广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册 第13课 风雨（一课时）课件 （新版）新人教版

13 风雨风雨贾平凹贾平凹学习目标学习目标 1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。并真切描写景物的细节及其变化的。作者作者贾平凹，原名贾贾平凹，原名贾平娃，中国当代著平娃，中国当代著名作家。名作家。著有作品著有作品商州商州、废废都都、秦腔秦腔、腊月腊月正月正月、天狗天狗等。等。正音正音偌偌大大攀攀附附蜷蜷曲曲屋屋檐檐刹刹那那倏倏忽忽锥锥形形rurupnpnqunqunynynchchshshzhuzhu字词释义字词释义 偌大：这么大，或那么大。偌大：这么大，或那么大。 倏忽：忽然，很快。倏忽：忽然，很快。 攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势 的人，以求的人，以求高升。高升。整体感知整体感知整体感知课文，把握文章结构。第一部分第一部分（12）描写树林中的各）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。种景物在风雨中的变化。第二部分第二部分（37）描写羊、鸟、猫、）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。鱼等动物在风雨中的变化。第三部分第三部分（8):写写 风雨中老人和孩风雨中老人和孩子的表现。子的表现。精读探究精读探究合作探究：合作探究： 1 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？。这句运用了什么修辞？有什么作用？ 比喻比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。 2 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？一系列动词？ 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。疾风面前，有很强的视觉冲击感。 3 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。人全方位感受风雨之态。 4 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。劲。 5 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上离台阶只有两步远，长时间走不上去去”运用了什么表现手法运用了什么表现手法 ？ 对比。对比。“两步远两步远”与与“长时间长时间”对比，突出风势之猛、风对比，突出风势之猛、风力之大。力之大。 6 6、找出第、找出第5 5段中的动词，分析其作用段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风风”字，字，而风无处不在。而风无处不在。 7 7、“窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的窄窄的”能否去掉？能否去掉？ 不能。不能。“窄窄的窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。 8 8、“有一只精湿的猫拼命地跑来有一只精湿的猫拼命地跑来”中，中，“精湿精湿”是什么是什么意思？意思？ “精精”是是“十分、非常十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。富有表现力。 9 9、“惊喜地叠着纸船惊喜地叠着纸船”中，中，“惊喜惊喜”能否换成能否换成“欢喜欢喜”？为什么？为什么？ 不能。不能。“惊喜惊喜”体现出风雨来的突然，体现出风雨来的突然，“欢喜欢喜”表达不出表达不出这层含义。这层含义。 1010、文章的结尾有何特点？、文章的结尾有何特点？ 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。细致推敲： 古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 （1）从风的方向：写风的方向不定；）从风的方向：写风的方向不定； （2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路；破坏了许多东西，刮得人不能走路； （3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。2.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？ 本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来描写景物变化的。描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。风雨风雨鸟巢、鸟儿鸟巢、鸟儿风雨夹击风雨夹击树林全貌树林全貌垂柳、杨叶、芦苇垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩羊、女孩葡萄蔓、苍蝇葡萄蔓、苍蝇狂风肆虐狂风肆虐废纸、猫、瓦废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿浮萍、鱼儿老头、孩子老头、孩子小结小结课堂达标训练课堂达标训练