牙周病病因及预防课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,牙周病病因及预防,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,牙周病病因及预防牙周病病因及预防1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。牙周病病因及预防,掌握,牙周病的三级预防,菌斑控制的方法,控制局部相关危险因素,提高宿主抵抗力,熟悉:,牙周病的致病因素,通过对一些数据的分析，对部分学生谈话了解和家庭走访，对这一现象的成因和转化谈一些自己粗浅的认识。,一、产生的原因,一般说来，形成数学学困生的原因是多方面的，一是智力水平的制约。表现为智力发展水平低，观察抽象、分析能力较差。二是非智力因素的影响。求知欲低，学习信心不足，对数学学习态度不端正，没有兴趣。三是外部环境的影响。接下来说说非智力因素与外部环境对学困生形成的影响。,1.学困生自身不良心理的主要表现（即非智力因素）,消极心理，学困生由于数学基础较差，学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。,2.外部原因,（1）家庭教育,经走访调查，我校高年级数学学困生产生的外部原因主要表现为家庭教育的缺失。兴泾三小地处移民吊庄，大部分家长文化程度不高，家庭教育观念淡薄、滞后，甚至缺失，主要表现为父母忙于生计，忽视或无暇督促子女学习；部分家长对孩子溺爱宠爱，造成孩子懒惰、不求上进；父母的言行、思想不积极，给学生造成不正确的暗示；有的是家庭困难或家庭遭遇巨变，给学生造成了心灵上的伤，致使学生对生活和学习都丧失信心。,（2）社会环境,游戏厅、网吧、一些带有不良内容的卡通画册对学生产生的消极影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生学习兴趣不高、注意力涣散、不求上进，甚至厌学、弃学。,很多时候，内部原因是由外部原因引起的。这些因素或多或少地对学生的良好学习情绪造成不可避免的心理影响甚至是心理伤害。,二、转化方法,苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于学困生，教师必须正确认识他们、研究他们。,1.加强感情投入，融洽师生关系,正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢他所教的课程。在教学中时常会遇到有的学生对很容易的题目也不会做的情况，特别是对于学习有困难的学生来说。我时刻告诫自己千万要克服急躁情绪，不要流露出任何不耐烦，更不能挖苦。,2.锻炼学困生坚强的意志品质,教师可以在引导学生参与知识的探究过程中，设置一定的困难，有意识地磨炼学生的意志。设计的提问或练习，要有一定的梯度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。同时，让学生学会用意志排除不良情绪（如恐惧慌张、挫折感、悲观失望和狂喜等）的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习。,3.指导学习方法，培养良好学习习惯,如何预习、如何听课、如何及时复习、如何小结，都是学困生欠缺的，老师应根据学生的实际情况给予辅导。比如教学三角形面积的计算，既要使学生理解三角形面积计算公式，能根据已知条件计算面积，更要使学生学会举一反三，会用已知的面积计算三角形的高或者底，培养学生仔细阅读例题解答过程的习惯。比如归一应用题中“一辆汽车3小时行180千米，照这样计算，5小时行多少千米？”先让学生读一读例题中的解题思路，“先算每小时行多少千米，再算5小时行多少千米”，另外要注重学法指导。小学生的思维正处于直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。