历史《第9课_甲骨文与青铜器》郭丽丽_

第9课 甲骨文与青铜器1、 教材分析本课是一节专门的文化课，介绍商朝文化的典型代表甲骨文、青铜器。商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。2、 学情分析 七年级学生对文化本身的概念理解较浅，但甲骨文、青铜器作为商朝文化代表还是比较容易接受的，教师多设计活动，增强学生的民族自豪感。三、教学目标知识与能力明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。过程与方法通过“甲骨文汉字，汉字甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)。通过本课的学习，能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。四、教学重点： 重点;要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。 难点： 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。五、教学方法 启发、讨论式教学方法、讲授法六、教学用时 1课时七、教学资源 多媒体、实物展示八、教学过程（一）导入新课以歌曲中华汉字导入新课：古老的龟背上长出了汉字，古老的汉字上长出了华夏，口里含一点就升起了红日，大字落一行就托起了天下说文解字韵系编钟，细说咱文字的理，二十五史魂绕黄河，尽唠咱家中的话，道家的风来儒家的雨。秦朝的砖来汉代的瓦，正正方方方方正正写了五千年平平仄仄仄仄平平风流一幅画。中华汉字啊中华汉字横竖扛起一个一个智慧的民族撇捺支撑咱们咱们强盛的中华强盛的中华【提问】古老的龟背上长出了汉字，指的是什么字？ 编钟属于什么器皿？让我们今天一起走进第9课，探索甲骨文和青铜器背后的奥秘。（2） 讲授新课一、甲骨文1、含义：商朝，刻在龟甲、兽骨上用于占卜的文字用电视剧中的情节感受何为占卜？这是迷信在人类文明不发达的远古，人们遇到例如流星雨这些他们无法解释的自然现象时，只能依靠占卜【自学】比比看，谁最快（1）在商代能够进行占卜的都是哪些人？（2）他们都向谁占卜？（3）王室贵族通常遇到什么事情，才会去占卜？（4）占卜人是如何进行占卜的？2、甲骨文的伯乐：王懿荣3、甲骨文的出土地点：河南安阳小屯村（殷墟）4、甲骨文的意义：通过识读甲骨文文字得出意义伐、刑国家大事禾、麦农业、羊、牛畜牧业舟、车交通得出：1、对研究商朝的历史有重要价值 2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。游戏“挑刺先生”。游戏规则：教师说出一句话，由学生找出错误，进行分析。找出“我国的历史是从商朝开始的”这句话的错误。【图片】瓜字的演变 3、甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系与甲骨文同时存在的人类的古老文字包括两河流域楔形文字、古埃及象形文字和马雅人图形文字，这三种古文字早已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响【情感态度价值观】观看图片，学生在平时的作业中将汉字写的十分不工整，给出希望：说普通话，写规范字多媒体展示金文：(1)要求学生能够区分甲骨文与金文，通过对比的形式加深学生对甲骨文的认识，并初步把握我国文字演变的发展趋势，起到承上的作用；(2)通过学生对“刻在青铜器上文字金文”的简单了解，导入下一框题“闻名于性的青铜器”，起到启下的作用。二、闻名于世的青铜器由学生自己教授【创设情境】3位学生充当合肥青铜器研究所的成员馆长张明僮：大家好，大家有谁知道什么是青铜器吗？（提问），很好！青铜器是铜、锡、铅的合金，也就是说，青铜器是由这三种金属融合而成的。但是，不仅商朝人知道怎么制造青铜器，甚至还知道不同的比例会造出不同的青铜器，例如：青铜器有六种调配铜、锡比例的配方：锡占六分之一，是铸造钟鼎的比例；锡占五分之一，是造斧头的比例；锡占四分之一，是造戈戟的比例，可见古代人民的智慧。青铜器有很多的分类，下面我们请出研究青铜器种类的著名专家朱延景为大家介绍。 种类朱延景：关于青铜器的种类其实很多，我们主要讲解这4种：饮食器、酒器、兵器、乐器。首先来看饮食器。大家知道它是干什么的吗？