咕咚教学案例借鉴

咕咚教学案例借鉴【模板仅供参考】原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，(板书：听见)就造成了这热闹的场面。听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。下面是工作范文xx为大家整理的资料，希望对你有所帮助，欢迎你的参阅。一教学目标：1.知识目标：学会“热”、“闹”两个字，认识“四点底”。2.能力培养：朗读课文。背诵第4自然段。3.情感目标：在理解课文内容的过程中感悟不能偏听偏信。教学重点：朗读课文，背诵第4自然段。教学难点：感悟不能偏听偏信。教具准备：生字卡片;多媒体课件;动物头饰。教学过程：一、复习检测1.自由朗读课文，要读准字音，注意词连读。2.读词语。(课件出示)热闹 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了吓坏 大伙儿 哈哈笑 跟着跑 说二、 学习生字1.记忆字形。(课件出示)热闹认识新偏旁四点底。(师范写四点底)仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们?指名说，提升方法。2.组词。3.书写。指导：热，上面部分要紧凑。横折弯钩弯得不要太大。4.用“热闹”说一句话。(课件出示)：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了!”请你边读边想像，读读这句话，要读出热闹的场面。(板书：热闹)在我们的生活中有哪些热闹的情景?你能用上“热闹”说一句话吗?引导把话说具体。三、 朗读课文，理解内容(一)朗读、理解第一、二自然段(事件起因)。1.究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢?自己在课文中找一找。指名读给大家听。2.指导读好重点句。“兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：快逃哇，咕咚来了!”猴子“也跟着跑，边跑边叫”。“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：快逃命啊，咕咚来了!”(二)朗读、理解第三自然段(事件经过)。1.大伙儿正乱做一团时，谁走来了呢?自己朗读第三自然段。2.分角色朗读(戴头饰)。指导读好“你们看见了吗?”“我是在湖边听见的。”等句子。(三)朗读、理解、背诵第四自然段(事件结果)。1.原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，(板书：听见)就造成了这热闹的场面。听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。自己读读第四自然段。2.小动物们看见的咕咚到底是什么?(板书：看见)它们看清楚以后，有什么反应?(板书：笑了)3.你能看着课文的插图，试着背背这个自然段吗?(课件出示)：大家( )，正巧一个木瓜( )，咕咚一声，( )。 大伙儿( )，( )， 都( )!指导背诵。4.小动物们在笑什么?指名说，理解不能偏听偏信。(四)朗读全文。自由朗读课文，可以加上自己的表情和动作。四、布置作业1.用“热闹”写一句话。2.把第四自然段背熟。3.给家长讲一讲这个故事。板书设计：6 咕咚来了热 听见 热闹看见 笑了二教学目的：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢?(咚，咕咚。)(板书：咕咚)就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进行朗读指导。4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了?4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么?2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑)2.小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了)3.它有没有仔细看一下?(没有)4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)5.从哪儿可以看出来?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解：拔腿就跑)6.它边跑边叫，对谁叫?叫什么?(对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称)7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)三、阅读课文三、四自然段。1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)2.小猴为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇!”可以看出)3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样?(非常害怕)4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家|快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点)5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音)6.这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)7.它们为什么叫“快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了)8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了?(跟着跑起来)四、阅读课文第五自然段。1.(出示挂图3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)2.野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)3.(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?(指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最后问_”的句式回答。)5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.(出示挂图4)这幅图讲了什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了)2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢?(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考：(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢?(大伙儿你看看我，我看看你，都笑了)4.这里的“大伙儿”指谁?为什么都笑了?(“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了)5.这时候，它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相)六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说;别人怎么做，也跟着别人怎样做)3.我们同学们以后遇到事情应怎么办?(遇事先问个为什么，弄清事实真相)三1、知识目标(1)复习字词，巩固拟声词。