对于他们来说，思维离不开形象和动作，学困生尤其如此。因此，在课堂教学中，应从直观学具入手，加强操作方法指导，让学困生在老师的指导下有目的、有步骤、有条理地展开思维。如在教学平行四边形面积时，指导学生通过剪、拼、看、想、说等过程指导操作，推导出平行四边形的面积公式。作业指导中也需要分层次练习。根据一节课的教学目标，练习设计分为“选做题”和“必做题”两类。“选做题”难度较大，只要求那些中等以上程度的学生完成。首先，要求全班学生完成基础练习，然后逐步提升、增加难度。布置作业时要做到让学困生巩固基础建立自信心，让中等生能跳一跳够得着，让学习优秀的学生的潜能得到开发。让作业充满鲜活的个性，改变以往内容、格式统一的模式，注意学生能力差异、兴趣差异，使作业形式多样化。,4.发挥同伴和家庭的良性影响作用,要成功转化数学学困生，除了依靠教师的力量，还应努力挖掘各种有利因素。如充分发挥学生同伴、家庭的作用，共同促进学困生的成长。在班上培训几名数学尖子生作为学习互助组的核心成员，让班上所有同学在遇到数学问题时向他们请教和讨论，并让这些同学特别关照这些学困生，在需要时给予热情的帮助。与此同时，教师有意识地帮助学困生选择同桌也是非常重要的。家庭中应设法统一认识，以积极的、接纳的、宽容的心态与学困生相处，帮助其建立自尊、增强自信，发挥学困生的父母兄弟姐妹的有利影响，群策群力，共同促进学困生的发展。每个人都蕴含着一种巨大潜能，作为老师，应该给予学困生源源不断的动力支持，使他们充分展示自身的价值，从而使我们的数学课堂更加和谐。,总之，转化数学学困生，使他们由厌学变为乐学，是每一位数学教师时刻面临的一项艰巨任务。教师要用爱心去感化他们、感染他们，与他们进行心灵的碰撞和沟通，使更多的学生脱离学困生的队伍。,1.优质规范的教学环境是开发与实施信息技术课堂的基本保障,新课改新理念的提出对信息技术教室提出了更高的要求：计算机硬件的跟上，软件的升级，网络环境的建设，多媒体设备的投入和使用，甚至是一些远程卫星教育平台的搭建等等，这些无疑都是提高课堂教学质量与教学效率，促进学生能力素质全面发展的基本保障。,2.师生关系的重建是开发与实施信息技术课堂的教学前提,在新的教学理念下教师在教学中所承担的传道、授业、解惑的传统角色也发生了变化，教师将以指导者、组织者、研究者、学习者的新角色参与到教学中。教师要在课堂上由主导地位转为淡化主导倾向协作，在学习化的社会，教师仅教知识是远远不够的，更要教会学生学习，引导学生思索参悟人生智慧，使学生具有终生学习的动力和能力。为此教师就必须调整过去教学中的主导角色，变为对学生进行指导和咨询，协助学生顺利进行学习。学生的学习要从传统的被动学习转变为主动性、互动性、创造性的网络学习，在这个学习的过程当中不断的培养自己的自学能力，动手实践能力和创新能力。,3.教师个人知识储备和个人能力魅力也是开发与实施信息技术课堂的必要条件,在信息技术教学中，教师不仅要计算机专业知识扎实，计算机操作娴熟，其他的各种相关的知识储备也应该尽量的丰富。教师的语言魅力也是提高课堂效率的一个非常重要的条件，例如我们在课堂与学生的沟通中，可以由命令式的语言转变为商讨式的语言，如谁可以帮我解决这个问题谁是计算机高手， 这样就体现了教师与学生地位的平等；由评判式的语言转变成建议鼓励式的语言，如学生回答不出来问题时你可以说别急，想到多少说多少，没想好，请坐下，再想想看，这样就能激发和保持学生学习的兴趣；由灌输式语言转变为引导式语言，如你发现了什么，你是怎么想的，这样变学生被动学习为主动学习；由统一的语言转变为开放的语言，我们不要求学生使用同一种方法，用同一个软件，我们要培养他们的个性，可以说你喜欢用什么方法都行，喜欢怎么做就怎么做，培养学生的创新能力。,4.选择合适的教学方法是开发与实施信息技术课堂的关键,学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。