小学英语教学中的有效激励策略研究

小学英语教学中的有效激励策略研究 摘要：During the teaching process, we should think about the needs and capacity of the students. By using motivation, class is full of vigor.关键字： 有效 激励 策略 研究 小学英语教学中大胆进行改革与创新，用激励的教学措施，激发学生的内在潜能，让学生亲近英语，让激励伴随学生成长，使他们真正学得有趣、高效，并且获得成功和自信。 （一）恰当的教师行为1、树立激励的教师形象 教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。所以，想让学生积极向上，充满活力，教师首先应树立激励的形象，挖掘学生潜能，让他们释放出最大的能量。如在一堂英语课上，老师首先出示姚明的照片，问：“Is he my friend?”学生非常感兴趣地猜测，然后老师出示一张经过PS 处理过的自己和姚明的照片，幽默地回答道：Yes,he is.教师幽默而又积极的形象极大得调动了学生的积极性。2、保持积极的心态 认识到学生的个体差异，对优生、学困生不采取一刀切，让自己保持一种愉悦的心情。教学过程中勤反思，多总结，善于发现，多改变自己，少埋怨环境。走进课堂之前调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。在一堂英语课堂中，学习can I 句型时，老师问：can I stand upside down?学生踊跃地猜测着，最后老师真的在课堂上倒立起来，像个大孩子一样地带领学生学习、游戏。3、保持激励的语态 用欣赏的眼光看待孩子，善于发现学生的闪光点，那怕是一点进步，也要及时表扬，用细微的语言关心、爱护学生。“ Wonderful” “Excellent”“Well done” “Very good” “Youre great!” 等这些鼓励性语言常挂嘴边，给学生以信心。 4、保持激励的体态 教师一个会心的微笑往往会让本来缺乏自信心的同学出色的完成任务，甚至从此改变学习态度。一个期待的目光、一声无言的加油，动作简单，但它的力量是无穷的，能震撼一个学生的心灵。上课时无须大声维持纪律，一个眼神，就有同学会意，不知谁“嘘”的一声，教室里立刻鸦雀无声，这是理解架起的桥梁。（二）、创设激励的课堂氛围 课堂是教学的主阵地，为了提高课堂教学效率，老师们可以利用竞争机制和各种游戏鼓励、调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。 （1）导入新课，新颖有趣“好的开始是成功的一半”。导入新课的成功能迅速稳定学生的情绪激发他们的学习兴趣，使学生进入渴望学习的心理状态，为整节课的教学打下良好的心理基础。因此，教师在导入新课的时候，方法要新颖，努力营造有趣的情景。在一节英语课上，当天正好是愚人节，老师利用这个特殊的日子跟学生说：“今天老师想给大家照个像，大家都朝着镜头说cheese.” 学生对着荧屏说cheese,然后老师说偏镜头了，学生又往镜头这边靠，“咔嚓”一声一个怪物出来了，老师说：“Happy Fools day!” 这样既调整了学生的学习情绪，又激发了学生兴趣与提升了学生的注意力。（2）创设生活情景，激发学习兴趣 英语课程标准要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。在课堂上我总是努力创设生动、真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣，形成在真实的环境中使用英语进行活动的积极性，让真实生活情景走进课堂，缩短课堂教学效果与实际生活的距离。 在教授职业这课时，可以出示学生的家庭照，则可以引出警察，工人，农民等职业；在学习数字时，可以出示公交车的标志以及球星的球衣号码，还可以利用火箭发射现场配英语倒计时；在学习旅游方面的话题时，可以出示学生及老师旅游的照片，让他们猜猜地点；在学习minehishersyours时，出示一张婴儿的照片和几张我们熟悉的人物（如明星，老师，学生），让学生猜猜是谁的照片，运用minehishersyours回答。