16《找骆驼》教学反思

找骆驼教学反思 课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。学习这篇课文的目的是为了引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的好品质。1.这篇课文，我首先以“辨别真假”导入，让学生判断教师的自我介绍与本人相不相符，激发学生兴趣，让学生对“仔细观察，善于思考”有了初步的认识，随后，引出今天的课题-“找骆驼”。 2.这是篇略读课文，我抓住”骆驼有哪些特点”，“老人家是怎么知道这些特点的”，让学生小组分工合作学习，完成表格。同时，通过学生“跛”的表演，课件演示骆驼啃过的树叶等，形象，生动地体现了老人家的判断和骆驼的特点。3. 课文情节简单，对话较多。教学中，我通过抓关键词深入人物内心，多种形式的朗读，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发学生对课文学习的兴趣。引导学生品味语言，从中感悟，培养学生的语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位，体现以学生为本的教学思想，使学生在自主、合作、探究中学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。4三年级的孩子正处于“爱发问”的好奇阶段，有很强的可塑性，要使学生对文章真正理解，我鼓励他们大胆质疑，以“走失的骆驼为什么要顺着脚印去找”展开调查，弄清问题的根源，培养学生 遇事冷静，仔细观察，善于思考，知错就改的好习惯。5. 最后，我安排了一个侦探故事帮警察局长破案，让学生运用刚学的知识侦破案件。语文学习的根本在于教会学生做人的道理。本环节意在将课本知识延伸到学生的生活实际，引导学生在生活中学语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，既有效沟通了文本与生活的联系，又实现了略读课文的迁移运用，同时，仔细观察，善于思考的好品质将让学生终生受益。当然，教学是有缺憾的艺术，这堂课，我也发现了如下不足之处，如“未能将读写巧妙结合、教师个别评价语未能很好地激励学生“等。每一次反思，都会是一次新的起点，让我在教学中不断完善！