信息技术课以它新奇、快捷的特点深受学生的喜爱，但现在学生普遍对信息技术课堂教学兴趣不大，这其中原因很多，有教材编写落后的原因，也有学生厌烦理论说教的原因。不管怎么样，我们要把课上好，就要在现实情况的基础上尽量提高课堂效率，想法设法把学生的学习兴趣激发出来。经过自己多年的教学经验，摸索总结，我觉得在众多的教学方法中，任务驱动教学法能够比较适合我现在的教学环境，能够较好的解决上面的问题。,任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动接受知识而是积极建构知识的过程。它要求学习活动以学习者为中心，学生的学习必须以大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。,在实际课堂教学中，可以要求学生进行分组合作，以提出问题-探索-讨论，分析-解决问题为主线，将教学目标进行分解，把学习任务落实到具体几个项目上，通过对项目的实践探索，来完成教学内容。在教学模式中，强调学生主体性，以学生自主探索活动为主，教师给予必要的点拨，重在培养学生学习的兴趣和能力，以培养学生会学习，掌握方法为中心，以优化课堂教学，培养学生信息素养，大面积提高教学质量为目标。例如在学习电子表格Excel函数这一章操作时，可以让学生把最近一次月考的各科成绩，平均分，总分，最高分等求出来，让学生在实际操作中感受函数的使用方法；在学习Word时组织学生为学校设计电子报刊等并组织评阅，以提高学生的积极性；在学习PowerPoint时，让学生结合学习过的软件，创作个人电子简历，可以小组合作，集体创作，也可以独自完成，从资料收集、加工处理收集到的资料到合成，设计版式等全由学生自个动手，在这一过程中学生可能会碰到许多问题，这样就能激发学生发现问题与解决问题的欲望，从而实现了巩固知识的作用，也活跃了课堂气氛，更重要的是让学生体验了这一学习过程，把静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学，尤其重视了学生个性化的教育，使得每一个学生都有尝试成功、学会创新的机会，让学生能从课堂走向社会，鼓励学生在日常生活中学习和运用信息技术。,另外，在课堂上还可以添加一些如我讲你练，小组夺冠，每日一招，榜上有名这样的小版块，来丰富我的课堂教学。比如我讲你练 这个版块主要用来讲授新知识，边讲边练，精讲多练；小组夺冠 版块以小组为单位进行测评或上交作品，根据各组表现评出等级，可以培养学生的团结协作和竞争意识；每日一招 版块在每节课的前几分钟，由学生轮流介绍一条计算机应用技巧或心得。可以拓展学生的知识面，加强学生对信息技术的探索与实践。,5.合理正确的进行教学评价,课程改革的关键是教学评价，学生学习评价对于实施课程教学具有很强的导向作用。信息技术学科与其他学科不同，它强调的是利用信息技术解决问题的能力。无论是课堂评价还是学期评价，我们都更应该从学生解决问题的过程去评价他们。以前评价是教师单独做出的，甚至有时不评价，在新理念的指导下，我们更应该让学生自己也参与到这种评价中来，把主动权还给学生，给出时间与空间让学生有发言和表达想法的机会，也可以组织学生评价学生自己的作品，找出优缺点，对自己作品进行反思，激发学生的上进心，提高学生的学习素养。,综上所述，软硬件环境的保障，新理念下传统教学模式的改变，教师个人能力素质的提高，合理的使用教学手段教学方法，建立行之有效的评价机制，这都有利于激发学生学习兴趣，培养其动手实践能力和创造力，提高学生学习素养，同时也更有效地保障了信息技术课堂教学的开发与实施。,牙周病病因及预防1、不要轻言放弃，否则对不起自己。牙周病病因,1,牙周病病因及预防,牙周病病因及预防,2,掌握,牙周病的三级预防,菌斑控制的方法,控制局部相关危险因素,提高宿主抵抗力,熟悉:,牙周病的致病因素,掌握,3,牙周病的流行病学特点,影响口腔健康的最常见的口腔慢性疾病之,(1981)北京市7-12岁,牙龈炎90.42%。