关于大学生阅读情况的调查解读

关于我校在校大学生阅读情况的调查报告摘要：当今是一个信息化的时代，信息每时每刻都处在更新之中。然而，人们读书学习的速度远远赶不上信息更新的速度， 造成许多人与当今主流文化的脱轨。 大学生面对这样一个信息化的时代， 更需要多读书去完善自我，提高自我。但是由于种种原因，导致大学生阅读中存在着很多的问题，这不得不引起我们大家广泛的关注。一、调查目的与背景：“少年强则国强，少年弱则国弱”，一个国家的兴衰与未来和年轻一代的健康成长密不可分。 大学生作为建设祖国的栋梁之才，现代化建设的接班人，身上肩负着建设祖国和振兴中华民族的伟大历史重任。历史赋予了我们当代大学生如此之重的责任， 作为一名当代大学生如何才能肩负起历史赋予在我们肩头的重任， 出色的完成党和人民交给我们的历史使命， 关键在于怎样才能成为一名德才兼备的优秀当代大学生，只有全面提升自身素质， 成为德智体美劳全面发展的综合人才，才能在日后为祖国的建设贡献出自己的一份绵薄之力。 阅读在这其中扮演着很重要的角色， 具有不可替代的作用。 读书对于大学生个人综合素质的提高至关重要， 读书对于一个国家的整体国民素质和人才战略储备也相当重要。 但是，根据中国新闻出版研究院发布的第十次全国国民阅读调查结果数据显示， 2012年我国 18-70 周岁国民图书阅读率为 54.9%，人均纸质图书的阅读量仅为 4.39 本，与发达国家相比，我国的国民阅读水平明显处于落后的状态。由此可见，我国整体读书的现状不容乐观， 在此背景下，进行有关我校在校大学生阅读1情况的调查就具有很重要的现实意义。 为此，我们开展了这次针对我校在校大学生阅读状况的问卷调查， 以期掌握第一手的原始数据资料，深入了解我校大学生阅读现状及存在的问题， 提出合理的建议和解决措施。二、调查的基本情况：（一）调查时间安排：2013 年 5 月 24 日星期五发放调查问卷（二）调查对象：兰州商学院全体在校大学生（三）调查地点：学校餐厅和教室（四）调查方式：采用书面问卷形式（五）调查方法：本次调查主要采用小样本简单随机抽样的方法（六）调查内容：本次调查主要针对我校在校大学生的“阅读时间、阅读环境、阅读目的、阅读倾向、阅读结构、阅读态度、阅读习惯、阅读数量、阅读质量、阅读渠道、阅读花销、阅读计划、阅读兴趣、阅读类型、阅读偏好”等内容进行调查。（七）人员安排：从问卷的设计、整理打印调查问卷、分发和回收问卷、整理收集数据、分析讨论数据和提出建议、到最后调查报告的撰写，所有工作均由我一个人完成。（八）调查程序：1、确定调查的主题2、设计调查问卷并制定调查时间3、 分发和回收调查问卷4、 整理和统计分析所收集的数据25、发现问题并得出结论，针对问题提出相关建议（九）经费预算：调查问卷打印费（ 50 份）10 元，调查报告打印费3.3 元，共计 13.3 元（十）问卷情况：1、调查问卷的发放与回收情况：本次调查共发放问卷50 份，男女各发放 25 份，收回有效问卷 46 份。其中，男生有 22 人，女生有 24 人，回收率 92%。2、调查问卷的具体内容：问卷共分为两个部分，第一部分是对调查对象基本信息的调查， 第二部分是对阅读情况的调查。 本次调查所使用的问卷共有 21 道问题，其中封闭型问题 20 道，开放型问题 1 道。三、调查的数据结果与分析：通过对调查问卷数据的处理、分析，现将主要分析结果总结如下：（一）调查对象的性别比例分布：根据调查对象“男女性别比例”柱状分布图可以发现，调查对象中男生占到总体的 47.83%，女生占到了总体的 52.17%。男女性别比例3分布大致保持均衡， 避免因调查对象的性别比例不均衡， 对调查结果造成偏差，这样有利于调查结果的科学性和公平可靠性。 调查对象中男女不同性别间的人数比例分布情况， 可以为接下来进行我校男女间不同性别关于阅读习惯和偏好的差异比较提供相关数据上的支持， 由此可以反映出我校男女生不同的阅读现状， 并分析出现这种差异的原因。最后，将男女间不同性别的阅读现状综合起来就可以反映出我校学生的总体阅读情况。（二）调查对象所在年级的具体分布情况：通过对调查对象所在年级调查资料的汇总分析可以发现， 参与此次调查的对象中，以大三学生居多，占到了总体的 32.16%。其次是大一学生，占到了总体的 28.26%。接下来是大二学生，占到了总体的26.09%。人数最少的是大四的学生，仅占到了总体的 13.04%，参与调查的对象在年级的分布上大体保持均衡， 主要的调查对象以大一、 大二、大三学生为主，大四人数较少，可能是因为大四的学生面临即将毕业和找工作的压力， 在校的大四学生人数较少的缘故所造成的。