全面激发学生学习兴趣

全面激发学生学习兴趣让学生更有学习动力（一）运用多种教学方法 激发学生学习英语的兴趣 著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”英语教学中我注重运用多种教学方法，激发学生持续学习的兴趣，使学生能够在轻松愉快的情境中积极主动地学习。在学习英语的初始阶段，学生普遍对英语感兴趣，随着英语课程的不断加深，这种新鲜感和由此而产生的兴趣会逐渐淡漠和消失。多年的小学英语教学实践中，我深深体会到：现在的学生不是升初中后英语有明显的两极分化，而是小学高段就有了这样的倾向，兴趣的丧失导致学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。因此，作为小学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?笔者认为创设情境，运用多种教学方法，不失为激发学生学习兴趣的手段。根据以往的教学经验，总结以下几点心得，供大家同共商榷。 1、 创设情境，运用多种教学方法 （一）运用轻松、愉快的教学方法，增加学生学习兴趣。初中学生在入门阶段大都对英语学习有一定热情但随着语言难度的加大往往教师教法枯燥呆板，形式单一，很难引起学生的学习兴趣，如果教师在教学过程中能够使学生对知识理解比较透彻，留下的印象比较清晰。那么学生对知识的牢固掌握程度就会比较容易，就会对英语学习产生并保持浓厚的兴趣。为了激发学习英语的兴趣。本人曾做过实验，如教学过程中巧用英语幽默、笑话或妙趣横生的句子来讲授英语中的某些单词、句子、课文等将会收到意想不到的效果。如： 采用绕口令：“cat，cat，catch，that，fat，rat” 采用猜谜：It has got long ears,four short legs and a short tail.What is it?).把“枯燥呆板”变为“生动有趣”。进一步加强“记不住”变为“容易记”的奇效。如采用歌谣：“是”有：“amisare”共三种。“do”单三要加“es”，其它一律用原形。还有have和has，我有、你有、大家有，have,have,用have。他有、她有、某人有，has,has,用has.在情景中，教师可通过各种角色表演、唱歌、背诵、做游戏、自由对话、连锁练习等形式，以不同的花样来变换教学方式。可以促使学生学习起来既生动活泼，又轻松自如。从而在轻松愉快的环境中学到知识、掌握技能。 （2） 利用形象的简笔画。引发兴趣。简笔画在词汇教学中、语法教学中、语篇教学中都可以妙用。在这里我简单谈谈简笔画在词汇教学中的妙用所在。众所周知单词的教学对于初始年级的师生而言均为难点,传统单词教授主要是通过中、英对照来强化记忆，这样易让学生产生枯燥、厌学情绪。近年来的现代功能性英语教学在此基础上作了很大改进。它强调尽量少用母语，从兴趣人手为学生尽量营造一个真实的英语氛围。因此，一般在单词讲述时都采用了实物英语对比记忆法。这种方法。应用于生活中常见的小物件，例如水果、衣物等，确有可行性效果也很好。但对动物、以及其他别的大物件及不常见之物，truck、car、elephant、tiger等，则明显不适用。简笔画正是在此基础上应运而生的。它不仅具有英语图片的功能而且更有趣味性、直观性，更加符合了初始年级的学生年龄的认知规律，使我们抽象的单词形象化、具体化。这样既使教学充满了活力，同时又体现了新课标的教学要求。 （3） 新旧联系，启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让学生读背抄写，很容易使他们厌倦。因此，在教生词时。要经常以启发诱导、新旧联系的方法，让学生把学过的单词联系上，让他们去进行比较。可以让他们比较拼写相近、读音相近的词，如：1iftlift1eftleft，raitright1aitlight?也可以让他们把有的加头、有的换尾的单词联系起来记。从而提高学习兴趣。如果是抽象的概念就要尽量使之形象化。如果是深刻的原理就要使之通俗化，让学生感到英语也是容易学的。实践证明。应用通俗化的归纳总结，能使学生容易理解，并牢记不忘。 （四）利用多媒体教学手段，最易激发学习兴趣。通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习的过程与各种灵活多变的方法融为一体，变得更加形象、直观、有趣，顺应了小学生天性好动、趋乐、善于模仿、可塑性强的生理、心理特征，极大地吸引了他们的注意力，从而激发了他们对英语的学习兴趣，形成积极的学习态度，乐学，爱学，增强了求知欲望和学习自信心。多媒体还能全方位调动学生多样感官参与教学过程，极大的帮助学生理解和掌握知识。 二、教师自身应做好的几项工作 （一）设计并上好英语导入课是关键。巧妙的导课可以激发、调动学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力迅速吸引到特定的教学任务和教学程序之中。不同课型的课可以采取不同的导入法，这样，才有可能使学生感到课课新颖，从而在每节课上都能激发强烈的学习兴趣和求知欲。 （二）情景对话，调动学习积极性，学习才能“学以致用”。我们要让学生学了英语就要会开口说英语。为此，每节课，我有三分钟左右时间让学生到讲台前表演上节课的情景对话。具体做法如下：，每节课前秘密，选出两个学生角色扮演上节课的对话作为上课前的热身活动。这样可以调动学生参与学习的热情，也其他同学创设了学英语、听英语的氛围，还有一种神秘的感觉。由于是课前，那么就会有充足的准备时间，给中等学生、学困生提供展现自我的舞台，让他们有机会体验成功的喜悦。这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。 （三）灵活运用教学方法。教学方法是实现教学目的的必要手段。采取切合教材和学生实际的教学方法，无疑对教学目的的实现将能起到事半功倍的作用。教无定法，教学方法的策划，既要联系教材，又要预测学生的反映，同一课型可选用不同种教学方法，不同的课型也可选用同一种教学法。例如：在进行语言教学时，我们时常采用语音对比法，也可交替使用听音法，模仿法，在复习总结时往往还采用归纳法。 （四）建立融洽的师生关系，让学生喜欢你。融洽的师生关系是激发和培养学生学习的先决条件。让每一位学生喜欢你，你就可以吸引住所有学生的眼球，你的每个发音、每个知识要点也紧紧的牢记学生大脑里。当然，一位深受学生尊敬和喜爱的老师，除了必须有过硬的专业知识之外，必须能够以一颗爱心对待学生，这种爱，必须是公正的、无私的、对全体学生的爱。 （五）开展竞赛，调动学习兴趣。小学生特别有荣誉感，我将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。只要教师努力探究、摸索，学生积极参与、配合，就一定会取得更大的成功。 学生学习兴趣的培养是我们中学英语教学不可忽视的问题，为了使我们的英语教学无论从内容上，还是形式上均富有新颖性、趣味性、灵活性、科学性，从而达到培养学生学习兴趣的效果，教师必须创设情景，运用多种教学方法，利用科学方式训练学生，同时教师自己应该做好几项工作，重视英语教学交际策略，提高课堂教学效果和学生的成绩。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。