荷花教案 (2)

三年级下册12荷花第一课时教案设计 丹阳市司徒中心小学 施苏娟一、教学目标：1.学习生字，掌握“裂”、“蓬”的写法。 2.明确第二自然短写荷花顺序，知道怎么写荷花。 3.积累精彩语句，学习运用这些语句来写一种花。 4.感悟荷花的美，有感情的朗读、背诵第二自然段中写荷花形态的句子。二、教学重、难点：积累精彩语句，学习运用课文语句来仿写一种花。3、 教学过程：（1） 谈话情境引入课文词语1.今天，我们学习一片写荷花的课文，齐读课题。 2.通过预习，你知道了本文的作者是谁？（叶圣陶）3.引说：叶圣陶爷爷是一位大作家，他非常喜欢荷花，一大清早就来到公园看（荷花），他一进公园大门就闻到一阵（清香），来到荷花池边，他一眼看到了什么？（出示图）学生看图说话。4.荷花真美啊！叶圣陶爷爷脑海里出现了很多美丽的词语。（2） 体会词语蕴含的语境出示：碧绿 嫩黄 雪白挨挨挤挤 饱胀 破裂大圆盘 小莲蓬 花骨朵儿1.看，这两排词语，仔细看看，你发现了什么？（第一排都是表示颜色的词语，第二排都是样子、形状。）2.你能把色彩读给大家听吗？这可不是一般的色彩，看碧绿、嫩黄、雪白，不是一般的白，是像雪一样的白，读：雪白是的，这样一读，就把色彩的美丽、不同读了出来。3.拿第二组词，你能通过朗读，把它们的（姿态、样子）读出来吗？学生练读4.这里有五个生字，你想提醒大家哪几个字？指导书写“裂”“蓬”。5.我们一起把读好这些词。过度：读着这些词语已经很美了，叶圣陶爷爷又是怎样用这些词语来写荷花的呢？（三）知道荷花写法，感情朗读1.大声朗读第二自然段，读完想想，课文先写了什么，又写了什么。交流：（板书）荷花荷叶荷花 花叶花2. 荷花（1）引：找一找写荷花的句子，读一读。学生找句子读。出示两处写荷花的句子，快速读一读，这两处写荷花的句子有什么不同？学生交流。师引导：第一句写了一池的荷花，是总写。第二处具体写了白荷花的不同形，态，是分写。（2）荷花的姿势 a. 找一找，有几种姿势？哪三种才开 全开 将开 b出示图：三副荷花图看，这三幅图，你最喜欢哪一种，为什么？我听出来了，不同的花有不同的美，你们能用朗读把这三种荷花不同的美读出来吗？自己练一练，指读，学生评价，出示红字，齐读。指导读好“嫩黄”“马上要破裂”。 C试着背诵这几句话。（3）“冒” a.看板书 同学们，作者先写了荷花开了不少了，然后写了三种姿态，有的才开，有的全开，有的将要开，你还读出了什么？这么多荷花是怎么出来的呢？找找看b.出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。老师特别喜欢这句话，有一个字用的很特别。学生：冒。冒，还可以换成什么字，钻 钻出来、跳出来、蹦出来、长出来，这么多的字，作者偏偏选了这个“冒”字，你觉得荷花是怎样长出来的？很快的长出来。看图，在这密密的荷叶中，荷花要怎样冒出来？很用力，看，就快冒出来了，他的心情怎样？开心。他想快点冒出来干什么？透透气。真是个可爱的荷花谁来读好它。指读。3荷叶引：找出描写荷叶的句子，画下来读一读，你读懂了什么？a. 多 你从哪个词看出来的？“一个个”， “挨挨挤挤”，生活中什么时候会出现“挨挨挤挤”的现象？你能读出荷叶的多吗？b. 他读出了荷叶多，你们呢？大、圆、绿（板书）c. 荷叶又大又圆，又多又绿，还挨挨挤挤的，谁能用朗读让我们看到荷叶的样子。先练一练，指读，学生评价。d 作者用了一个打比方的句子，把一池的荷叶的特点形象的写了出来。真厉害，我们一齐读一读。叶圣陶爷爷不愧是著名的大作家，几句话就把看到的荷花美美的写出来了。谁来读出荷花的美？评一评。齐读。4.小结：指板书引读这一自然段先写荷花已经，接着写荷叶挨挨挤挤的像，然后写白荷花从这些大圆盘之间，有的，有的，有的。看着板书，练习背诵，看看谁第一个冒出来背。 5.练习背诵。（四） 学习第三自然段，感悟“活的画” 1. 引读：（音乐）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵，也很美，作者不由得发出这样的赞叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！眼前的这一池荷花可是一大幅活的画，与墙上的画有什么不同呢？因为荷花是活的，是有生命的，是活动的。板书：想 活的画。小结：今天我们也来当一当小作家，模仿写荷花的方法写一写菊花。（五）仿写菊花 播放图片，看菊花漂亮吗？按照黑板上的顺序，有顺序的说一说，先说看到的，在说想到的，可以用上课文中精彩的语句，还可以运用比喻句、拟人句。自己说一说，指名，学生评。 学生练习仿写。板书： 12 荷 花 裂 蓬 （写在田字格里） 看 花 多 叶 多、大、绿、圆 花 有的才开、有的全开、有的将开 想 活的画