由4此，可以大胆提出假设“我校学生的阅读主要群体分布在大一、大二和大三这三个年级之中”， 但究竟是他们其中的哪一个，以目前的数据无法得出结论，但可以通过接下来进一步的调查得出最终的结论。通过这道问题所反馈出的数据， 至少可以将大四从阅读主要群体中剔除，不包含在考虑范围之内，将考查范围进一步缩小到了大一、大二和大三这三个年级之中，为接下来验证假设提供了大体上的方向。（三）调查对象的学科属性分布情况：通过对调查对象学科属性调查资料的汇总分析可以发现， 参与此次调查的对象中， 文科生占到了总体的 60.87%，理科生则占到了总体的 39.13%，文科生明显的多于理科生， 二者的人数分布呈现出明显的不均衡，表现出较大的人数上的差异。之所以会产生这种差异，这可能与我们学校的专业设置有很大的关系。我校作为一所财经类院校，绝大部分专业主要是针对文科生的特点而专门开设的， 只有为数不多的几个专业是属于理科性质的。 所以，本次调查所获得的调查数据会呈现出这样的分布态势也就不足为奇了。 学科间的人数分布差异， 为5接下来不同学科间同学们阅读偏好的差异比较提供了相关数据依据。（四）调查对象对阅读重要性的认识：通过对我校在校大学生对阅读重要性的认知调查发现， 有34.78%的同学认为阅读非常重要， 有 28.26%的同学认为阅读对于他们而言是比较重要的，只有 21.74%和15.22%的同学认为在校期间的阅读对于他们来说是不太重要的和不重要。 总体而言，我校在校大学生对阅读重要性的认知还算可以的， 有近超过六成的同学认识到了大学期间的阅读对于个人的重要性，让人感到比较欣慰。但是，仍有近四成的同学没有认识到或者说没有充分认识到阅读的重要性。 因此，可以得出的基本结论是，我校在校大学生对阅读重要性的认识总体情况来说是好的，只是部分同学对于阅读重要性的认识有待改变。（五）阅读书籍种类的调查：6从阅读书籍种类的柱状比例分布图可以发现， 从总体上来看， 我校学生的阅读类别丰富， 阅读具有多样性和广泛性， 阅读的个性化特征突出，阅读呈现出多样化的发展趋势，但局限性也非常的明显。数据显示，有 17.39%的调查对象选择了“文学艺术类”书籍，有 13.04% 的调查对象选择了“自然社科类”书籍，有 26.07%的调查对象选择了“应用技术类”书籍，有 23.91%的调查对象选择了“专业技术类”书籍，另有 6.5%的调查对象选择了“其他种类”的书籍。这反映了我校大学生阅读的范围分布的非常广，具体包括了“文学艺术类、自然社科类、应用技术类、专业技术类”等种类的书籍，内容涵盖了多方面的知识，但阅读的种类主要是以“应用技术类”和“专业技术类”这两种实用性和专业性很强的书籍为主，很多同学只阅读对自己有用、有价值的书籍，这也在某种程度上反映出我校学生阅读的一般倾向：重实用，轻理论，读书的功利性太强，致使阅读范围仅局限于对自身有用的应用技术类书籍种类上， 近年来的考证热足以说明问题的严重7性，而一些实用性不是很强的书籍种类则被搁置在一旁， 受到了冷落。这样，会造成阅读范围的趋同性和狭窄， 导致所有的人都在看同样的书，阅读同样的内容，阅读变得单一且单调，无法激发出阅读兴趣，阅读的被动性成分占据主要地位， 多于主动性， 从而导致阅读效率十分地低。这样，大学生本因多样化的阅读被限定在较小的范围之内，受到了很大的局限，这对于大学生综合素质的全面提升是极为不利的。（六）性别对阅读偏好的影响：根据“阅读书籍种类男女比例分布”柱状图可以发现，性别对阅读偏好有一定的影响， 男女生在大部分书籍种类的选择上存在着较为明显的差异，但在一些书籍种类的选择方面却表现出较小的差异性，甚至表现出一种惊人的相似性。男女阅读偏好的差异主要表现为：对于女生而言，她们更喜欢“文学艺术类”和“娱乐休闲类”书籍，而对“自然社科类”书籍感兴趣的人却寥寥无几；对于男生而言，他们的选择则与女生的恰恰相反。大多数男生都比较喜欢“自然社科类”8书籍，而喜欢“娱乐休闲类”书籍的人数则比较少。男女生在“自然社科类、文学艺术类、娱乐休闲类”书籍的阅读偏好选择方面变现出截然不同情况，这可能与男女生性格方面的差异有着密不可分的关系。然而，在“应用技术类”书籍方面，男女生之间在人数方面的差异则表现得比较小， 人数几乎一样多。 这可能与目前大学生所面临的严峻就业形势有关， 就业形势的不乐观迫使相当多的一部分大学生忙于各类资格证书的考试， 所以导致他们比较关注应用技术类书籍。 