消化性溃疡说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本作品采用,知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议,进行许可。,专业交流,模板超市,设计服务,NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发,本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。,如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。,查看全部,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,消化性溃疡说课ppt课件,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,消化性溃疡说课ppt课件消化性溃疡说课ppt课件11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克消化性溃疡病人的护理说课流程,在小学体育教学中，花样跳绳是一种非常新颖的体育活动项目。将花样跳绳引用到体育教学课堂之中，可以很好地增强学生体质，促进学生健康成长。和传统的跳绳项目比，花样跳绳可以很好地增强学生的协调能力，?翁逅茉斓母?加美丽。但是，目前花样跳绳的教学形式落实的并不是很好。其中暴露出了许多的不足，为此笔者将多年体育教学实践工作中所总结的经验与广大教育工作者分享。,一、花样跳绳体育项目的教学现状,（一）花样跳绳教学教材的空白,花样跳绳作为一种新颖的体育训练项目，只是还停留在初期发展阶段。花样跳绳的教材极为缺少，内容也多有不足或者不完善。在教学理论知识缺失的情况下，花样跳绳的实践活动明显存在许多的不足。体育教师在开展花样跳绳的体育实践活动中，由于缺少具体的理论和指导课程标准，导致了体育实践活动存在随意性。尤其是教师在做课堂规划时出现空白，教学内容也显得乏味无趣，最终难以达到预期的教学目标1。,（二）教师队伍缺少专业性,由于花样跳绳这一体育活动项目出现时间较短，所以教师在教学中显现出了专业性的不足。虽有一定的相关体育专业的技能和知识，但是依旧无法弥补花样跳绳专业知识技巧的不足。最终导致教学内容上出现单一性的倾向。更为重要的是许多体育教师并未参与过花样跳绳培训，所以导致花样跳绳体育项目的专业水平和科学性大幅度的降低。,（三）学生对花样跳绳训练认知有限,由于教材内容的单一和体育教师的教学内容乏味无趣，许多学生对此体育训练项目认知不足。在日常生活中，因为家长和学生对花样跳绳这一体育项目了解太少，导致家长们也对花样跳绳训练失去重视。所以目前想扩展花样跳绳训练项目的难度非常大，尤其是许多学生的误解或认知不足导致学生拒绝参与花样跳绳训练，这种现象对开发花样跳绳项目很不利。,二、如何正确合理的开发花样跳绳项目,（一）教师要积极发展花样跳绳体育训练,作为体育教师要更加全面地认识花样跳绳体育项目，要积极地发展和挖掘花样跳绳领域的内容。并且将花样跳绳体育训练项目纳入小学体育教学课程中。花样跳绳的训练方式可以说是千变万化。例如，教师可以教学生单脚跳绳、左右脚换跳、双脚并跳等等训练方式。这些训练方式可以更好地锻炼学生身体的协调性，也可以提高学生反应速度，从而达到身心健康发展的目的。体育教师也要对花样跳绳训练做出总结，以便可以挖掘出更多的训练方式和训练技巧。然后再根据学生的年级层次和身体素质安排出不同的教学方式和教学目标2。,（二）摒弃陈旧的教育理念,我们都在一个教育深化改革的大背景下工作，我们就该积极响应教育深化改革的号召。转变过去陈旧的教学理念。要彻底认识不论是文化课教学还是体育课教学都是为了培养学生综合素质，帮助学生全面发展，促进学生个性和能力的发展。培养出符合当今社会发展、适应社会发展的全能型人才。,（三）更多的跳绳方式,为了培养学生对花样跳绳的兴趣，我们可以积极开发新的花样跳绳教学，花样跳绳本身就有多种跳法，如左右分跳、单脚跳、双脚并跳等。可以很好地锻炼学生的各个身体部位、身体的灵活性、身体的平衡感等，可以更好地达到强身健体的目的，教师可以结合花样跳绳的各项特点，开发各种新的方式，同时根据不同年龄段的学生进行不同的训练。,三、花样跳绳的各项优点,花样跳绳作为体育课堂的教学内容，是一项相比于其他体育项目有着更多的优点的体育活动。,（一）经济实用,在体育课程中体育器材是很大的一项教学支出。为了保证学生正常的体育锻炼，学校每年都会大量支出各种购买体育器材和更新维护的资金。比如：篮球、排球、羽毛球、跳马和体操垫等等用品。而花样跳绳只需要使用跳绳即可，而且跳绳成本低廉，可以做到人手一根，而且没有高昂的教学成本。