这些形式十分贴近学生的生活，因此学生乐意说、喜欢说，积极性特别高，争先恐后地举手要求进行练习。（3）组织竞赛和游戏竞赛是激发小学生学习兴趣的有效手段。针对儿童好动的特点，有意识地组织一些形式各异的竞赛，培养学生的竞争意识、创新意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的。游戏是激发学生学习动机的有效方法，在游戏中学英语，既能练习语言又能开发智力。游戏是课堂教学的兴奋剂，能吸引学生愿学、乐学，从而使课堂气氛更加轻松，更加活跃。如：（a）“大呼小叫”（老师领读单词，学生跟读。如果老师提高声音，学生就降低声音，如果老师降低声音，学生就提高声音。开展这项游戏时，提高声音或降低声音一定要明显。）(b)“看口型猜词”。(c)“转盘游戏”。(d)“踩一踩”。用粉笔在地上画不同颜色的平行线，让两个学生听指令去比赛谁踩得快而准。（e）一个学生藏卡片，另一位学生去找，剩下的同学用读此单词的声音去帮助他，离卡片越近，读的声音越大，反之，越小，可以通过这个游戏复习单词。（f）用秒来玩游戏。给学生10秒钟，看谁能在10秒钟内能把要学的单词或句子重复最多次。（g）“抢凳子”游戏。 (4) 精彩的课堂表演在教学中，倘若教师能独具匠心，挖掘教材，灵活地处理所学语言材料，让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行精彩的表演、成功的展示。那么，毫无疑问，表演会让英语课堂注入活力。1、对话表演2、说唱表演3、读写表演（三）、采取激励的评价方式 在英语教学过程中从激发学生的英语学习兴趣出发，可以采取多种形式的鼓励措施，使学生在评价过程中体验到英语学习的快乐，不断体验成功与进步。（1）、建立金字塔式奖励办法 老师准备三张表格，按学生日常行为表现，每一次进步，一个表扬、一次优异的成绩，得蓝色三角一个，积满十个蓝色三角，获英语标兵称号，可以换取一个红三角，积满十个红三角，获英语小博士称号，换取一个黄三角，这样逐渐升级比比谁先爬到金字塔尖。 （2）巧用评比栏 把全班同学分为 A、B、C、D四个大组，设计成评比栏的形式。上课之前用评比栏的形式将A、B、C、D呈现在教室黑板的一端，然后根据学生上课表现情况在评比栏里记分，（3）设置成长档案袋 学生经过努力所获得的奖章、喜报，学生在报刊上发表的作品以及具有创意的作业或其他代表进步的标志，都可以装进档案袋，并分门别类的作好记录。而老师对学生档案袋的评价、审理，促使学生不断进步，不断地完善自己。档案袋评价为学生成长提供了肥沃的土壤，促进了学生的综合能力的发展。 （四）有效作业的设计1、“采访型”作业。此作业是指学生询问别人的情况，并做好相应的记录。如学习了whats your favorite ?How many people are there in your family?等句型时，让学生自己或以小组为单位询问教师、邻居、同学、家长等，并做好记录。（王珂文的采访杨立伟的环节以及朱彬芳的天气预报）2、“生活型”作业。根据学生的年龄特征和兴趣爱好，组织学生开展各种课外语言实践活动。如中西方传统节日，让学生制作英语卡片，并通过英语朗诵、表演等形式表现出来；学习了家具、家电的单词后，老师可让学生制作英文标签，并贴在相应的物品上；在学习body时，让学生画一个机器人或卡通人物，然后用英语标出其身体各部位的名称。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见激励的重要性。激励教学在外语教学中具有积极的意义，通过激励策略的实施，教师可以改变学生的学习态度，并激发和培养学生学习外语的学习动力，最大限度地提高学生的学习效率。参考资料：冯敏瑜突现“五性”绽放魅力卢志娟 浅谈小学英语情趣教学邹朝晖 少儿英语教学的思考英语教师应有工程师的头脑，诗人的情怀，演员的激情，厨师的精湛技艺。