口诀求商(二)

二 年级数学科目集体备课教案本课初课题：口诀求商备课时共 4课时 ,本课第2 课时个人复备栏教学目标：使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和 “把一个数平均分成几份，求每份是多少 ”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。课前准备：“想想做做 ”第 6 题插图， 6根小棒。教学过程： 一复习。1、先摆一摆，再列式计算。（ 1）把 6 根小棒平均分成2 份，每份几根？（板书：6÷2=3 ）说说算式所表示的意思。（ 2 ）把 6根小棒，每 3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2 ）说说算式所表示的意思。2、出示：有 4只小兔子，如果每只兔子吃5 个萝卜，一共需要多少个萝卜？（ 1 ）学生列式解答。 （ 2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12 表示什么意思？二教学运用除法解决问题。1 、教学 “想想做做 ”第 6 题左边一题。（1 ）出示插图及左边题目。 提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20 个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（ 2）学生列式。（板书： 20÷5）提问：算式中 20 表示什么？5 呢？ 20÷5 得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4 ） 提问：算式中 4 表示什么？算式20÷5=4 表示什么？（3 ）想一想：这题为什么可以用除法解决？2 、教学右边一题。 （ 1）学生读题， 找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20 个萝卜是怎样分的？（ 2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）（板书： 20÷4=5 ） （ 3 ）说说这题是怎样解答的？提问：算式中20 、4、5 分别表示什么意思？算式20÷4=5 又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3 、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？ 小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三巩固练习。1 、完成 “想想做做 ”第 7 题。 （ 1 ）学生一组一组地口算。（ 2 ）说说每组3 道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2 、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十3 、完成“想想做做 ”第 8 题。 4、口算比赛： 看谁算得又对又快。“想想做做 ”第 9 题。 四全课总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？练习设计： 一、口算下面各题。16÷4 2×512÷4 3÷3 1×46÷3 2×4 12÷3 5×5 15÷5 24÷6 30÷6 5×6 30÷5 15÷39÷3 二、列式计算。1、把 12 平均分成 6份，每份是多少？ 2 、被除数是20 ，除数是4，商是多少？3 、30里面有几个5？4、除数是3 ，被除数是18 ，商是多少？5、把 20 平均分成5 份，每份是多少？教后记：参加备课人员数学科目集体备课教案本课初课题：口诀求商备课时共 4 课时 ,本课第 3 课时个人复备栏教学目标：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。教学过程：一、揭示课题。 这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。 （出示课题）二、求商训练1、练习五第 1题 2 、练习五第2 题3、练习五第 3 题 让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。4 、练习五第 4题 学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。5 、练习五第6 题比大小 完成 P46第 6 题，同学自己评定。6、练习五第7 题 你能填出几道算式？还有不同的填法？三、作业第 46 页 第 5 题练习设计：一、看谁算得对又快。25÷5 30÷618÷6 15÷5 12÷620÷5 6×4 25÷1 12÷4 12÷2 24÷424÷6 20÷46×636÷65×6 二、填表。被除数152018122491816除数34366364商三、列式算一算。1 、把 12 平均分成6 份，每份是多少？2 、被除数是15 ，除数是 5 ，商是多少？ 3、30 里面有几个 5 ？ 4 、除数是 4，被除数是 24 ，商是多少？5、 6 个 3 相加，和是多少？ 6、把 18 平均分成 6 份，每份是多少？教后记：参加备课人员二 年级数学科目集体备课教案本课初备课题：口诀求商（练习课）课时共 4 课时 , 本课教学目标：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程：一、基本训练。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5 ÷5=12 ÷3=2×3=3×6=5 ×5=3 ×5=12 ÷2=6÷3=12 、口答。（1） 3 个 6 是多少？（ 2 ）把 30 平均分成6 份，每份是多少？（ 3） 18 里面有几个3 ？ 二解决问题的相关练习。1出大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。（出示题）大家齐读。同桌说一说你是怎样想的？指名交流练习五第9 题。（ 1 ）出示第9 题插图。请学生说一说题意。（ 2）独立解决，指名板演。（3 ）集体订正。你是用什么样的算式解决的说在算式中各数所表示的意思。3、完成练习五第10 题。（ 1）出示第10 题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。用什么样的算式解决的？为什么用除法？比较：一个小朋友要把15 盆花平均排成3 行，另一个小朋友要把15 盆花平均排成5 行，结果织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？4 、完成练习五第11 题。让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？说说算式中各个数所表示的意思？比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什练习五第12 题。出示插图。提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？依次完成第1、2 、 3 题，并说说为什么用乘法（除法过这 3 题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？师小结后完成第4 题。6 、完成练习五第13 题。可摆一摆和表格。观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。练习设计： 一、填空。 1、 有（）堆，每堆（）个，一共有（）个。算式：（个，平均分成（）份，每份（）个。算式 : （） 把（）个，每（ ）个分成一份， 分成了（）份。 算式：2 、根据 “三五十五 ”写出两道除法算式。（）（） 3、填一填。 （）×5=20（）×2=126×（）=30×4=163×（） =18 6 ×（） =245×（ ） =25（） ×3=15 二、列式计算。1、5个 6是多少？2、把 36 平均分成6 份，每份是多少？3 、被除数是10 ，除数是5，商是多少？4 、两个乘数都是5 ，积是多少？三、把合适的条件和问题连一连，再解答。一共有多少筐？一共有多少个？平均每筐放几个？每筐放 5 个西瓜，有6 筐1 、有 30 个西瓜，每筐放5 个2 、有 30 个西瓜，放在 6 个筐里3 、教后记：