,(1983)全国7-17岁牙龈炎60-90%。,(1995)全国城乡15岁牙周不健康的占83.87,成年人丧失牙齿的主要原因:(苏口)拔,牙占1/3,早期没有明显感觉,容易被忽视,牙周病的流行病学特点,4,预防牙周病的必要性和重要性,牙周病的预防已成为全球性人类奋斗的目,“2000年人人享有口腔卫生保健”目标之,18岁前牙区段牙龈至少有2个不应在检查时出血,不应有6mm或更深的牙周袋。,15-19岁需洁治和口腔健康教育者不超过25%,15岁至少20%-60%有3个牙周健康区段,预防牙周病的必要性和重要性,5,牙周病概念,所谓牙周病,即牙齿支持组织发生,疾病。牙齿支持组织包括:牙骨质,牙槽骨、牙龈、牙周膜,牙周病概念,6,Cave,周月,Cave,7,Cv-7,牙周病,牙龈炎,牙周炎,Cv-7,8,牙周炎患者的四大临床特征,牙周袋形成,牙龈炎症,牙槽骨吸收,牙齿松动,牙周炎患者的四大临床特征,9,牙周病病因及预防课件,10,牙龈炎,牙龈炎,11,牙周病病因及预防课件,12,牙周病病因及预防课件,13,牙周病病因及预防课件,14,牙周病病因及预防课件,15,牙周病病因及预防课件,16,牙周病病因及预防课件,17,牙周病病因及预防课件,18,牙周病病因及预防课件,19,牙周病病因及预防课件,20,牙周病病因及预防课件,21,牙周病病因及预防课件,22,牙周病病因及预防课件,23,牙周病病因及预防课件,24,牙周病病因及预防课件,25,牙周病病因及预防课件,26,牙周病病因及预防课件,27,牙周病病因及预防课件,28,牙周病病因及预防课件,29,牙周病病因及预防课件,30,牙周病病因及预防课件,31,牙周病病因及预防课件,32,牙周病病因及预防课件,33,牙周病病因及预防课件,34,牙周病病因及预防课件,35,牙周病病因及预防课件,36,牙周病病因及预防课件,37,牙周病病因及预防课件,38,牙周病病因及预防课件,39,牙周病病因及预防课件,40,牙周病病因及预防课件,41,牙周病病因及预防课件,42,牙周病病因及预防课件,43,牙周病病因及预防课件,44,牙周病病因及预防课件,45,牙周病病因及预防课件,46,牙周病病因及预防课件,47,牙周病病因及预防课件,48,牙周病病因及预防课件,49,牙周病病因及预防课件,50,牙周病病因及预防课件,51,牙周病病因及预防课件,52,牙周病病因及预防课件,53,牙周病病因及预防课件,54,牙周病病因及预防课件,55,牙周病病因及预防课件,56,牙周病病因及预防课件,57,牙周病病因及预防课件,58,牙周病病因及预防课件,59,牙周病病因及预防课件,60,牙周病病因及预防课件,61,牙周病病因及预防课件,62,牙周病病因及预防课件,63,牙周病病因及预防课件,64,牙周病病因及预防课件,65,牙周病病因及预防课件,66,牙周病病因及预防课件,67,牙周病病因及预防课件,68,牙周病病因及预防课件,69,牙周病病因及预防课件,70,牙周病病因及预防课件,71,牙周病病因及预防课件,72,牙周病病因及预防课件,73,牙周病病因及预防课件,74,牙周病病因及预防课件,75,牙周病病因及预防课件,76,牙周病病因及预防课件,77,牙周病病因及预防课件,78,牙周病病因及预防课件,79,牙周病病因及预防课件,80,牙周病病因及预防课件,81,牙周病病因及预防课件,82,牙周病病因及预防课件,83,牙周病病因及预防课件,84,牙周病病因及预防课件,85,牙周病病因及预防课件,86,牙周病病因及预防课件,87,牙周病病因及预防课件,88,牙周病病因及预防课件,89,牙周病病因及预防课件,90,牙周病病因及预防课件,91,牙周病病因及预防课件,92,牙周病病因及预防课件,93,牙周病病因及预防课件,94,牙周病病因及预防课件,95,牙周病病因及预防课件,96,牙周病病因及预防课件,97,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,98,