(2)正确、流利有感情地朗读课文。分角色表演故事。(3)了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。2、能力目标(1)培养学生的阅读分析能力。(2)培养学生的朗读能力。(3)培养学生的语文综合实践能力。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。 教学过程：第二课时一、创设情境，复习词句。师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。现在，老师就带你们去森林玩。你们高兴吗?(播放录音：要想去森林，先要闯三关!) 师：怎么样，准备好了吗?第一关：词语小火车。(出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里)这列火车开起来!生：开火车朗读词语。师：真不错，小火车开得又快又稳。 第二关：选词造句。(词语同上) 生：选择自己喜欢的词语说句子。第三关：拟声词找家。(咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听!雨娃娃( )地飘落下来，小溪( )地流淌着。勤劳的蜜蜂( )地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上( )地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，( )地呼唤同伴。)请一生一边填空一边有感情地朗读。( 播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你!)二、激趣导入，揭示课题。师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪!(播放：咕咚声)咦，你听到了什么声音?生：我听到了咕咚一声。 师：咕咚声是从哪发出的?生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。师：你们知道吗?就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了!现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。(板题：咕咚)请大家齐读课题!三、通读课文，理清脉络。师：请小朋友听读故事，一边听一边想，故事中依次出现了哪些动物?(视频播放课文朗读。)生：故事中出现了兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛七种动物。师：课文中还配了四幅精美的连环画，请小朋友们快速打开课本106页，自由地、大声地朗读一遍课文，找出与图画相关的段落。生：自由朗读课文。师：小朋友们读得可真认真!谁来汇报?生：第一幅图是课文的第一、二自然段，第二幅图是课文的第三、四自然段，第三幅图是课文的第五自然段，第四幅图是课文第六、七自然段。四、赏析课文，表达感悟。 (一)研读课文，感受故事。师：请大家欣赏第一幅图，齐读课文一、二自然段。 生：齐读。师：木瓜熟了，从高高的树上掉下来，声音会很(大)。这么大的声音，正巧就被胆小的兔子(师贴板画兔子)听见了。兔子有什么反应?生：兔子吓了一跳，拔腿就跑。(板书：跑)师：拔腿就跑说明了什么? 生1：说明兔子跑得非常快!生2：说明兔子吓坏了，根本没来得及思考拔腿就跑。 师：兔子有没有看到咕咚? 生：没有师：谁来再读这一句。指名一生读。师：老师听出来了，你把“吓、拔”重读，我们仿佛看到了一只吓坏了的兔子，正惊慌失措地向前冲呢!师：兔子被谁看见了?生：小猴子。(师贴板画猴子)师：小猴子不明白了：“小兔子，你为什么跑啊?”兔子怎么回答? 生：兔子一边跑一边喊“不好啦!”“咕咚”可怕极了! 师：在兔子心里，“咕咚”可能是什么? 生1：咕咚可能是妖怪。 生2：咕咚可能是怪兽。 生3：咕咚可能是幽灵。师：总之非常可怕。兔子一边跑一边喊，此时此刻，兔子心情怎样? 生1：兔子的心里十分着急。 生2：兔子十分害怕。师：谁来再读这一句。指名一生读。读得好!师：听到兔子的叫喊，小猴子是怎么做的呢?请一位小朋友朗读课文第3自然段。(指名读)师：小猴子一听，就跟着(板书：跟)跑起来，说明了什么? 生：说明了小猴子根本没有去想咕咚是什么，就跟着兔子跑起来。师：小猴子一边跑，一边大叫，它在叫什么?生：不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇! 师：那小猴子现在心情怎样?师：老师也有发现，小朋友们，你们再来读读黑色部分的句子。(PPT出示)你有什么发现?生：我发现动物们都是一边跑一边叫。 师：动物们一边跑一边叫，你能体会到什么? 生：动物们都没有时间动脑思考“咕咚”是什么。 师：你能用“一边一边”说个句子吗?(生答) (三)演读课文，明白事理。师：小朋友们，咕咚这么可怕，总得想办法这群可怜又可笑的动物啊!看，(PPT出示课文第三幅图)谁来了?生：野牛。师：野牛是怎么做的呢?请一位小朋友朗读课文第5自然段，其它小朋友动笔圈一圈，野牛是怎么做的，又是怎么说的。师：野牛是怎么做的?生：野牛拦住大象问，拦住大伙儿问，最后问兔子。 师：野牛问了什么? 生：咕咚在哪里?你看见了?师：从野牛的动作与问话中，你觉得这是一头怎样的野牛? 生1：这是一头沉着冷静的野牛。生2：这是一头爱思考的野牛。(师板书：爱思考) 师：老师也想和小朋友们合作，我来扮演沉着冷静的野牛，采访一下这些吓破了胆的动物们。(师一边走一边问大象、狐狸、山羊、小鹿、小猴子，生根据角色进行回答)。我还是来问问小兔子吧!生：(扮演小兔子)是我听见了，咕咚就在那边的湖里。 (四)寻找真相，揭示主题。师：嗨，都是听说的。 “咕咚”究竟是什么呢?(PPT出示课文第四幅图)我们跟着小兔子去湖边看看吧!请大家齐读课文第6自然段，找出咕咚的真相。生：齐读。 师：咕咚是什么?生：咕咚就是熟了的木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。 师：知道了“咕咚”的真相后，大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。它们在笑什么?生：它们知道了咕咚是熟了的木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了。五、感悟事理，学以致用。师：原来它们闹了一个大笑话。小朋友们，故事讲完了，在这个故事中?你喜欢谁?为什么?生1：我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么。生2：我喜欢野牛，因为野牛不盲目地跟着别人跑，而是动脑筋思考，弄清事实的真相。师：在生活中，假如你遇到类似的事情，应该怎么办? 生1：我们也应该像野牛一样，遇事先问个为什么。 生2：我们应该弄清事实真相后再决定怎么做。 六、表演故事，画龙点睛。学习了这么有趣的故事，让我们学习到了做人做事的道理，我们班的小演员还把这个故事编成了一个童话剧，请我们的小演员上场吧!看，森林小剧场已经开演了!(播放背景音乐，生表演童话剧)师：从小朋友们的掌声中，我听出来了你们的表演真精彩。老师也有创作，我把这个有趣的故事编成了一首诗歌。请小朋友们跟着节奏拍手读一读吧!(PPT播放背景音乐，生拍手读儿歌，再次理清文章的脉络。)七、再谈感悟，升华主题。师：小朋友，学习了这篇课文，你学会了什么? 生1：我会分角色朗读课文了。生2：我体会到了“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”的道理。生3：学了这篇课文，我明白了，生活中遇事要多动脑筋，不要盲从。 生4：我看了同伴们的表演，我感觉这个故事真有趣。我要讲给我的爸爸妈妈听。八、知识链接，延伸课堂。小朋友，森林中还蕴藏着好多有趣的故事，“森林故事吧”为大家推荐了三个故事，(PPT呈现课后朗读篇目)请大家课后认真读一读，在下周的“小小故事会”上，你能成为“班级故事大王”。老师期待你们精彩的展现!下课!精选优质范文-欢迎下载参考第 20 页