清澈的湖水(二)

南陵县三里镇中心小学网络 电子备课教学设计模板（20142015学年第一学期）课题清澈的湖水学科 语文班级 二（4） 课时 2 设计者 杨小萍 一、教材简析和学情分析这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由想扔”到 攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线 索，刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析 对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像 是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读能力也为学习活 动的开展打下基础。教学中应该引导学生联系实际，积极引导， 并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保 护环境的教育熏陶。二、教学目标1、学会本课1 2个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。三、教学重难点识字写字，整体感知课文内容。 初步了解环境污染对人类 有哪些危害。四、教法（理念）设计根据儿童认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境, 用评议描绘情境，让学生如临其境，感受大自然的美好。识字采 用多种形式，自主识字，自读自悟。五、教学资源准备生字词卡片，课文录音，环保标语和广告。、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师由示生字卡，指名认读，再齐读。由示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他 词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提由来， 和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论：小洁看什么看得如了神？ 她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映生的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞， 她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里 游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里 的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文我们从小应该懂得保护环境。第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字：清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3、由示卡片，独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉4、书写生字。三、巩固练习1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。【作业设计】1、比一比，再组成词语：波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子：（）的树上有（）在（）。（）的草地上有（）在（）。（）有（）在（）。七、板书设计景色美行为美（山水鱼）（不乱丢面包纸）