者结合起来，为提升学生的写作能力与水平奠定基础。,三、增加师生互动,师生互动，向来都是活跃课堂氛围的关键举措，同理，将其用在提高学生英语写作水平上也能收获极好的效果。,笔者在教学过程中发现学生写作水平不高的原因有如下几种：1.对作文有畏难情绪；2.对教师布置的作文不感兴趣；3.怕出错、怕丢脸，没有自信。针对这些情况，笔者在教学中采用了如下办法应对：首先，培养学生的自信心。这就需要改变以往的作文评价方式，笔者在批改作文时，除了会标注学生的语法错误之外，还会对他们写作中出现的“闪光点”加以褒扬。如，在某次写作中，学生巧妙使用了一个英语句式，笔者不仅用红笔标出以示鼓励，而且还在讲解作文时，将该句式的使用方式进行了重新复习，以增加全班学生的印象。这便使学生对写作的畏难情绪日渐降低，并重拾了对英语写作的信心。,其次，在学生对写作有了更深的认识之后，笔者不再采取命题的形式，而是将命题的权力交还给学生，让他们做自己的主人。笔者会将时下能引起争议与讨论的话题带入课堂，让学生在这个大的话题下，选择几个不同的观点进行思考，然后根据自己选定的观点拟定题目，写出作文。最后笔者会根据学生的作文，给出较为中肯的评价。根据同一话题不同的学生能想出不同的观点，并都能做到有话可说，这就使得学生在面对作文题目时，有其独特且正确的切入点，这对于锻炼学生思维、提升其英语写作水平显然大有裨益。,农村初中英语写作教学的确面临着许多问题，但教师在日常教学中应积极面对，想办法解决这些问题；并且应该让学生在日常学习中就形成写作意识，从而提高他们的英语写作能力。,初中阶段学生开始比较正式、系统地接触文言文。但是，由于年代的久远，语言本身的发展变化及语言环境的不同，文言文阅读对初中生来说有一定的难度。再加上受应试教育的影响，许多教师在文言文教学中遵循“字字落实，句句串讲”的“优良传统”，教师教得累，学生学得苦，毫无生机，毫无乐趣，学生的自学能力、创造能力得不到培养，造成事倍功半的局面。因此，和现代文教学相比，文言文教学成了语文教学改革的一个“死角”，文言文教学，对师生双方来说都成了一件索然无味的事。其实，被编入初中语文课本的文言文都是大浪淘沙后流行的精品，它们是传承传统文化的载体，是人文思想教育的素材，是学生学习写作的范文。教师只有通过多种手段创设教学情境，充分激发学生的学习和探究的兴趣，激发学生的求知欲望，才能充分调动学生的学习文言文的积极性，变被动接受为主动探究，从而达到学生主动学习的目的，真正成为课堂的主人，让文言文教学重现生机。现将多年来做法总结如下：,一、巧设导语，创设读的情境,俗话说“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如教学伤仲永，我设计了这样的导入：黄艺博两三岁开始看新闻联播，7岁开始坚持每天读人民日报、参考消息，现今已经在全国重要报刊上发表过100多篇文章，他可谓是神童。中国古代也有一位神童，他叫方仲永，但是他最终没取得什么成就。这是什么原因造成的？这样的导语设计，给学生造成了悬念，引起了他们的学习兴趣，为学生阅读课文创造了一个前提条件，为他们阅读课文创设了情境。,二、与古人交流，创设想象的情景,文言文中或是塑造了一个又一个个性鲜明闻名于世的典型人物形象，或是淋漓尽致地传达了作者自身复杂细腻而又丰富的内心世界。文言文距学生年代久远，学生在学习文言文时，却体会不到，要体会作者的感情，就需要借助想象。教师在文言文的教学中，要帮助学生架起一座沟通作者情感与学生情感的桥梁，引导学生想象课文内容。例如，在教学文言文秋水时，创设“如果你是河伯，你会怎样说”的情境。引导学生运用联想、想象、模拟表演等方法，想象河伯说话时的语气、动作和神情，创造性地进行语言拓展。请学生运用模拟表演法，或摇头摆手，或满脸喜色把河伯的沾沾自喜的性格特点活灵活现地表现出来。这种拓展和延伸能极大地调动学生的参与热情，使他们的思维能力和表演才能得到创造性的发挥。,三、借鉴电视节目，创设教的情景,崔永元的幽默，倪萍的煽情，王小丫的机敏，李咏的率直电视主持人的语言风格，也是现代教师必备的素质。同时，节目形式也给我们的教学设计带来许多启示，如科技博览的演示讲解、新闻调查的访谈、时空连线的远程对话、法庭内外的辩论，都是课堂教学可借鉴的。,如桃花源记教学时通过时空连线：老师，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。然后教师以主持人的身份采访了以下问题：,1.能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？,2.请问你们是怎么来到这里的？,3.你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？,4.在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。,通过这样的活动，学生不但理解了课文的内容，也体会文章蕴涵的思想内容。“时空连线”电视采访情景创设的方法，注重激发学生兴趣，引导学生投身其间。,将电视节目的形式搬进语文课堂，使课堂教学成了集知识、趣味、娱乐、欣赏为一体的舞台，教学有效，学生喜欢。,四、以第一人称复述课文，创设学的情景,学习文言文要求学生要理解文章的意思，如果老师逐字逐句翻译的话，老师讲得累，学生也厌烦。文言文课堂教学中，我们教师应合理创设情境，引导学生自己动手查找资料，通过复述课文以达到对文章的理解。如爱莲说教学时，我要求学生通过查资料，掌握文章的重点字句，然后把自己当成莲，结合课本内容，用第一人称向同学介绍自己。石壕吏教学时，我设计了这样的情境，假如你是这老妇人家的邻居，请你把昨晚听到的、见到的告诉同学。这样学生仿佛亲临了现场，经历了这场悲剧，更加能体会到作者的思想感情。,“教学情境是一种情境交融的氛围，一种有形与无形组成的教学情意场。应坚持触景生情”。（张熊飞 教授诱思探究教学）教师应在教学的过程当中根据实际创造性地创设不同的情境，全程激发学生学习的积极性。通过创设教学情景，激发学生学习的兴趣，让文言文教学更具活力。,VHAT IT FEELS LIKE,RUNNING,WITH ASTHMA,50-70年代对哮喘的认识,气道平滑肌痉挛,治疗策略,支气管扩张剂解痉为主,平滑肌收缩,80-90年代初对哮喘本质的认,气道慢性炎症,炎症,水肿,粘液,血浆渗出,疗策略,吸入激素长期抗炎提,倡高剂量,上皮脱落,受损,哮喘病人的气道,目前认为哮喘的本质,气道炎症+平滑肌痉挛,健康人的气道,哮喘病人的气道,炎症,水肿粘液,血浆渗出,平滑肌,平滑肌收缩,上皮脱落,受损,上皮,治疗策略:抗炎+解痉联合治疗,二)、流行病学,我国哮喘病患病率1%4%,达国高于发展,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),