花样跳绳不仅能够完成对学生的体育锻炼而且还物美价廉，节约教学成本，达到事半功倍的效果，所以花样跳绳是很有优势的3。,（二）不受场地影响,花样跳绳运动不像其他体育项目对场地有着严苛的要求，在小学展开花样跳绳课程与这种原因是分不开的，它不像篮球、足球等运动需要很大的活动空间，只要能够挥舞跳绳的地方都可以进行锻炼，具有很强的灵活性。同时不仅可以在体育课堂上锻炼，学生的业余时间也可以自发地进行锻炼，这对于花样跳绳的普及也是有很大帮助的。,总而言之，在小学体育教育中增加花样跳绳的项目，可以有效提升学生的身心素质，还可以为小学体育教学的进步添砖加瓦，学校应该为体育课上增加花样跳绳提供支持，同时激发学生的学习兴趣，不仅仅是玩同时也是在锻炼身体。另外鼓励他们主动参与花样跳绳的创新，还能更加让学生拥有创新能力，为学生的健康成长打下基础。,反思是一种积极的思维活动，在小学数学教学中进行正确引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。通过反思，学生会建构的知识更加牢固，特别是，有利于提高学生的创新能力。因此，在教学实践中，教师就需要通过多种途径和策略来激起学生的反思意识，多方面培养学生的反思能力。,一、为学生搭建反思的平台,在日常教学中，我们经常可以看到的现象是：课堂教学一结束，老师就马上打开课本布置作业，让学生埋头于习题中。而教师则忙于学生中间，指导“接受较差”的学生这样学生很少有反思的机会。,其实教师更应该花一些时间，让学生进行反思自问:今天课堂上主要老师讲了什么知识?(整理内化构建知识体系)；我学会和掌握了多少?(对照检查，确定补习方向)；对老师讲的还有哪些不懂的地方?对书中的内容哪些地方还存在疑问?(质疑提高，培养创新精神)然后有问题学生的可以在课堂马上举手提问，师生集体进行商讨解决。通过这种“磨刀不误砍柴工”的课堂空间的安排，能够有效帮助学生对所学知识进行自我整理和内化，从而构建自身的知识体系。因此，在课堂上不要害怕耽误教学进度，可以多留给学生充裕的时间进行反思或者培养他们反思的意识，这将起到事半功倍的效果。,二、为学生营造反思的空间,1、对学习过程本身进行的反思,在学生的学习活动中的反思是指向当前他们知识的学习，一般是对学习过程本身进行的反思。如20以内有借位的减法课堂教学片段:,师:16-8到底等于多少?请同学们摆一摆小棒，看看到底有多少种?,生1:16-8等于8，因为个位上的6减8不够减，所以我把1捆中的10根与6根合在一起就是16根，然后拿起8根就剩下8根。,生2:计算退位减法时，如果个位不够减可以向十位借1当做10再减，得到的结果再与个位上的数相加就可以了。,生3:一捆16根的小棒，拿走其中的8根还剩下8根，这8根与另外的8根合起来就等于16，所以16-8=8,生N:,教师没有把16-8等于多少的答案告诉学生，而是营造了充裕的反思空间让学生通过动手摆一摆，从摆中找出知识规律。,2、引导学生对探究结果进行反思,如在认识物体和图形一课时的教学片段:,师:先引导学生看图，初步认识三角形、正方形、圆柱、球等图形的特点，然后在引导学生联系生活说说你认识的图形，同学们争先恐后的回答:,生1:木桩是圆柱。,生2:不是，因为她上大下小，所以不是圆柱。,生3:木桩不是圆柱，因为木桩中间有凹凸，不够规则。,师:同学们，木桩到底是不是圆柱在什么情况下可以看成圆柱，在什么情况下不能看成圆柱，为了弄清楚这个概念，教师在黑板上用多媒体出示了圆柱的圆形，并说明:圆柱是直直的，上下一样大小，两头平平的，请同学们对照，木桩究竟是不是圆柱。,众生:通过对照，大家一致认为:“只有上下一样粗或一样细的，才是圆柱。”上面的疑问也终于解决了。教师应充分抓好时机，可以让学生举一些生活中的圆柱的例子，共同来探讨。是圆柱体的为什么是?不是的为什么不是?在取得结论时，培养学生的反思意识和反思能力，同时也培养学生不骄不躁的良好品格。,三、科学布置反思任务,1、要求学生对自己的思考过程进行反思,对自己的思考过程反思，就是在一个课堂学习活动以后，尽力去回忆自己从开始到结束的整个思维过程与心理活动，一开始自己是怎么想的，走过哪些弯路，碰过哪些困难;为什么会走这些弯路，会碰这些困难，这其中有什么规律性的知识可以吸取，我的思考与老师和同学的有什么不同，其中的差距又是什么，原因是什么;自己在思考的中途能否做某些调整，为什么当时不能作出这些调节;自己在思考的过程中有没有出现过某些预测，这些预测对自己的思考是否起到了作用，自己的预测估计有没有带普及性意义的东西可以归纳等等。,学生对自己的思考过程进行反思，这是一种学习能力的培养，是一种学习潜能的培养，是可持续发展人的素质培养。,2、要求学生对所涉及的知识进行反思,数学学习是在已有的知识和认知结构上的同化、顺应，从而达到另一个平衡的过程。