广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》课件1课时课件 新人教版

羚羚 羊羊 木木 雕雕张张 之之 路路学习目标1、掌握字词2、分析人物形象3、理解插叙、烘托的写法4、理解记叙、描写的表达方式整体感知整体感知1 1、本文写了一只什么样的木雕、本文写了一只什么样的木雕? ?2 2、本文围绕羚羊木雕写了哪些事情、本文围绕羚羊木雕写了哪些事情? ?3 3、本文主要涉及哪些人物、本文主要涉及哪些人物? ? 一件用黑色硬木雕成的一件用黑色硬木雕成的贵重贵重的工艺品的工艺品羚羊木雕是：羚羊木雕是：父母逼问羚羊木雕的下落父母逼问羚羊木雕的下落回顾与万芳的友谊回顾与万芳的友谊讨回羚羊木雕讨回羚羊木雕简练概括简练概括插叙插叙作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起伏，并能吸引读者的注意力。波澜起伏，并能吸引读者的注意力。“我我”爸爸爸爸妈妈妈妈奶奶奶奶万芳万芳万芳的妈妈万芳的妈妈 涉及的人物：涉及的人物：你会读这些字么？你会读这些字么？怦怦撒谎（撒播）怦怦撒谎（撒播）逮着玩（逮捕）逮着玩（逮捕） 树杈抹泪（拐弯抹角、抹布）树杈抹泪（拐弯抹角、抹布）攥着寒颤（颤抖）攥着寒颤（颤抖）pngssdidichmmmzunzhnchn朗读的要求：朗读的要求： 重音重音 语气语气 语速语速 神态神态注意：注意： 我们要抓住人物的神态、语气评。看朗我们要抓住人物的神态、语气评。看朗读的同学是否读出了人物的性格以及对此事读的同学是否读出了人物的性格以及对此事的态度。的态度。品味揣摩人物个性化语言品味揣摩人物个性化语言下面的话分别是谁说的？下面的话分别是谁说的？A. “你拿着，咱俩还是好朋友你拿着，咱俩还是好朋友”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！拿去送人啊！”C. “你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！”D. “算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。”完成下面配伍题。完成下面配伍题。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说说:( )屋子里静极了。屋子里静极了。( )妈妈坚定地说。妈妈坚定地说。( )我冒着雨飞快地跑出门去。我冒着雨飞快地跑出门去。( )A写出了写出了“我我”与爸爸和妈妈僵持的家与爸爸和妈妈僵持的家中中 情景。情景。B. . 表现妈妈的固执、生硬。表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。写出了我极为难受的心情。 CABD将下面的神情动作描写归位，体会将下面的神情动作描写归位，体会“我我”的心的心情。情。“没有没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不你能不能把羚羊还我能把羚羊还我”( ) “不不!”( )“爸爸不是说给我了么爸爸不是说给我了么?”( ) “没有卖没有卖我送人了。我送人了。”( )A我小声地说。我小声地说。B我觉得自己声音有些发抖。我觉得自己声音有些发抖。C. 我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声音。我几乎听不见自己的声音。ABCD“一个一个_的故的故事事”“一个一个 _的木雕的木雕”“一个一个_的爸爸的爸爸”“一个一个_的妈妈的妈妈”“一个一个_的奶奶的奶奶”“一个个_的万芳的万芳”“一个一个_的的我我”理解课文理解课文 理解人物理解人物婉转、持重沉稳婉转、持重沉稳 态度生硬态度生硬 固执固执 明白事理、同情理解却无能为力明白事理、同情理解却无能为力 重情、软弱重情、软弱 仗义、明理仗义、明理 爸爸爸爸妈妈妈妈奶奶奶奶万芳万芳“我我”围绕文章最后围绕文章最后3 3段，回答问题。段，回答问题。写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?“我我”为什么为什么“止不住流下了眼止不住流下了眼泪泪”?文中描写文中描写“我我”的心理活动的句的心理活动的句子是哪些子是哪些?“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗”, ,这件事这件事应应 该怪谁呢该怪谁呢? ? 我觉得我是世界上最伤心的人我觉得我是世界上最伤心的人! 此处的环境描写此处的环境描写表现了因为表现了因为“我我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。孤单的感情。表现了表现了万芳的明理和重友谊。万芳的明理和重友谊。“我对朋友反悔了。我做我对朋友反悔了。我做了了 一件多么不光彩的事呀一件多么不光彩的事呀! ”小结：小结： 羚羊木雕羚羊木雕展示了两种内心世界：展示了两种内心世界：“我我”珍珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼羚羊木雕，逼“我我”把羚羊木雕要回来，由此而起把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我我”也是有欠也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。商量，就可以避免许多矛盾。 当堂达标测评一、给划线字注音一、给划线字注音怦怦撒谎怦怦撒谎 逮着玩（逮捕）逮着玩（逮捕） 树杈抹泪（拐弯抹角、抹布）树杈抹泪（拐弯抹角、抹布）攥着寒颤（颤抖）攥着寒颤（颤抖）当堂达标测评 二、填空二、填空“一个一个_的故事的故事”“一个一个 _ _的木雕的木雕”“一个一个_的爸爸的爸爸”“一个一个_的妈妈的妈妈”“一个一个_的奶奶的奶奶”“一个一个_的万芳的万芳”“一个一个_的的我我”