总而言之，男女生在阅读书籍种类上表现出的差异和相似性都属于一种正常的现象。（七）学科属性对阅读偏好的影响：根据柱状分布图可以看出， 学科属性对大学生阅读偏好存在一定的影响。这种影响具体表现为：在部分书籍种类上，文科生和理科生表现出不同的阅读偏好，存在着较明显的差异。但是，在部分书籍种类上，文科生和理科生却表现出相似的阅读偏好， 差异并不是那么的明显。其中，在“文学艺术类、自然社科类、娱乐休闲类”书籍种类9上呈现出明显的阅读偏好差异。 文科生比较喜欢 “文学艺术类和娱乐休闲类”书籍，而理科生则比较喜欢“自然社科类”书籍。出现这种差异与学科属性的不同有着密不可分联系， 文科生的专业素质要求他们更偏好于一些实践性差而理论性强的东西， 理科生的专业素养则要求他们更偏好于一些实践性强而理论性差的东西。 这就必然会导致不同学科的学生为了满足专业素养方面的要求而会选择阅读不同种类的书籍。所以，存在这种差异属于正常现象。在“专业技术类和应用技术类”书籍上则表现出相似的阅读偏好，差别不是很明显。无论是文科生还是理科生，在“专业技术类和应用技术类”书籍方面都表现出了相似的阅读偏好，人数上的差异很小。之所以差异比较小，可能是因为出于就业方面的考虑。 为了提高未来就业的筹码， 大学生在自己的专业和其他一些应用技术类学科的学习上花较多的时间， 对相关方面的书籍阅读较多。 所以，阅读偏好在这些方面表现出相似性也就不足为奇了。（八）调查对象的阅读时间分布情况：10从“阅读时间饼状分布图”可以看出，阅读时间的长短和人数间存在一定的联系。 随着阅读时间的逐渐增加， 人数分布也呈现出越来越少的递减分布态势。 可以得出的结论是： 我校学生的阅读时间普遍太少，阅读现状不容乐观，很令人忧虑。通过对调查问卷的整理与数据统计可以发现，将近七成的调查对象平均每天的阅读时间在 2小时以内，只有不到 3成的调查对象每天的阅读时间在 2小时以上。这表明我校学生用于阅读的时间明显的不足， 阅读时间过短。 这会造成阅读数量的正相关变动， 导致阅读数量随阅读时间的减少而呈现出递减的发展趋势。造成这种情况的原因是多方面的， 但最主要的原因是大部分同学没有很好的安排他们的课余时间， 阅读时间受到其他课余活动时间的挤占。大学生除了利用课堂的时间读书外， 更主要的是抽出部分课余时间来读书。 而大学生的课余生活呈现出多样化和个性化的发展趋势，学习和看书已不再是课余生活的唯一选择。各种娱乐、社交活动充斥着大学生的课余生活。 如果没有合理安排用于各类活动的课余生活时间，势必会造成其他课余生活占用大部分的课余时间， 挤占原本用于阅读的时间。这样一来，用于阅读的时间就大大减少了。（九）对阅读书籍获取渠道的调查与分析：11如“阅读渠道”柱状图显示，我校大学生阅读渠道多样化，传统渠道与现代渠道并存，电子阅读渐成时尚。根据调查数据显示，有将近四成的调查对象表示他们阅读的书籍主要是来源于各种借阅渠道，有近三成的调查对象是从互联网渠道获取阅读所需书籍的。 选择以自费购买作为阅读书籍来源的占到了总体的 17.39%，只有 8.7%调查对象表示他们是从其他一些非常见方式获得阅读书籍的。 从数据的分布情况可以看出，我校在校大学生的主要阅读渠道或者说阅读途径是借阅，毕竟这种方式的经济成本很小，也很方便，同时学校也为同学们的图书借阅提供了大量的图书资源。 同时，从数据的分布走势也可以发现通过互联网方式获取阅读所需书籍已逐渐成为另外一种主要的阅读渠道，被越来越多的大学生所接受， 并且呈现出迅猛的发展态势，相信在不久的将来，会成为大学生主要的阅读渠道。在调查中，选择以自费购买渠道作为自己阅读书籍渠道的人数较少， 只能算作一个次要的获取渠道。选择这种阅读渠道的前提条件是要有一个比较好的经济基础，阅读的经济成本比较高。因而，这种渠道只适合部分家境比12较好的同学，而对于大多数家境一般的同学并不适用。 除了几种比较常见的阅读渠道之外， 其他一些鲜为人知的阅读渠道也构成了我校学生阅读渠道的一个重要组成部分， 作为对其他阅读渠道的一个比较有利的补充，为满足我校学生多样化的阅读需求发挥出自己重要的作用。（十）阅读数量方面的数据分析：从阅读数量饼状分布图可以发现， 从总体的分布状况来看， 由于受到多种因素的影响和限制， 我校学生在阅读数量方面表现出明显的不足，情况不容乐观。有将近 8成的调查对象的阅读量在 0-5 本之间，只有不到 2成的调查对象的阅读量超过了 5本，这种情况的存在很令人担忧。