在具体的数学学习中大多是要涉及一些已经获得的具体的数学知识的，那么要反思自己对这些知识的理解是否达到了所要求的程度，这包括对知识的理解程度和对知识属性的把握程度，这些知识与认知结构的相关方面建立联系的程度，对知识表达形式的掌握程度;通过亲历这一数学活动过程，自己所对涉及的知识是否有了新的认识，有了什么样的认识，原有的认识有什么欠缺之处，这种欠缺是如何造成的，如何补救必须及时进行。,3、要求对解题的结果进行反思,同一类型的数学问题，其方法往往有其规律性。解决完一个问题后，要引导学生反思此问题、此结论、此方法是否可做一般性的推广和引申。这样学生掌握的就不仅仅是一道数学问题，而是一类题。从而达到举一反三、触类旁通的目的。现在的学生作业做完了就往组长那儿一扔，便去做自己的事情。把作业交给老师去评，错了，返回订正，再送老师批改有的学生甚至要在这样的循环中来回数次。这种重复，不仅不能使学生增加对数学学习的兴趣，反而产生一种厌烦情绪。学生在这样的往复中，大大降低了学习的效率。另外，在无形中增加了学生自己麻烦的同时，也给老师增加了负担。老师辛苦一些倒也没什么。只是这样一来，滋长了一些学生不负责任的坏习惯。,事实上，学生自我发现问题、自我调整、主动应对的过程，正是我们老师所追求的学生自我教育的境界吗?学生学会了反思，就相当于给学生请了一位尽心尽责的老师，随时随地对学生的数学学习进行有效指导。从而可以实现自我教育，提高学习的效率。,消化性溃疡说课ppt课件11、用道德的示范来造就一个人，显然,1,消化性溃疡说课课件,消化性溃疡说课课件,消化性溃疡说课课件,消化性溃疡说课课件,3,、重点与难点,病人的身体状况,并发症的观察要点,消化性溃疡的发病机制,常用治疗药物及护理,病人饮食及健康指导,护理临床思维的建立,3、重点与难点病人的身体状况消化性溃疡的发病机制常用治,二、说教法,1,、学情分析,基础差,自控力欠佳,逻辑思维能力不足,个性活跃、接受能力强,对专业课有浓厚的学习兴趣,求知欲望强烈,二、说教法1、学情分析基础差,2,、教学方法,临床案例贯穿教学过程,案例,教学法,讲授法,讨论法,2、教学方法 临床案例贯穿教学过程案例讲授法讨论,3,、教具,多媒体课件,板 书,3、教具多媒体课件板 书,三、说学法,学生成为课堂的主体,仔细观看临床图片，认真分析临床案例,积极参与课堂讨论,多看、多想、多问、多说、多做,三、说学法学生成为课堂的主体 仔细观看临床图片，认真分析临,四、说教学过程,1,、复习旧识，夯实基础（,5,分钟）,2,、导入病例，引出新知（,30,分钟）,3,、案例剖析，攻克重点（,40,分钟）,4,、课堂总结，课后练习（,5,分钟）,教 学 过 程,（,80,分钟）,四、说教学过程 1、复习旧识，夯实基础（5分钟） 2、导入,1,、复习旧知，夯实基础（,5,分钟）,询问学生是否有过“胃疼”？,身体哪个部位的不舒适是指胃部的不适？,1、复习旧知，夯实基础（5分钟）询问学生是否有过“胃疼”？,在解决问题中学习,在解决问题中学习,多媒体演示,图表解决护考考点,多媒体演示图表解决护考考点,3,、案例剖析，攻克重点（,40,分钟）,B,E,C,D,A,深入剖析,案例,评 估,评 价,诊 断,目 标,实 施,3、案例剖析，攻克重点（40分钟）BECDA深入剖析评,追踪病例，根据病例提出消化性溃疡的后续问题：,追踪病例，根据病例提出消化性溃疡的后续问题：,提出问题：“如果我是病人，我希望护士如何为我服务？,”,提出问题：“如果我是病人，我希望护士如何为我服务？”,讨论病例，完成完整的护理程序,提出问题,引发思考,教师引导,学生讨论,分组讨论,展示结果,讨论病例，完成完整的护理程序提出问题教师引导分组讨论,板书的内容主要包括：,概念,病因,临床表现,辅助检查,护理措施,疾病预防,健康教育,更清晰,更有层次感,板书的内容主要包括：概念更清晰,5,、课堂总结，课后练习（,5,分钟）,在新课结束时，教师应再次强调本节课的重点、难点、关键点及学习方法。,5、课堂总结，课后练习（5分钟）在新课结束时，教师应再次强调,五、教学反思,存在问题,改进对策,教学效果,五、教学反思存在问题改进对策教学效果,教学效果,1,、学生课后练习准确率较高，教学反馈良好。,2,、部分学生能对消化性溃疡的病人进行护理评估、实施护理措施。,3,、在角色扮演的环节中，对患者实施的心理护理到位。,知识目标,能力目标,情感目标,教学效果1、学生课后练习准确率较高，教学反馈良好。知识,存在问题,部分学生无法将所学知识与病例结合起来进行分析，可能与教师无法有效引导有关,部分学生在讨论病例时，缺乏学习热情和主动性,解决对策,引出问题，明确学习目的，增加学生进行病例分析的能力。,在课堂上增加临床知识的讲授，增加课堂的趣味性。,采用评分制对学生进行鼓励，增加学生学习的动力和兴趣。,存在问题部分学生无法将所学知识与病例结合起来进行分析，可能与,谢 谢 ！,谢 谢 ！,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,25,