小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag教学案例分析 (2)

四年级英语上册Unit 2 My school bag 教学案例分析 五亩乡旭东小学 苏高辉一、教学内容 本节课的设计是针对义务教育课程标准实验教科书英语PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Lets learn & Lets do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。 二、学生分析 本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。所以，我在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。 四、教学目标: 1、知识与技能 学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。 2、过程与方法 本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。 3、情感、态度和价值观 （1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。 （2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。 （3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 五、教学重、难点分析 1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag. 2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。 六、课前准备 1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。 2、教师准备点读机和课本。 3、学生准备一些与本课时相关的单词卡及书本 。七、教学过程 Warm-up T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler? Where is it? 谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。 （1）主题任务型活动 唱歌激趣，导入主题 Task 1: Song: How many books do you have? T: We have so many books. We love studying. Now lets sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have? 学生一边唱歌一边把自己的书举起来。 Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。 T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books. 整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。 T: Boys and girls, how many books do I have? What are they? 教师再次展示书本并一一教学这些单词。 Task 3: 介绍各种教科书。 T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook. 创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。 Task 4: 学生听指令出示各种书。 教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。 T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head 然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。 T: Now lets play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK? 以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。 （2）挑战性活动 Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。 学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。 T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers. 引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。 这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。 八、小结 在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。