（十一）对阅读地点的调查与分析：13通过圆柱状分布图可以发现，可供我校学生的阅读地点有很多，但绝大多数调查对象选择了教室或自习室作为自己的地点，比例将近四成，其他阅读地点成为大学生的次要选择。选择宿舍和书店的调查对象同样不在少数， 分别占到了总体的 19.57%和17.39%。只有 15.22%的调查对象选择其他地方作为自己的阅读场所。大多数调查对象选择了教室或自习室作为自己的阅读地点，可能是于这些地方安静的环境有关，有利于阅读。（十二）阅读的主要载体选择：14从饼状分布图可以发现， 传统的纸质书籍和数字化的电子图书并存，但纸质书籍仍是大多数同学的首选，约有 58.7%的调查对象选择了纸质书籍。现代化的数字化电子图书也呈现出较强的发展势头， 成为了大多数人的选择。（十三）阅读方式的选择：从“阅读方式”饼状分布图可以发现，我校学生的阅读习惯方面存在一定的问题。有 41.3%的调查对象的表示习惯于以快速阅读的方15式看书，有19.57%的调查对象习惯于仔细的阅读并做笔记或批注，有 28.26%的调查对象习惯于仔细的阅读但不会做笔记或批注，只有10.87%的调查对象他们的阅读方式是其他一些方式。 我校学生的阅读习惯主要是以快速阅读为主， 大部分同学没有养成一个精读的良好阅读习惯。这会导致阅读的效果很差，从而会影响到阅读的实际质量。（十四）阅读的计划性：根据“阅读计划性”柱状分布图可以发现，超过一半的调查对象表示他们在阅读前没有制定过任何读书计划， 只是盲目的阅读， 想读什么就读什么，这部分调查对象占到了总体的 58.7%。而只有近四成的调查对象表示他们在阅读前会制定详细的阅读计划， 并会按计划有规律的看书。 这说明了我校学生阅读的盲目性大于计划性， 从而导致阅读效率出现低效的问题。（十五）阅读效率：16根据“阅读效率比例”柱状分布图可以发现，将近四成的调查对象表示他们的阅读效率很低，占了绝大多数。 其次有将近 3 成的调查对象表示他们的阅读效率比较低。有19.57%的调查对象表示他们的阅读效率比较高，仅有13.04%的调查对象表示他们的阅读效率很高。阅读效率的人数分布呈现出随着阅读效率的提高而人数递减的分布趋势。这说明我校大学生群体的阅读的整体效率很低，不是很高，这在一定程度上影响到了阅读的质量和数量，从一个侧面反映出我校大学生阅读现状不容乐观。（十六）阅读目的：17根据“阅读目的”饼状分布图可以发现，有26.09%的调查对象的阅读目的是“娱乐消遣，放松身心”，有32.61%的调查对象的阅读目的是“学习考试需要”，有23.91%的调查对象的阅读目的是“开阔视野，增长知识”，有17.39%的调查对象的阅读目的是“其他 _”。从中可以发现，我校在校大学生的阅读目的多种多样，呈现出多样化和个性化的分布态势， 但主要是为了学习考试的需要而去读书，这说明了阅读的被动性成分在阅读中扮演很重要的角色， 缺乏主动性，对阅读目的的认知存在很大的误区。（十七）对“阅读作用”的看法：18根据对“阅读作用认识”的柱状分布图来看，有36.96%的调查对象认为阅读的作用“一般”，有32.61%的调查对象认为阅读的作用“不大”，有19.57%的调查对象认为阅读的作用“非常大”，有10.87%的调查对象认为阅读的作用“没有”。从中可以的出的结论是我校学生对阅读重要性的认识不是很充分， 很多人并没有认识到阅读是何等的重要，对阅读持有的是一种比较消极的态度。（十八）关于我校读书氛围的调查：通过阅读范围饼状分布统计图可以发现， 我校的阅读氛围不是很好，读书氛围不强。有 34.78%的调查对象认为我校的阅读氛围一般，19有 8.26%的调查对象认为我校的阅读氛围很差， 只有 17.39%的调查对象认为我校的阅读氛围很好，另外有 19.57%的调查对象不清楚我校的阅读氛围究竟是处于一种怎样的状态。（十九）阻碍阅读的最主要因素：从柱状图可以发现， 阻碍我校学生阅读的因素有很多， 但最主要的因素是时间，缺少时间成为了大多数人的阅读障碍。其次，缺乏阅读兴趣也成为了一部分调查对象的阅读障碍。 阅读资源同样也成为部分调查对象的阅读障碍， 阻碍他们的阅读。 还有其他一些因素成为了阻碍我校学生阅读的障碍。（二十）课余时间安排调查：20从课余时间的安排方面来看，我校学生的课余时间安排呈现出多元化的发展趋势。 课余时间被用来进行各种活动， 用于阅读的时间只是课余时间其中的一部分，只占到总体的 19.57%。