从陶行知先生的赏识教育想到的

从陶行知先生的赏识教育想到的一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。陶行知到校长室时，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立刻就停止了。”接着，陶行知又掏出第三块糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确认识了错误，我再奖励你一颗糖我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。”看了陶行知先生的这个故事，仔细品味一番，结合教育现状，引起我深深地思考这个故事让我们感受到教育的智慧，感受到宽容的力量。陶行知用真爱与大智让王友同学明白了做人的道理，使他真正懂得了真与假、美与丑、善与恶，学做真人，因此，我们崇敬、赞美、学习陶行知先生“爱满天下”的教育理念。但我更惊叹王友同学的聪明与悟性，惊叹王友同学对于陶行知校长所奖励糖块的意义能够马上心领神会，惊叹王友同学知错就改的良好习惯。惊叹之余，却又多了一份担心。如果陶行知先生当时糖块给的不是王友同学，而是张友同学，张友同学又是一名屡教不改、麻木不仁的问题学生，那么张友同学能够很好地领会陶行知先生的爱与宽容吗，陶先生的“动之以情、晓之以理”还能够像无声的细雨去滋润张友同学的心田吗？我的心中不免泛起一丝涟漪，因为在现实教学中，“张友”类学生并不少见，如果我们的教育和批评不能一针见血地击中其错误的要害，那么我们的宽容势必会造成“张友”同学的暴力倾向，势必会给“张友”同学一个错误的直觉，那就是我们默认或者支持“张友”同学用暴力解决一切问题，所以，我不禁有些担心陶行知先生的赏识教育固然值得推崇，但我认为赏识教育不是万能的，因为糖吃的多了也就不甜了。所以，我还是比较崇尚理论联系实践的原则，对于具体的事、具体的人，在问题处理上要视情况而定，避免照抄照搬。