识字4猜字谜 (2)

识字4 猜字谜 【教学要求】 1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】 认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。【教学难点】 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习“字、左、右”等7个汉字。 教具准备【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。】 多媒体课件 教学过程 一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2） 1出示谜语（打一字）。 （1）一加一不是二。（打一字） （2）一人一张口，口下长只手。【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】 （3）八十八。 2说说自己是怎么猜出来的。 二、开火车学新词。1.（课件出示3）词语：xin y x hun zu p h xin ln rn n dn 相 遇 喜 欢 最 怕 互 相 令 人 感 动wn l w yn chn jn zu yu hn huo yu sh 万 里 无 云 纯 净 左 右 红 火 有 时 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相” （1）横着开火车。 （2）竖着开火车。 （3）开双轨列车，看谁开得快。 （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见 纯：纯真、纯白 净：干净、净化 互：互动、互肋 言：语言、方言4.读好句子：（课件出示5）“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。读时做适当的停顿。三找朋友，学偏旁。 1.（课件出示6）偏旁：又、冫（板书：又、冫）（1）认识两个偏旁。【设计意图：学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。】（2）（课件出示7）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。 又：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准 2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。 （1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” （2）生乙：“我是你的好朋友。” （3）大家说：“对对对，欢是观的好朋友。” （4）大家说：“错错错，问和因不是好朋友。” 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、指导书写。【设计意图：写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。】 1出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示8、9）2教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。 “红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 “字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。 3学生描红，练写。教师巡视指导。4小组内互评，全班展示，讲评。 四、实践活动。 全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。 课外作业新设计1.自编一则谜语。 2.课下搜集一些谜语，在课堂展示。 3.抄写本课学习的生字各三遍。 答案： 1.一个人他姓王，腰里别着两块糖。 （金） 2.山上还有山。猜一字，答案:出十张口，一颗心。猜一字，答案:思说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖 一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金 一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿 四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.认识绿线内的12个字只识不写。认识两个偏旁：又字旁、“冫”。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。教学过程 一复习导入，激发兴趣。【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示11） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习识字4。（板书：识字4） 二、学习谜语。 1学习第一则谜语。【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。】 （1）出示谜语，自读。（课件出示12） （2）小老师教读。 （3）逐句读读猜猜。 读了第一句想到了什么？（课件出示13） 边读边想：什么是绿色的？什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。） 理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在起，就是相遇。什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？”连起来想想，猜猜谜底。 （4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ （5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 （6）在这则谜语中认识了哪些生字？ （7）齐读谜语。 2学习第二则谜语。（课件出示14） （1）出示第二则谜语，学生猜。 （2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。 （3）指名读谜语，说说体会到了什么。 （4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流，汇报展示如下：【设计意图：第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。】 “4言来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“日出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“水到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有 杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说：（课件出示15）“纯净的（ ）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此 来巩固词义理解。 （5）最后的谜底是什么？（青） “青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字 的发音就是从“青”而来。 三、拓展提高 1.如何猜字谜？（课件出示16） 合成法：由两个以上的字合成谜底。 加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。 减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。 离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。 2.指导朗读： （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 （3） 男女生赛读，齐读。 四总结延伸，朗读巩固。（课件出示17） 猜谜窍门： 猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。板书设计 4 猜字谜左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕水来攻 火 秋请 情 晴 清 青课外作业新设计 1.写出带“又、冫”的字。 又 （ ）（ ）（ ）（ ） 冫 （ ）（ ）（ ）（ ）2. 把你学到的谜语猜给家人听。3. 抄写生字四遍。答案：1. 又：对、双、难、鸡 冫：冰 冷 净 冻 【教学反思】 优点： 1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。 不足之处： 问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。创新教案4.猜字谜教学设计 （第一课时）教学设想：字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。本教学设计按照“课前预习，导入新课学习会认字，掌握读音初读课文，猜字谜师生互动，拓展思维分析字形，指导书写本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。教学过程：一课前预习，导入新课。1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。今天我们来学习更有趣的一种方法猜字谜。