（提问）它的名字叫簋，主要是用来盛放煮熟的黍、稷、稻、粱等饭食 ，等同于我们现在吃饭的碗，大家注意一点：簋的下端是个圈，大家回去以后可以看看家中的碗，底下也有，所以中华文明源远流长。这两个叫尊，是盛酒的器皿。这个是爵，在古装电视剧中可以看到，是喝酒的器皿。大家知道古人是怎么喝酒的吗？（可以做个动作），这两个是戈，是打仗用的兵器。最后这个则是乐器秦公钟。给大家听听它的声音（放音乐）下面有请尹虹晨助理给大家讲讲青铜器上的花纹花纹尹虹晨：青铜器上比较常见的花纹是这四种：1、虎纹，也就是把老虎的形状印在上面，因为，古人认为老虎很神通广大，能帮助巫师与天地联络。这个图描述的就是虎吃人的现象2、饕餮。是神话传说中的一种神秘怪兽，羊的身子人的头，是贪吃的动物。3、夔龙纹，中国古代汉族传说中的一种奇异动物，似龙而仅有一足。人们认为她出现天会下雨。4、云纹、雷纹，古时候人们敬畏大自然，所以将他们刻在青铜器上。【教师总结】青铜器特点1、 种类繁多2、 花纹精美3、 工艺高超【提问】商朝青铜器的代表作品是什么？商朝青铜器的代表作司母戊鼎。(1)现场实验：为了使学生形成对“世界上最大的”形象认识，设计一个现场实验环节，事先准备体重称，将学生的体重数逐一相加，计算司母戊鼎相当于多少名学生的体重之和。(2)司母戊鼎的铸造方法。浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同时行动，共同协作？通过学生自己的计算，能够较为形象的了解铸造司母戊鼎的复杂。对学生进行情感态度与价值观教育，即司母戊鼎铸造的每一道工序都包含着古代劳动人民的辛勤劳动、聪明才智与协作劳动，同样对于今天的我们，无论是一个班集体，一所学校，还是我们国家的发展，都需要我们每一个人的共同努力去打造。（3） 观察司母戊鼎，你从中能得出哪些认识？ 1、高超的工艺2、 古代劳动人民的聪明才智3、 强盛的国力（4） 精美四羊方尊（5） 奇特青铜立人像。【情感态度与价值观教育】：播放“中国入世”“申奥成功”和“中国足球队冲入世界杯”录像剪辑，紧密联系现实生活，使学生明确一定的社会生产力是一定的社会现实的反映，由此加深学生对“青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代灿烂辉煌的文明”这句话的理解。中华民族的古代文化是辉煌灿烂的，中华民族的历史悠久的，中华民族是有高度智慧的。江泽民我们要做最好的中华少年，为建设美好的祖国添砖加瓦。全班齐诵中国少年说天地苍苍，乾坤茫茫，中国少年顶天立地当自强，日出将来之少年中国也，则中国少年之责任也，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！九、板书设计第9课 甲骨文与青铜器1、 甲骨文1、含义 ： 商朝，刻在龟甲、兽骨上用于占卜的文字2、出土地点：河南安阳小屯村（殷墟）3、意义：（1）、对研究商朝的历史有重要价值 （2）、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。 （3）、甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系2、 青铜器1、 最大：司母戊鼎2、 精美：四羊方尊3、 奇特：三星堆文化10、 教学反思 这节公开课选择在下午第三节，为了防止学生疲劳，教师选择在课间播放音频中华汉字调动学生的积极性并以此为导入。课堂中间基本能做到语言流畅、教态自然、过渡自然等，课堂活动比较丰富，比如自学后提问、比一比谁最快、谁是“福尔摩斯”找出易错点、播放音乐等，调动孩子的积极性。其中本节课的亮点是让3个孩子充当小老师，讲解青铜器、种类、花纹，赢得较高的称赞，孩子们表现很出色，在自己上课过程中拿出实物展示（碗）、在课堂中能做到提问学生、让学生表演等等，提高学生能力。另一亮点是课堂中充满德育渗透，如：说普通话、写规范字；自豪自己是个中国人、做个中华少年等。但仍有很多不足的地方：1、学生在上台讲述时，教师要注意语言的规范性，不能说老师能力不足之类的语言。2、学生上台充当小老师，可以提前让学生准备的更足，教师不该只是让孩子充当自己的传话者而已。3、课堂应完整，最后应以当堂训练结束，最好与中考结合，当堂巩固所学知识。从诸位老师的评价中感受自己的能力还欠缺，平时教学中应该提升的空间很大，在以后的教学中要多向前辈请教，争取取得更大的进步。6