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课题Recycle 1课型复习课课时第1课时教学目标知识与能力目标：1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is .What's your name? How are you? 等用语。过程与方法目标：学生通过游戏和角色表演操练对话。情感态度价值观目标：在各种活动中培养自信心。重点难点重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。难点：read aloud部分的故事情节的理解。学法指导情景教学法、角色表演教具学具面具、头饰、小球通案个案（一） 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 2.接力赛（参看Unit 3）。 （二）新课展示（Presentation） 1.师生对话总结问候语 教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello./ Hi. 什么时间都可以Good morning /afternoon. 不同时间，不同选择 How are you? 用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Whats your name? My name is./Im .C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：This is.D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：Lets sing/ play/ go to school.2. 游戏：你是谁。击鼓人眼蒙上，鼓停，击鼓人介绍自己姓名并问手中拿小球的人。可说假名也可说真名，My name is./Im .发问者自己判断yes和no。3.教师播放课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 4. 教师放录音，让学生跟读对话。 5.学生组内练习模仿对话。（三） 趣味操练（Practice） 1.教师播放课件，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。2.教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按对话中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）3.小组练习，角色扮演。4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。（四）课堂评价（Assessment） 做活动手册复习一单元第1部分的练习。（五）Homework1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2.让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。课堂检测一、选择最合适的答句，并连线。1.Good morning . A. Im Chen Jie.2. whats your name? B. Hi.3.Bye!. C. Nice to meet you, too.4.Hello. D. Good morning .5.Nice to meet you. E. Goodbye.( )1. Mike：_? John：My name is John. A.Whats your name? B.How are you?( )2.Zip：_? Zoom：Fine, thank you. A. Who are you? B. How are you? ( )3.Sarah：_. Mike：OK. A. Lets go to school. B. Nice to meet you.教学反思课题Recycle 1课型复习课课时第2课时教学目标知识与能力目标：将表示身体部位、颜色和文具的单词结合起来，构成短语，让学生能听懂，会说。过程与方法目标：通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。情感态度价值观目标：让学生感受用英语交流的乐趣和成功感。重点难点重点：能听懂会说13单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。难点：对三会单词的灵活运用学法指导游戏教具、学具文具的实物和一个书包、蜡笔、骰子通案个案（一）、复习 (Warm-up/Revision)1.开火车。 教师建议： T: Lets do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）2.播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。3.“Guessing Game” 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。4.游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个书包。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。教师同时问： What s in the bag?奖励班里第一个说出这个词的学生。5Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。 5. Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(二) 呈现新课 (Presentation)1.教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放 “Listen and colour”录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。2. 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。 (三)趣味操练（Practice）（1）游戏：Im lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。学生进行猜单词。（2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。（四）课堂评价（Assessment）做课时练本单元第二部分练习。课堂检测.Listen and number 听录音排顺序. （听力材料：1.book 2.eraser 3. pen 4. bag 5 pencil）.为彩虹标上你学过的颜色吧。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课题Recycle 1课型复习课课时第3课时教学目标知识与能力目标：1，能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。过程与方法目标：学生通过听、跟唱学歌曲，通过听游戏能准确地把九个字母读出来和写出来。情感态度价值观目标；通过歌曲使学习兴趣进一步得以提高。重点难点重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写难点：正确区分字母的大小写形式学法指导读一读、写一写、唱一唱教具、学具字母卡片和图片、录音机通案个案一、热身/复习（Warm-up/Revision）(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 二、新课展示（Presentation）（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单词，复习九个字母的大小写。（2）让学生完成Match, write and read aloud.。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。（3）教师播放歌曲How Are You?动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。三、趣味操练（practice）（1）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，唱Hello时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友（3）写35页字母四、课堂评价（Assessment）做课时练本部分的练习。五、Homework将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听。课堂检测1.Draw.画一画。 a yellow crayon an orange book a blue eye a red nose2 Draw画一张娃娃脸，并标出身体部位单词。教学反思
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