（二十一）购书花费的调查：根据“购书花销”饼状分布图可以发现，超过近六成的调查对象每学期用于购书的花销在元以下， 只有不到近四成的调查对象每学期的购书花销在元以上， 说明我校大部分学生每学期用于购书的花销并不是很多，阅读消费不足。同时，购书花销与阅读数量间存在一种微妙的关联， 二者呈现出正相关关系。 我校学生购书花销太少21也说明了阅读数量方面存在阅读量过少的问题。 造成购书花销过少的原因是多方面的， 但主要与生活费数额和对阅读重视程度有关， 我个人认为主要是与对阅读的重视程度相关， 从一个侧面说明了我校学生对阅读的重视程度不是很高，所以导致用于购书的花销太少。（二十二）对读书现状的满意度的调查：通过“阅读现状满意度”柱状分布图可以发现，大部分调查对象对于自身的阅读现状感到不满， 只有部分调查对象对自身的阅读现状感到满意或基本满意。由此可以得出的基本结论是：整体上，调查对象对自身的阅读现状的主观感受是不好的， 说明我校的阅读现状不是很乐观。（二十三）对大学生阅读方面的建议：同学们对改善我校的阅读现状提出了许多宝贵的意见，总结如下：1、希望学校图书馆能加快建设，尽快投入使用。222、多看点对自己有用的书籍，增加阅读时间。3、拓宽阅读视野，增长知识。4、学校提供更多的适合阅读的场所。5、多看点与自己专业相关的书籍，提高专业素养。6、增加购书方面的花销，多购买书籍。7、根据自身兴趣爱好，选择适合自己的书去看。四、存在的问题及结论：通过以上对调查问卷数据的分析，可以发现我校在校大学生的阅读存在的问题有很多，将这些零散的问题进行归纳和总结之后，最终形成了8 个大的方面的问题， 可以将我校在校大学生阅读中存在的问题进行一个较好地说明，这8 个问题具体如下：1、阅读倾向方面：阅读动机不良、目的不明确，阅读倾向出现严重的偏差，功利性的阅读倾向严重，重实用，而轻理论。大部分同学将阅读的重点放在一些应用技术类和专业技术类书籍上，而一些实用性并不是很强的书籍种类则被弃置在了一边，很少有人去关注它们。 目前，在校园里“读书有用论”正悄然流行，非“有用”的书不读，但对“有用”的定义变得非常狭窄，这种功利性阅读的泛滥将会成为未来我校大学生阅读的“敌人”。同时，这种急功近利的阅读使很多同学感觉到读书是一种沉重的负担和压力，而并非是一种享受， 降低了阅读的主动性，减少了阅读的乐趣。2、阅读结构方面：单一化，趋同化。大部分同学的阅读种类仅局限在一些专业技术类和应用技术类书籍上，这使得大学生本应多样化的23阅读结构变得单一化， 导致所有人都在看一样的书， 阅读同样的内容，阅读变得单一且单调， 缺乏乐趣。这对大学生文化综合素质的提高是很不利的，将会使得大学生思想上的趋同化， 最终导致人才的单一化。3、阅读态度方面：首先，大部分同学对阅读的作用、重要性没有一个清醒的认识。很多同学认为大学期间的阅读对于个人自身今后发展的作用不是很大，导致对阅读形成一种轻视的态度。其次，部分同学对阅读持排斥的态度， 讨厌阅读，使得他们的阅读往往表现为一种被动的、无奈的行为，降低了他们阅读的效率和质量。最后，很多同学对阅读的重视程度不够，这一点可以从他们用于购书的花销上看出来。很多同学用于阅读的花销不是很多， 只是生活费中很小的一部分，阅读花销的过少必然会导致阅读数量的减少， 二者呈现出同方向的变动。4、阅读目的方面：阅读的目的性、针对性太强，太过于单一。其实，这是一种病态的表现，追名逐利成为了大多数同学阅读的首要目的，这种病态的阅读目的蒙蔽了大学生原本宽广的阅读视野，使阅读仅仅局限于对自身未来发展有用的那些方面，阅读成为了一种跟个人未来前途命运密切相关的附属品。5、阅读时间、数量方面：我校学生的阅读时间普遍太短，阅读数量普遍过少，导致阅读的最终效果不是很理想。其实，阅读就是时间上和数量上的一种积累，用于阅读的时间越多，阅读的数量越多，最终的阅读效果也就越好。 如果，阅读时间和阅读数量达不到一定量的积累，那么阅读的质量也就无从谈起。246、阅读习惯方面：浅阅读方式逐步取代以往的精读方式，导致同学们的实际阅读效果大大降低。由于电脑和网络的普及， 导致了社会上速食文化的盛行， 快速的浅阅读逐渐成为了不少人的阅读习惯，而以往的精读、深阅读的良好阅读习惯则渐渐销声匿迹，不见其踪影。这种浅阅读仅局限于文字表面上的泛泛而读，是一种肤浅的阅读， 仅停留于文字的表象， 无法获取真正的知识， 对大学生的阅读而言几乎毫无用处。阅读过的东西在短时间内有一定的映像，时间一久以后，以前读过的东西会遗忘得一干二净，这相当于白看了。 只有通过阅读将书本上的知识化为自己的东西，这才是阅读的最终目的。7、阅读质量方面：阅读缺乏长远的计划性，盲从性成分较大。