科学实验研究摘录

科学实验研究(摘录） 在我国目前的小学教育中，小学生的基本科学素养得到了一定的培养，但技术素养和工程素养却并没有得到足够的重视，为了提高国家未来的创新能力和竞争力，在小学阶段开展相关技术和工程教育的启蒙已迫在眉睫。 课程目标修订强调：小学科学课标的变化内容标准修订强调： 1. 控制学生的学业负担，少而精的选材原则。 2. 突出重要概念的教学，减少细枝末节的内容。 3. 强调学生的理解，循序渐进、螺旋式发展。 4. 贯穿主动探究学习和多样化的学习方式。 5. 强调情感态度价值观和学习情趣是重要的学习成果。 6. 四个学习领域：物质科学、生命世界、地球与宇宙、工程与技术。工程学进入科学课堂 工程学教育的价值得到高度关注； 工程学实践与科学研究并重，但不尽相同； 人工世界对我们的影响； 对人工世界的认识和建造； 工程学教育与创新国家的确立； 理解工程学，帮助学生规划个人的未来。科学教师怎样迎接课程变化 小学科学教师要高度关注： 1、概念性知识的特点及教学要点2、持续提高以探究为特点的主动学习的教学能力3、了解工程学、教学特点和教学技能。 科学探究活动的成果主要是在活动中观察和收集到一些数据，被用来检验现有的理论和解释，或修正并发展新的理论和解释； 科学探究活动：学生能够结合他们当前对科学或科学模型的理解，对某一现象建构逻辑上连贯的解释，并且这种解释应当与可取得的证据保持一致；学生必须能够清晰而令人信服地传达他们的发现，并能了解他人的发现；学生能够通过口头和书面方式，使用表格、图表和公式，与其他学生一起参与讨论，交流观点和探究的结果。 工程与技术活动：学生的解决方案需要满足很多方面的标准，诸如预期功能、技术可行性、成本、安全性、美感，以及对法律的遵守；学生必须清晰而令人信服地交流各自设计的优点；学生应能够通过口头和书面方式，使用表格、图表、绘画或模型，与其他学生一起参与讨论，来表达他们的观点。 科学探究活动中产生的数据必须经过分析才能呈现意义，数学和计算是表达物理变量及它们之间关系的基本工具。它们被用于多种任务，如统计分析数据、表达数量关系，以及结合一系列的数学工具（包括表格、图表解析）找出数据的重要特征和模式。 工程与技术活动中，从研究和对其设计所进行的测试中所获得的数据，能帮助学生确定在既定限制下哪种设计能最完美地解决问题，以及能否在可接受的预算内完成。同时，用数学或计算方法对已经建立的关系和原理进行表征是整个设计的一个组成部分。需要一系列数学工具来确定主要模式并解释结果。 科学与工程学实践活动1. 提出（科学）问题，明确（工程学）难题；2. 制作和使用模型；3. 制订并实施研究方案；4. 分析并解释数据；5. 运用数学和计算思维；6. 形成（科学）解释，设计（工程学）解决方案；7. 运用证据进行辩论；8. 获取，评估并交流信息。