探索三角形全等的条件

示例文档项目内容备注章节名称探索三角形全等的条件常考学生分析本班学生基础较薄弱、学习积极性不高、以往课前学习效果不好教学目标应该倾向基础扎实教学目标（1）学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。（2）掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。（3）培养学生的空间观点，推理水平，发展有条理地表达水平，积累数学活动经验其中2、3是重点、5是难点课前学习资料充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观点，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的水平，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能使用自 己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。通过教学网发送给学生，要求学生上课前学习，并提前24小时提交课前学习任务反馈课前学习任务单学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图水平，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。学生上课前24小时提交作业，并且在系统内能够自动判分的题目实行自动判分，不能够自动判分的由教师评阅ARCSA（注意）：通过列举生活中的有趣例子吸引学生注意力R（联系）：课前任务寻找与前面所学知识的联系C（信心）：设计课前任务时通过层层递进，让学生有信心挑战自己S（满意）：让学生课上讲解促动学生的成就感等课上衔接1、课上反馈课前学习任务完成情况2、点名抽查学生完成情况3、对易错题进行分析讲解，并且配备相应的练习题