未形成良好的阅读习惯， 阅读的效率过低。 这两个方面最终导致我校学生的阅读质量出现很大的问题。 很多同学只注重阅读数量， 一味地追求阅读数量的多与少， 而忽视了阅读的质量。 这对于大学生的全面发展是极为不利的。衡量一个人读书效果好坏的标准不光是看他阅读数量的多少，而更重要的是看他阅读质量的高低。所以，阅读质量对于大学生的阅读至关重要。8、阅读环境方面：社会宏观阅读环境和校园微观阅读环境表现出一种浮躁的不良阅读风气， 影响大学生的阅读心态， 导致阅读的功利性太强。环境对于一个人的影响是无形的，无处不在，时时刻刻都在影响着每个人的思想，左右着每个人的行为。如今，社会上和校园里盛行一种强调功利性、 实用性的不良阅读风气， 导致同学们受到了不同程度的影响，致使部分同学的阅读动机出现偏差， 阅读的功利性太强，25只看一些对自身有用的书籍， 使阅读范围受到较大的局限， 阻碍阅读实际效果的发挥。通过以上八个方面问题的分别阐述，可以得到的最终结论是：我校在校大学生的阅读现状不容乐观，存在的问题有很多， 急需通过一系列的改进措施加以改善。四、 针对问题提出的建议与措施：针对我校在校大学生阅读中存在着的一系列问题， 可以从以下几个方面提出相关的改进措施：（一）国家、社会方面：社会作为一个宏观的大环境，它的好坏影响着社会中的每个人，影响着人们的思想，左右着人们的行为。现代，社会中充斥着很浓的功利性氛围，人们做一切事情的出发点和落脚点都是从对自身有利的一面入手，造成社会上很浮动。人们忙于追求物质上的享受，而忽视了精神方面的追求， 造成社会上缺少读书的正确价值取向，没有一个良好的社会读书气氛， 这对大学生阅读造成了一定的负面影响。因此，社会、政府有责任和义务营造一个良好的社会阅读大环境，形成一个人人爱读书，人人读好书的浓郁的全民读书氛围，通过社会良好的阅读大环境去影响和带动学校阅读小环境朝着一个好的方向发展。所以，政府应该出面，有所作为。一方面，政府应该在全社会建立和推崇一种正确的、 符合大多数人实际情况的读书核心价值观念， 大力倡导正确读书价值观， 并且构建一个多元化的阅读价值体系， 减少社会上不良阅读风气对人们阅读的负面影响， 渐渐引导社会大众回归到正26常的阅读轨道上来， 使阅读回归到理性上来， 解决阅读方面存在的不合理问题，改变整个社会的阅读现状。另一方面，国家也应该尽快行动起来，采取多种措施，加大对阅读的关注度。例如，国家加大对全民阅读设施和服务的财政投入力度，成立全民阅读指导委员会、设立国家阅读节、开展各类读书活动等，大力推广全民阅读活动，提升国民的阅读水平。 只有社会上形成一种良好的阅读氛围，必然会对大学生的阅读行为产生一定的积极影响，带动广大同学们自觉地进行阅读，改变我校大学生的阅读现状。（二）学校方面：首先，学校需要加强阅读硬件设施方面的建设，尤其是学校图书馆的建设。学校图书馆作为大学生的第二课堂，在大学教育上发挥着重要的不可替代的作用， 为大学生的自主学习提供了丰富的资源。然而，我校图书馆一直处于建设之中，并未投入使用，只有一个图书借阅处用来满足同学们平时的图书借阅需求，但这是远远不能满足同学们多样化的阅读需求， 导致同学们感到我校阅读资源的严重匮乏，影响到许多同学的阅读积极性。因此，学校应加大对校图书馆建设的投资力度，尽快将图书馆建好， 为广大同学阅读提供一个良好的阅读环境和丰富的阅读资源。 其次，就是学校图书借阅处的图书种类不齐全、更新速度较慢，更不上时代的变化。因此，学校应该定期组织人员去出版市场上采购最新的图书种类，用来替代部分馆藏老旧图书，丰富馆藏图书的种类， 跟上信息发展的速度， 满足同学们对新知识的学习诉求。还有，就是重视学校数字图书馆的建设，方便在校学生不收阅27读地点和方式的限制和制约， 如必须去图书馆才能借书。 随时随地的享受在线阅读带来的乐趣和便捷。 良好的阅读场所是进行阅读不可或缺的前提条件。 但是，我校除了教室以外再无其他专门的阅读场所可供同学们进行阅读。 所以，学校应该为同学们提供更多的适合阅读的场所，满足同学们对阅读环境的要求， 使想读书的同学能够有一个安静的阅读环境，提高他们的阅读效率。2. 阅读软件设施方面的建设：环境影响一个人的发展，所以，营造良好的校园读书氛围， 对于大学生阅读同样至关重要。 然而这需要全体师生的共同努力， 需要长时间的持续建设和努力。 学校应该高度重视这方面的工作，而不要仅停留于表面功夫，更侧重于实际行动。