2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。二学习会认字，掌握读音。1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。（教师领读，学生拼读。）2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“”，“互”读“u”。3.教师点评：本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。三初读课文，猜字谜。（一）第一个字谜。1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。（教师领读，学生跟读。）2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？3.教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。首先来看第一句：左边绿，右边红。首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。4.学生思考，并回答。绿色的有：小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有：花、火，还有苹果、西红柿等果实类的。5.教师活动：第二句：左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同学们想一想什么时候会刮凉风？6.学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。7.教师活动：第三句：绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句想不到更明确的答案的话，我们可以先看第四句：红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢？(学生回答：火)，这样我们可以确定这个字的右半部份是：火。下面请同学们根据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢？什么字可以和火组成左右结构的字呢?一会我找同学回答。8.学生回答，教师总结：左边绿:植物类右边红：花、果实、火等 左右相遇起凉风：秋冬有凉风绿的喜欢及时雨：禾苗 红的最怕水来攻：火 所以答案： 秋(二)第二个字谜。1.这样猜字是不是很有趣呢？接下来第二个字谜，我希望同学们以小组为单位交流讨论得出答案。老师只给你们一个提示：“”里的字代表的是字的偏旁。希望同学们都能开动自己的大脑，大胆的去想象。2.学生展开讨论，得出答案。3.教师讲评：教师对找到正确答案的小组要重点表扬，对于没有找到正确答案的小组要提出鼓励，增强学生的自信心。教师解答：“言”来互相尊重-请 “心”至令人感动-情“日”出万里无云-晴 “水”到纯净透明-清 所以答案是：青四师生互动，拓展思维。1.教师引言：除了学习课本上的字谜，同学们你们还知道哪些字谜呢？可以说出来考考大家，我们一起来猜一猜。2.学生说字谜，大家一起猜。3.教师活动：大家都说了自己知道的字谜，老师这里也有几个字谜，也想让同学们一起来猜一猜。(1)去字多一笔。(2)一口吃掉牛尾巴。(3)一加一。（4）七人头上长了草。(5)人不在其位。4.学生讨论，猜出答案。(1)丢 (2)告 (3)王 (4)花 (5)立五分析字形，指导书写。1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字，本课的会写字一共有七个:字、左、右、红、时、动、万。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：日+寸=时，云+力=动，方上少一点就是万等等。4.教师活动：教师强调书写。比如：“红”字的偏旁是绞丝旁，下面是一提不是一横；“万”字注意横写的长一些；“时”在写偏旁日的时候，注意是细长的日，而不是扁宽的日等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六总结。1.说一说：学了这一课，你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大精深呢？2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？七课后作业。1.熟练会认、会写字。2.课下去搜集更多的字谜，或自己编一些字谜，来进一步丰富自己的字词积累量。3.小结全文：这节课，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践，引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文能力与水平，取得一定的效果。作为教师，应尊重每一个学生，给他们多一些鼓励，促使他们主动地去思考去学习。板书设计：左边绿:植物类 “言”来互相尊重-请 右边红：花、果实、火等 “心”至令人感动-情左右相遇起凉风：秋冬有凉风 “日”出万里无云-晴绿的喜欢及时雨：禾苗 “水”到纯净透明-清红的最怕水来攻：火答案是：秋 答案是：青资源包 精彩片段猜字谜精彩课堂片段师：你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？生：想。师：请看（展示台出示字谜）字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生：告。师：真棒！字谜2“一加一不是二。”生：王。师：你真行！老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？生：有！师：字谜3“三人看日”。生：春！师：你真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。请大家翻开书第8页，自由读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。生自读课文师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？生：想！师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。生：自读生字。师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！生：我觉得“令”字的读音比较难？师：难在哪儿呢？生：“令”字是是后鼻音。师：你能教大家读读吗？生：令、令。师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。同桌互说。师：有谁愿意把你认识的字告诉大家？生：交流识字方法。师：如果这些字去掉拼音，你还认识它们吗？生齐：认识！指名读，齐读。师：下面，我们来猜一则谜语好吗？生齐：好！师：（出示谜语）请大家自己读读谜语。生自读谜语。师：动脑筋想想谜底是什么呢？什么东西是红的？什么东西是绿的？生：禾苗是绿的，苹果是红的。生：树叶是绿的，火是红的。师：哪些绿东西喜欢及时雨？生：庄稼和树木。师：哪些红东西怕水来攻？生：火怕谁来攻。师：什么季节起来凉风？生：秋天。师：连起来想想，猜猜谜底。生：秋天的秋。师：你怎么猜出来的呢？生：因为禾苗是绿色的，喜欢雨水，火是红色的害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”。师：孩子们，再读读课文，回想一下猜谜语的过程。生：读谜语，回忆猜谜语的过程。师：下面，请大家自读谜语（出示：第二则谜语）。生：自读谜语。师：谁告诉老师这是哪个字？生：青字。师：你从哪里看出来的？生：日出万里无云，就是晴天，把日去掉就是青。生：水到纯净透明，就是清澈的清字，去掉水，就是三点水，剩下的就是青字。师：谁来读读第一句？生：读第一句。师：家里来了客人，你会怎么做？生：我会请他坐下，还会拿水果给他吃。师：你真是个有礼貌的孩子。我们可以猜出这是个什么字？生：青。师：大家的表现不错，谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？生：一只羊拴在树旁边。生：样子的样。生：木字多一撇。生：禾苗的禾。师： 前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写生字，观察一下这些生字有什么特点，在书写时有什么特点？生：“字”是上下结构，“动、红”是左右结构。师：红的关键笔画在哪里呢？生：注意左边的绞丝旁。师：你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！生描红，练写。 师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法。 备课资料1.字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文字游戏。有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。2.补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）(5)天无它大，人有它大。（一）练习基础积累大巩固一定要细心哦！一、连线。gn dng 相遇chn jng 喜欢 xing y 害怕x huan 纯净hi p 感动 二、写出下列各字的反义词。绿 左 明 无 阅读能力大提升三、重点段落品析。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 1.请找出表示颜色的词语。 2.请问这个谜语的谜底是： 。思维创新大拓展四、猜一猜，画一画。千条线，万条线，落到河里看不见。谜底（ ）参考答案1、 相遇 xing y 喜欢 x huan 害怕 hi p 纯净 chn jng 感动 gn dng2、 红 右 暗 有 3、 1.绿 红 2.秋 4、 雨