学校应该多举办一些类似于读书交流会的阅读活动，广泛发动同学参与，借此调动同学们的阅读积极性， 增进同学们的阅读兴趣并培养良好的阅读习惯。同时，学校应该在校园、教室等一些地方印刷关于阅读的名言警句，时时刻刻提醒同学们阅读有多重要， 在学生中宣传阅读的好处，使同学们对阅读重要性能有一个清醒的认识。（三）老师同学方面：大学老师一方面担负着向同学们教授相关专业理论知识的责任，更重要的一方面是担负着培养同学们如何形成正确的人生观和价值观，教会他们如何为人处世的育人责任。因此，学校老师在学生们正确阅读价值观的形成方面扮演着一种非常重要的责任。 具体而言就是在平时的上课过程中， 老师应该在完成自身教学任务的闲暇时间帮助同学们建立起正确的阅读价值观，教会同学们如何提高阅读的效率，28学会辨别书籍的好坏之分， 使他们学会正确的阅读方法， 养成良好的阅读习惯，在大学生中树立起正确的阅读价值体系。 老师平时关于阅读方面的说教对于部分同学会产生比较大的正面影响， 使得绝大部分同学能够正确的认识阅读的真正价值所在， 使学生们能够在正确阅读思想观念的指引下进行符合自身自己实际情的阅读。 避免我校学生出现盲目、急功近利的阅读现象，使大学校园阅读回归到它本来的面貌，发挥出它应有的作用。 老师平时的教育固然重要， 但同学间利用课余时间的相互交流和相互帮助同样对改变阅读现状有重要的作用。平时，同学间应该加强相互之间关于阅读方面经验的交流，从彼此的阅读经验交流中获得启发，达到相互学习，相互帮助的目的。通过同学间的这种相互监督和帮助， 有利于形成同学间良好的阅读氛围，在这种良好阅读氛围的带动之下， 我相信会有更多的同学会加入阅读大军的队伍中来，更正现存的不良阅读行为习惯，彻底改变我校不良的阅读风气，树立起我校应有的阅读氛围。（四）个人方面：以上三个方面谈及的是从外在客观因素方面入手提出相关改进意见和措施，但个人作为阅读的主体， 对自身阅读的好坏负有最终的责任。因此，要想正真改变个人和学校整体的阅读现状，关键在于每个学生个人。首先，每一个同学应该在老师和同学们的帮助下形成正确的阅读价值观， 摒弃以前错误的阅读价值观。只有在科学、正确的阅读价值取向的引领下， 同学们才能对阅读目的有一个清晰而正确的认识，避免功利性的短视阅读行为的发生，才能进行合理、正确的阅29读。其次，培养大学生的阅读兴趣，变被动阅读为主动阅读。爱因斯坦曾说过： “兴趣是最好的老师”，阅读也不例外，阅读首先从兴趣开始，所以要培养和引导大学生的读书兴趣， 让读书的兴趣成为大学生读书的动力，驱使他们有计划、有目的的读书。做到读书源于兴趣，兴趣引导读书，变被动阅读为积极主动阅读。激发出读书的乐趣，使阅读行为由以往的一种负担变成现在的一种享受。 再次，养成良好的阅读习惯，这对于提高阅读效率和质量有着非常重要的作用。 大部分同学在平时的阅读过程中没有养成一个良好的阅读习惯， 经常是快速的泛读，走马观花式的随意浏览，并不做任何的笔记和批注，导致阅读质量很低，阅读的实际效果并不理想。因此，我认为个人应该自觉养成良好的阅读习惯， 做到自律和自制。在平时的阅读过程中多思考，多提问，多请教，并做好读书笔记和注释，提高阅读的质量。还有就是，每个同学应该学会合理安排和利用好课余时间， 在不影响其他课余活动的前提下， 在阅读方面分配尽可能多的时间， 抽出更多的时间用于阅读，解决阅读时间过少的问题。最后，个人应该结合自身具体情况，制定出一个长远的阅读计划，使阅读做到有计划、有步骤地进行，减少阅读的盲目性，使阅读变得有针对性。通过社会、学校、老师和同学们的共同努力，我相信我校学生阅读中现存的一些不合理状况会得到改善， 存在的问题可以得到很好的解决。我们校未来的阅读状况会朝着一个越来越好方向发展。五、 对未来发展趋势的预测：由于社会越来越需要全面发展的综合类人才，为了更好地适应未30来人才市场对于人才需求， 可以在此对我校学生未来的阅读发展趋势做出以下几个方面的大胆预测：1、未来我校大学生的阅读兴趣将会呈现出个性化和多样化的发展趋势。在未来，为了使个体得到全面综合的发展，学生的阅读兴趣会变得多种多样，阅读兴趣不再会仅仅局限于一两个单一的方面， 而是扩展到社会的各个方面。另外，由于个体间性格方面存在着差异，在未来阅读兴趣的个性化特征将会表现得越来越突出， 同学间的阅读兴趣会存在较大的差异。因此， 每个同学应结合自身具体条件，找出自己感兴趣的方面，然后找相关书籍进行阅读，满足自身对阅读的需要。2、未来，我校学生的阅读目的会由非理性的功利性阅读回归到理性的阅读。通过学校和老师的共同努力， 同学们一些错误的阅读观念会得到纠正，会形成正确的阅读价值观。我相信，在正确阅读价值观的指引下，我校学生的阅读会变得更加理性。 每个同学会从自身成长的需要出发，选择适合于自己的书籍去阅读，在阅读中提高自己。3、未来，我校学生的阅读结构会由现在的单一化、趋同化变为以后多样化、个性化。未来随着社会对人才需求理性化的改变，同学们的阅读不会只局限于实用类书籍方面，更多的会阅读其他方面的书籍来全面提升自己的能力，努力适应未来的发展变化4、未来，数字化的电子阅读方式将会取代传统的纸质阅读方式。如今，网络已深入我们每个人生活的各个方面，为人们带来了许多便利。相比于传统的纸质阅读方式， 现代化的电子阅读方式具有方便、 快捷、廉价、不受时间和空间的限制的许多优点，已经被越来越多的人所接31受，成为他们最钟爱的阅读方式之一。 传统的纸质阅读方式因其自身的某些局限性而受到人们的诟病， 许多人开始转变阅读方式， 迎合时代的潮流。5、未来，我校的阅读环境将会得到很大的改善。随着学校图书馆和其他阅读设施的建成并投入使用， 学校的阅读环境会变得越来越适合同学们读书，我相信到那时会有越来越多的同学会加入到阅读的大军中来，成为其中的一份子。六、调查结语：本次调查到此结束，由于本次调查受到各种主客观因素的影响，如选取的调查样本容量不是很大， 调查主体的某些局限性。 导致在此次调查中出现了许多的问题，使最终撰写的调查报告存在部分的瑕疵，与现实情况出现了一定程度上的出入， 希望老师和同学们给予指正，使本次调查变得更加的完美。另外，通过此次调查，使我对市场调查方法与技术这门课程有了一个更加深入直观的理解， 是我明白整个市场调查的步骤与流程， 从中学到了很多东西， 对个人今后的成长有所帮助。最后，谢谢庞老师和各位同学对我的帮助！32附录：我校在校大学生阅读情况的调查问卷调查地点：调查时间：问卷编码：01亲爱的同学：您好 !我是 10 级劳动与社会保障专业的一名学生，非常感谢您参与我们此次的问卷调查。 这是一份关于我校在校大学生阅读情况的问卷调查，请您根据自身具体情况，认真填写问卷，我们将对您的个人信息严格保密，非常感谢您的合作与支持！谢谢！学院：姓名：一、选择题：1.您的性别A、男B、女2. 您所在的年级A、大一、大二C、大三D、大四3. 您以前的学科属性A、文科生B、理科生4. 您认为在大学期间读书重要吗A、非常重要B、比较重要C、不太重要D、不重要5. 您平常比较喜欢读哪种类型的书A、文学艺术类 B 、自然社科类 C、娱乐休闲类 D、应用技术类 E专业技术类F 、其他6. 您平均每天的阅读时间是多少33A 、1 小时以内B 、1-2 小时C 、2-3 小时D、3 小时以上7. 您获得阅读书籍的主要途径是A、自费购买B、借阅C、从互联网上下载D、其他8. 您平均每学期课外书籍的阅读量是多少A、少于 1B、1-3 本C、3-5 本D、5 本以上9. 您通常喜欢在什么地方看书A、书店 B 、宿舍 C 、教室或自习室D 、其他地方10.你阅读的主要载体是什么A、数字化电子图书B、传统纸质书籍11. 您平时阅读一般采用以下那种方式A、快速浏览B、仔细阅读并做笔记或批注C 、仔细阅读，但不做笔记或批注D、其他12. 您阅读是否有计划A、没有B、有13. 您觉得自己的阅读效率如何A、很高B、比较高C、比较低D、很低14. 您阅读的主要目的是什么A、开阔视野，增长知识 B 、娱乐消遣，放松身心 C 、学习考试需要 D 、其他 _15. 您认为读书对您的帮助A、非常大B、一般C、不大D、没有16. 您认为我校的读书氛围怎么样34A、特别好B、一般C、很差D、不清楚17. 您认为影响您阅读的最主要障碍是什么A、没时间B、没兴趣C、没资源D、其他 _18. 您平时的课余时间大都用来做什么A、社交娱乐B 、上网C 、阅读D、学习E、其他19. 您平均每学期用于购书的花费有多少A、20 元以下B、20-50 元C 、50-100 元D、100 元以上20. 您对自己目前的读书现状是否感到满意A 、很满意B、基本满意C、不太满意D、不满意二、简答题：1、请谈谈您对大学生阅读方面的建议再次感谢您的支持与合作！祝您身体健康！生活愉快！35参考文献：1 简明，金勇进，蒋妍 . 市场调查方法与技术 . 北京：中国人民大学出版社， 20112 范伟达 . 市场调查教程 . 上海： 复旦大学出版社， 20023 柯惠新，丁立宏 . 市场调查与分析 . 北京：中国统计出版社， 20004 胡穗华，张伟今，谢虹 . 市场调查